土壤教學設(shè)計

1、3.7 土壤教學設(shè)計玉溪一中楊從康年月.土壤一、教材分析本課時教材簡述土壤及肥力特性、土壤的物質(zhì)組成、土壤的形成等幾個相互關(guān)聯(lián)的課題。第一標題下主要介紹土壤概念及土壤在地理環(huán)境中的地位；第二個標題重點介紹土壤肥力，并明確指出這是土壤最本質(zhì)的特性，由此進一步指出土壤在人類生產(chǎn)生活中的重要意義，同時說明土壤的物質(zhì)組成，這些組成成分直接影響土壤的肥力水平；第三個標題介紹土壤的一般形成過程，強調(diào)生物在土壤形成過程中的的主導(dǎo)作用。教材始終強調(diào)人類活動對土壤肥力的影響，以幫助學生樹立正確的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。二、教學目標1.知識目標：通過本課的學習，使學生能認識土壤的概念、本質(zhì)特性、組成，了解土壤的組成

2、和土壤肥力的關(guān)系；理解生物在土壤形成中所起的重要作用；理解人類活動對土壤的利用只有做到用養(yǎng)結(jié)合，才能促使土壤肥力的循環(huán)再現(xiàn)。 2.能力目標：通過閱讀有關(guān)圖表、資料，提高學生運用大量的資料獲取信息、綜合分析、解決問題的能力，提高學生聯(lián)系實際，學習新知，解決實際問題的能力。3.情感、價值觀目標：突出人地關(guān)系這一主線，通過聯(lián)系人類的生活和生產(chǎn)活動，學生應(yīng)樹立對土壤資源和環(huán)境的合理利用及保護的觀念，樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。三、教學重點土壤結(jié)構(gòu)及土壤肥力特性的形成。四、教學難點土壤的形成。 五、教學方法講授法、談話法、討論法、學習指導(dǎo)法、觀察法。六、教具多媒體課件、直觀教具（景觀圖、土壤標本）、教材。

3、七、教學過程【導(dǎo)入】 漢字“土”的含義：我國古書說文解字解釋：“土，地之吐生物者也?！辈⑦M一步解釋說：“二象地之下，地之中?！奔赐寥牢挥趲r石面之上，地面之下的大地表層；“丨”是“物出行也”，表示土壤能夠生長植物，今天我們一起來學習與“土”相關(guān)的內(nèi)容?！景鍟?3.7 土壤【引導(dǎo)】 請同學們閱讀教材83頁圖3.47，觀察土壤在地理環(huán)境中處于什么位置？【板書】 一、土壤在地理環(huán)境中的作用【教師】 從圖中我們可以看出土壤位于大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈緊密接觸的過渡地帶，是陸地環(huán)境各要素綜合作用的產(chǎn)物，所以學習土壤對我們認識整個陸地環(huán)境有著很重要的作用?！具^渡】 據(jù)圖分析土壤在地理環(huán)境有什么作用呢？

4、【學生回答】略【總結(jié)】 1.是聯(lián)系有機界和無機界的中心環(huán)節(jié)；2.能夠生長植物，使整個地球面貌發(fā)生根本改變?！疽龑?dǎo)】 土壤大家都比較熟悉 你們能用科學語言對土壤進行表述嗎？請看教材第一自然段第一句話?！景鍟?二、土壤的含義 土壤是指陸地表面具有一定肥力，能夠生長植物的疏松表層。【引導(dǎo)】 掌握土壤含義需要抓住兩個特征：1.具有一定肥力 2.能夠生長植物【鞏固】 結(jié)合土壤的特征思考三個問題：1.沙漠表層的沙子是不是土壤？2.在鄉(xiāng)村被學生踩板了的操場是不是土壤？3.無土栽培技術(shù)中使用的營養(yǎng)液是不是土壤？【過渡】 （教師展示花盆）盆中的花要生長需要從土壤中獲取些什么東西？【板書】三、土壤的結(jié)構(gòu)及土壤肥

5、力1.土壤結(jié)構(gòu)及作用【學生】 需要水、空氣、有機質(zhì)【教師】 除了這些東西還需要K、P、Ca、Mg等礦物養(yǎng)分，這些礦物養(yǎng)分從哪里來呢？（學生：礦物質(zhì)）礦物質(zhì)又從哪里轉(zhuǎn)化而來呢？（學生：巖石）對，前邊我們學過，巖石是礦物組成的。土壤的結(jié)構(gòu)礦物質(zhì):提供礦物養(yǎng)分,如鉀、磷、鈣、鎂等有機質(zhì):提供氮素養(yǎng)分水分:輸送養(yǎng)分空氣:提供所需氣體【過渡】 其實我們剛才分析的就是土壤結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下：展示知識結(jié)構(gòu)表：【鞏固】 觀察土壤標本，讓學生學會辨認土壤的各組成成分，列舉生活中的實際例子讓學生解釋：1.解釋諺語：“莊稼一支花，全靠糞當家。”2.解釋詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?.農(nóng)村里耕

6、地松土有什么功效？4.為什么農(nóng)村里在進行輪作或間種時，一般都要種豆科農(nóng)作物？【過渡】 不同的土壤以上四種物質(zhì)的體積比例一樣嗎？（學生：不一樣）干燥的沙質(zhì)土什么多、什么少？（學生：礦物質(zhì)和空氣多，有機質(zhì)和水分少）沼澤土呢？（學生：有機質(zhì)和水分多，礦物質(zhì)和空氣少）什么樣的土壤才比較適合農(nóng)作物生長呢？（讀圖3.48 理想土壤的體積比例）【板書】 2.理想土壤的體積比例【總結(jié)】 理想土壤的體積比例：礦物質(zhì) 45，有機質(zhì)5，空氣 2030，水分2030【教師】（知識的擴展）這種理想土壤適合所有的植物生長嗎？（學生：不適合）有些特殊的植物（如旱生植物和水生植物）就不適合?！疽龑?dǎo)】 根據(jù)土壤的結(jié)構(gòu)及肥力構(gòu)成

7、你能說說什么是土壤肥力嗎？讀教材84第一自然段?！景鍟?3.土壤肥力【鞏固】 教材中：“土壤中有機質(zhì)的含量，通常是土壤肥力高低的 一個重要標志。”是不是說有機質(zhì)含量越高土壤肥力就越高？【學生】 不是，土壤肥力是指土壤各組成物質(zhì)相互配合和協(xié)調(diào)的能力。【過渡】 你們在觀察土壤的時候有沒有想過土壤是怎樣形成的？【板書】四、土壤的形成1.土壤形成過程展示土壤形成示意圖：【引導(dǎo)分析】 裸露于地表的巖石受到外力作用的影響，形成風化殼（成土母質(zhì)），成土母質(zhì)雖然沒有肥力，但有一定的通氣性和蓄水性，并能釋放少量的礦物養(yǎng)分，一些低等植物能在成土母質(zhì)上著生，標志著成土過程已經(jīng)開始。這些低等植物能通過光合作用不斷的

8、把無機物轉(zhuǎn)化成有機物，死亡后回到土壤表層，被微生物分解，形成有機質(zhì)。在這過程中有機質(zhì)得到不斷的積累，形成土層較薄的原始土壤。隨著時間的推移，高低植物也來這個地方落腳，這就加快了土壤的形成過程，使土壤發(fā)育得到不斷深化，最終形成成熟土壤。裸露巖 石風化成土母 質(zhì)低等植物著生原始土 壤高等植物著生成熟土 壤成土標志【總結(jié)】【引導(dǎo)】在土壤形成過程中哪個要素占了主導(dǎo)？（A .生物 ；B.水體 ；C.大氣）（學生：B.生物）生物對土壤的改造主要包括兩個過程，是哪兩個過程？【板書】有機質(zhì)的積累 養(yǎng)分元素的富積【教師】有機質(zhì)的積累：土壤通過光合作用，通過吸收土壤中的養(yǎng)分，不斷的將無機物轉(zhuǎn)化成有機物，這些有機物

9、其實就是植物的植株，到了一定時候，這些有機物會落到土壤表層，被微生物分解，形成有機質(zhì)，這個過程也叫做生物循環(huán)。養(yǎng)分元素的富積：植物不斷地從土壤中吸收養(yǎng)分，并將其轉(zhuǎn)化為有機物，從而使土壤中的養(yǎng)分元素不斷的富積于土壤表層，增加了土壤的肥力，這個過程就是養(yǎng)分元素的富積過程。【過渡】如果到野外用鋤頭挖一個剖面出來，就得到了一個土壤剖面。在這個土壤剖面中我們會發(fā)現(xiàn)不同的土層土壤的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)都不一樣。我們以森林灰化土為例來看一下土壤剖面示意圖?！景鍟?.土壤剖面展示土壤剖面示意圖：淀積層土壤剖面枯枝落葉層腐殖質(zhì)層淋濾層枯枝落葉層腐殖質(zhì)曾淋濾層淀積層【教師講述】在森林土壤中我們發(fā)現(xiàn)土壤表層有枯枝落葉覆蓋，

10、這層就是枯枝落葉層；枯枝落葉會被微生物分解成有機質(zhì)，枯枝落葉層之下就形成腐殖質(zhì)層；腐殖質(zhì)層之下，植物把土壤中的養(yǎng)分元素能吸收的吸收，不能吸收或來不及吸收的養(yǎng)分元素則通過下滲作用被淋失了，這層就是淋濾層；淋失的化學元素會在母質(zhì)層之上淀積，形成淀積層；淀積層之下就是母質(zhì)層，構(gòu)成了土壤的最底層。一般而言完整的土壤剖面就由這五層構(gòu)成，但并不是所有的土壤剖面都具有這五層。請同學們讀教材86頁“圖3.51 土壤剖面”觀察灰化土、黑鈣土和耕作土的土壤剖面由什么不同?！緦W生討論】【師生總結(jié)】（略）【過渡】地理學的核心是研究人地關(guān)系的，土壤與人類活動有什么關(guān)系呢？帶著問題閱讀教材最后一個自然段?！景鍟课?、土壤與人類活動【師生總結(jié)】1.土壤是農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)成熟土壤耕作土壤水稻土(南方)黑壚土(北方)土壤肥沃土壤退化人類活動合理耕作不合理耕作2.關(guān)系式：展示土壤退化的景觀圖（土壤沙化、土壤鹽堿化和水土流失）：【小結(jié)】（略）【課后作業(yè)】到野外觀察土壤，觀察土壤的結(jié)構(gòu)，分析土壤肥力的形成，并思考該土壤適不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)。八、板書設(shè)計土壤一、土壤