《什么是面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、什么是面積教學(xué)設(shè)計(jì) 戶縣秦渡鎮(zhèn)中心校 崔俊鋒  教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第39、40頁。教案背景：“認(rèn)識(shí)面積”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長、正方形的特征，并掌握計(jì)算長、正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)習(xí)長度到面積，是空間認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，還能為以后學(xué)習(xí)和探究其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。教學(xué)方法：教學(xué)上，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境自然引出課題，組織學(xué)生開展小組合作，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。學(xué)法上，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)新知，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)

2、目標(biāo)1、通過具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形面積含義。2、通過兩個(gè)圖形面積大小的比較，讓學(xué)生感受面積大小并學(xué)會(huì)比較。3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力。4、使學(xué)生懂得解決問題的方法不是唯一的，提高合作交流的積極性5、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力，并能有條理的闡述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)物體的形狀、大小以及面積的含義。教學(xué)用具 教具：課件   學(xué)具：剪刀、1角硬幣、格子圖、長方形正方形紙片、文具盒盒、樹葉教學(xué)過程一、談話引入    同學(xué)們這節(jié)課我們進(jìn)行一下涂色比賽好嗎?老師希望大家涂的快，完成

3、任務(wù)，大家有信心么？出示一個(gè)小園和一個(gè)大園，讓學(xué)生挑選圖形參加比賽,你們選擇哪個(gè)圖形? (小園) 為什么,你們都選擇了這個(gè)小園?(因?yàn)樾@的面小或小園的面積小涂的就少，就快)引出課題。究竟什么是面積?今天我們就來學(xué)習(xí)物體的面積。（板書課題：面積）二、新知探索（一）感知面積概念1、物體的表面，舉手看手掌，強(qiáng)調(diào)“面”。     除了我們的手掌面，你們在生活中還能找到那些物體的面？（黑板面、窗戶面、書本面等）出示投影，顯示課本（數(shù)面）、樹葉、文具盒等     同學(xué)交流。（1）、找到數(shù)學(xué)書的面。請摸一摸數(shù)學(xué)書的表面。(2)

4、、感受樹葉的面。(3)、文具盒的面。強(qiáng)調(diào)文具盒的六個(gè)面，每個(gè)面都摸一摸。同學(xué)們找到的都是物體的表面（板書：物體表面）(4)仔細(xì)觀察這些物體表面，它們的大小一樣么？說一說。(5)我們所說物體表面的大小就是它們的面積（板書：物體的大小就是它們的面積）(6)剛才我們找到數(shù)學(xué)書的封面，（出示大屏幕）所以我們可以說數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書的面積。 (7)、那你還能從生活中找到哪些物體的面積？2、封閉圖形的面積1、好，我們把東西放好，仔細(xì)看老師。（老師將文具盒上面用筆把邊線勾畫出來）仔細(xì)看，出現(xiàn)了什么形狀？（長方形），文具盒上面的面積就變成了長方形的面積，也就是說，長方形的大小就是它的面積。2

5、、你能把長方形的面積用斜線涂出來么？3、老師這里還有兩個(gè)圖形，我用電腦為它們涂色，好不好？4、用畫圖軟件演示。5、結(jié)論：只有封閉圖形才有它的面積（板書：封閉圖形）那么，封閉圖形的大小就是它的面積。6、揭示概念：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。7、揭示課題：什么是面積三、練習(xí)鞏固同學(xué)們已經(jīng)上了三年級了，你都知道那些圖形？（三角形，正方形等等）那我們就利用這些圖形來玩一個(gè)尋寶的游戲好不好。1、尋寶游戲（比較圖形的大?。?）直觀判斷圖形的大小（觀察法） （圖略）2）體驗(yàn)借助工具比較圖形的大小這兩個(gè)圖形我們不能再用眼力去觀察了，分組開動(dòng)腦筋，想辦法比較這兩個(gè)圖形的大小。   學(xué)生合作探討比較圖形大小的方法 （圖略）   引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生到前面演示，課件演示三、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：什么是面積               &#