楊延麗教案及反思

1、Unit 3 Is this your pencil?北海中學 楊延麗 (The first period) Teaching aims:A. Learn to use the drills of this lesson and make full use of it in daily conversations.1.-Is this your pencil? -Yes, it is. Its my pencil.2.-Is that your backpack? -No, it isnt. Its his backpack.B. Learn the following words and p

2、hrases:Backpack; ruler ; pencil sharpener; thank you; baseball; computer; key; notebook; ringC. Practice the conversations.Teaching methods:Discussion; A short playTeaching aids:Cards and real objectsTeaching process:Step1. GreetingsStep2.Presentation1. Let the Ss write a few words they know about s

3、chool things 2. Learn the words with the help of the cards.3. Listen and number the conversations.4. Discuss in groups:- Is this /that?- Yes, it is. /No, it isnt. Step3.Group workIdentify ownership by giving the Ss a real scene and make up a dialogue.Step4. ExercisesHand out a piece of test paper.St

4、ep5.HomeworkWrite a dialogue of 60 words or so according to the drills in this lesson. 教學反思楊延麗本單元讓學生學會描述自己和他人在外貌、性格、愛好等方面的變化。學會使用used to結構來表示過去經常而現在已不存在的習慣或狀態(tài)。 在教學中，我發(fā)現我對used to的用法講解的還不夠透徹，在后來的學生調查活動中，我發(fā)現學生對used to的用法還沒有完全掌握。反思之后，我若在教學中再做一下講解，板書再清晰些，相信效果會好點。 針對日常教學重難點以及存在的疑難問題，自己

5、出題進行針對性的訓練，例如，used to do sth. , be/get used to (doing) sth. be used to do sth. , be used for doing sth. 這些短語的用法，盡管反復訓練，錯誤重現率還是很高。再有應通過造句、看圖寫話、設置情景等方式不斷強化，再通過選擇填空、句型轉換、詞形轉換等題型進行訓練，達到靈活運用的目的；要經過教師的

6、耐心講解、學生的反復練習，讓學生在練習中領會實義動詞與情態(tài)動詞的區(qū)別，最后達到熟能生巧直至掌握的目的。 當堂訓練，當場發(fā)現問題，及時采取有效應對措施。本單元內容較少，因此習題及課文的背誦盡量當堂完成，如果不能及時完成，課下要及時補償。利用晨讀檢查背誦或是聽寫，讓學生感受到學習要一步一個腳印，而不是拖拖拉拉的進行。這節(jié)課是第二單元的第一課時，由于接觸新的語言項目，所以安排的內容比較少， 第一，知識目標設計的不太好，讓學生會用used to 談論人，包括過去和現在的性格，外貌，和愛好等?？梢允亲约海部梢允莿e人，充分練習本節(jié)課的主要語言結構。 第二，在活動中，沒有設計學生感興趣的活動，只是做了一些題。我覺得要設計一個學生感興趣的活動，例如，“猜猜他是誰”，可以出示學生們熟悉的照片，讓學生描述照片中人物過去的相貌和性格，請同學們猜他或她是誰，這樣學生比較感興趣，不知不覺練習了主要語言結構：he/