教學(xué)設(shè)計(jì)-小熊開店 (2)

1、小熊開店教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用25的乘法口訣求商，并能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題。過程與方法：結(jié)合具體情境和活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)用乘法口訣求商最簡便。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1、建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。2、能解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)內(nèi)容分析：“小熊開店”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的重點(diǎn)，這個(gè)內(nèi)容要求學(xué)生擺脫以前直觀操作求商的方法，學(xué)會(huì)乘法口訣求商。教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購物情境，讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活?！八阋凰恪敝袃傻李}的設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法的

2、關(guān)系，其中第（2）小題根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣求商，使學(xué)生感受到用乘法口訣解決除法問題的簡便法。教學(xué)對(duì)象分析：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，并會(huì)通過“擺一擺”、“圈一圈”的方法求商了。部分認(rèn)知水平層次高一點(diǎn)的學(xué)生在“擺一擺”、“圈一圈”的直觀操作中已經(jīng)感悟出用乘法口訣可以表示平均分的結(jié)果，這個(gè)閃光點(diǎn)也出乎我的預(yù)料，我也給予了充分的肯定，所以我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)“用乘法口訣求商”對(duì)學(xué)生來說不會(huì)太陌生，重要的是建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。教學(xué)策略與方法：啟發(fā)誘導(dǎo)，自主探究，合作交流。教學(xué)手段：多媒體輔助。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、卡片、撲克牌等。課時(shí)安排：

3、1課時(shí)教學(xué)過程： 一、 激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能不能告訴老師最喜歡什么？師：想知道老師最喜歡什么？（生：）師：老師最喜歡小熊，小熊可有本事了，為了讓小動(dòng)物們買東西更方便，最近在森林里開了一個(gè)很大的商店，板書課題：小熊開店師：小熊的店可熱鬧了，有漂亮的衣服，豐富的食品，還有我們同學(xué)最喜歡的玩具。你們想去嗎？（想）走，我們一起去吧?。ǔ鍪荆盒⌒荛_店的情境圖）二、對(duì)話平臺(tái)1、說一說：師：看，小動(dòng)物們聽說小熊開店了，都趕了過來，想買一些自己喜歡的商品。同學(xué)們，你們喜歡什么，想買幾個(gè)，要多少錢？怎么算的？2、算一算：師：小猴子看中了店里的玩具坦克，想買4輛，可它抓耳撓腮，不知道要多少錢？

4、（出示：買4輛坦克要多少元？） 誰愿意幫幫它？你是怎樣算出來的？學(xué)生說，老師板書：4×5=20（元）師：我們幫小猴子解決了問題，小猴子高興地叫了起來：“我有坦克啦！我有坦克啦！”小猴的叫聲把小狗吸引過來了，它從衣兜里拿出20元錢，吵著要買5輛坦克。小熊說：買不到5輛。同桌的討論一下，小狗20元錢到底能買幾輛坦克？（課件出示：20元可以買幾輛坦克？）學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，然后嘗試解答，并說說怎樣算出得數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)，老師板書：20÷5=4（輛）（師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商最簡便）師：從5×4=20（元）20÷5=4（輛）這兩個(gè)算式中，你們發(fā)現(xiàn)

5、了什么？（讓學(xué)生各抒已見）小結(jié)：我們可以用乘法口訣很快求出積，也可以用乘法口訣很快算出商，看來乘除法真是一對(duì)好朋友。3、想一想師：小貓看到我們的同學(xué)們數(shù)學(xué)能力這么棒，又這么熱心幫助人，也想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，你們?cè)敢鈫?？（課件出示小貓的問題）（1）12元可以買個(gè)鉛筆盒？ （2）12元可以買多少個(gè)皮球？師：請(qǐng)同學(xué)們幫幫小貓，在練習(xí)本上寫出算式，寫好后說給同桌聽聽，并說說用了哪句乘法口訣？學(xué)生匯報(bào)，師板書：12÷4=3（個(gè)） 12÷3=4（個(gè)）師：從12÷4=3（個(gè)）和12÷3=4（個(gè)）這兩個(gè)算式中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？師：看到小熊店里的商品這么豐富，老師也想買點(diǎn)東西

6、帶回去，可老師只有24元錢。你們能幫老師想想，買什么東西正好用完24元錢？（課件出示老師的問題） （學(xué)生紛紛說出自己的想法）師：你們說得很對(duì)，再想想買什么可以買得最多，買什么買得最少？為什么？師：今天我們?cè)谫徫镏袑W(xué)習(xí)了用乘法口訣求商，你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面我們就來個(gè)闖關(guān)游戲好不好？三、趣味數(shù)學(xué)1、搶答（規(guī)則：老師出示一個(gè)算式卡片，學(xué)生快速搶答，并說出口訣。2、做“小鳥回家”的游戲A師：小朋友們，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了，它們要從遠(yuǎn)方飛回家去，可是小鳥們都不認(rèn)得家了，你們能幫小鳥找到自己的家嗎？B、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，掌握游戲規(guī)則：小鳥嘴里的算式可以利用哪個(gè)屋子的口訣，那個(gè)屋子就是

7、它的家，請(qǐng)你們幫它們找到自己的家。（學(xué)生帶著卡片找自己的家）師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？這兩只小鳥為什么不回到自己家里？它們家的門牌號(hào)是多少？（四八三十二）師：看來它們的家確實(shí)不在這里，沒關(guān)系， 我們可以幫它們蓋一間新家。（師邊說邊貼上門牌號(hào)為“四八三十二”的一間房子）師：我們現(xiàn)在來檢查，它們確實(shí)都找對(duì)了自己的家嗎？C、師生一起領(lǐng)小鳥回家（以動(dòng)漫形式呈現(xiàn)）。3、小組活動(dòng)每組8張撲克牌，一同學(xué)任意抽兩張，小組共同說算式，如“3”和“7”說算式：3×7=21，7×3=21，21÷7=3，21÷3=7。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，你們玩得開心嗎，這節(jié)課都學(xué)到了什么？

8、下次有機(jī)會(huì)，老師再帶你們到小熊的店里逛逛，好不好？五、作業(yè)安排課后習(xí)題：2，3板書設(shè)計(jì) 小 熊 開 店4×5=20（元） 12÷4=3（個(gè)）20÷5=4（輛） 12÷3=4（個(gè)）口訣：四五二十 口訣：三四十二教學(xué)反思：通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”這一有趣情境，老師以學(xué)生在動(dòng)物王國“玩耍”貫穿全課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從新課的開始，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，主動(dòng)參與到情景中來，真正成為課堂小主人，“小熊開店”與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，就像同學(xué)們到超市去購買東西一樣，在玩中學(xué)，做中得。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決問題情景，也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。其情景引入后，學(xué)生能夠獨(dú)立理解題意，列出相應(yīng)的算式，并根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試解答。教師點(diǎn)評(píng)：新課導(dǎo)入自然順暢，新穎直觀，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用多媒體動(dòng)感視屏畫面，讓學(xué)生觀察、思考、討論、探究除法的計(jì)算方法，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握計(jì)算方法和技能，在游戲“小鳥回家”活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教態(tài)自然親切，語言清晰準(zhǔn)確，板書工整，方