淺議后進生的成因及改進措施

1、淺議后進生的成因及改進措施如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣單 位:姓 名:時 間:淺議后進生的成因及改進措施如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣義務(wù)教育法規(guī)定實行“九年制義務(wù)教育”。我們的教育也從 狹窄的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)合格的社會主義公民的素質(zhì)教育軌道上 來。為此，怎樣防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進生，大面積提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，將是 關(guān)系到我國21世紀綜合國力提高、經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大問題。現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)后進生占有較大比例，后進生的成因是多方面的， 下面就對后天形成的差生問題淺談自己的看法：1、基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語言再見概念。公式、 定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。 例如：軸對稱與軸對稱圖

2、形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之 間的位置、形狀關(guān)系，那個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他 們也不懂圖形的對稱方式。2、學(xué)生自學(xué)能力差，課堂缺少解題的積極性，課堂上對老師提 出的問題漠不關(guān)心。教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué) 的內(nèi)容，馬虎應(yīng)對，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底。解題時不 遵循一定步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活的運用定理、公 式，或死板硬套，只知其然不知其所以然。缺乏積極思考的動力，不 肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答?？傊?，在他們身上缺乏獨立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先 是厭惡，而后放棄。為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的書包，硬著頭 皮去學(xué)，死讀死

3、記不求甚解，后干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于 缺乏學(xué)習(xí)的主動性，嚴重的影響著后進生的智力發(fā)展，阻礙了后進生 學(xué)習(xí)和進步。因此注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)具 有更重要的意義。下面就數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)后進 生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動接受教育。1、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一個數(shù)學(xué)教師課堂上怎樣吸引學(xué)生， 怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣提問學(xué) 生，怎樣管理學(xué)生。怎樣導(dǎo)入，怎樣探究，怎樣鞏固，都是非?；?的常用的課堂教學(xué)技能。教育學(xué)是師生心靈的交往，成功的教學(xué)不是 靠教師單方面的傳授。由于各地各校

4、的發(fā)展水平不同，學(xué)生的興趣愛 好、關(guān)心的熱點也不同，教材很難做到吸引所有的學(xué)生，所以，教師 根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況實際情況設(shè)計教學(xué)，以保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，是非常必要的。俗話說“良好的開端是成功的一半”，備課時， 教師通常都要精心設(shè)計一個引人入勝的導(dǎo)入。一般來說，一個導(dǎo)入至少需要完成下列四個任務(wù)中的一個： 引起 注意、激發(fā)動機、建立聯(lián)系和組織領(lǐng)導(dǎo)。比如，教三角形內(nèi)角和定理 時，有一位教師在前一天向?qū)W生布置了讓他們?nèi)我猱嫀讉€三角形，量出每一次所畫的三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)， 第二天，教師讓學(xué)生考老 師，只要說出兩個角的度數(shù)，教師就一定能說出第三個角的度數(shù)。學(xué)生們都想難倒老師。教師問“你們想不想知

5、道其中的秘密？”導(dǎo)入了新 課。這是一個用活動、用問題引入的好例子，圓滿完成了導(dǎo)入的四個 任務(wù)。教師先用學(xué)生活動的模式讓學(xué)生考教師，以引起學(xué)生的注意； 從而激發(fā)起學(xué)生也要學(xué)會的強烈動機；教師的引入即建立在前一天作 業(yè)的基礎(chǔ)上，又完全緊扣新知識，加強了新知識之間、知識與引入之 間的關(guān)系；最后教師的點題指引學(xué)生三角形內(nèi)角和是有規(guī)律可循的， 揭示了本節(jié)課的教學(xué)目的。學(xué)生具有極強的好奇心、好勝心，喜歡探 究新奇的事物。教師要善于利用學(xué)生這種優(yōu)良心理品質(zhì)，增強教學(xué)的 趣味性，提高教學(xué)效果，這樣做，既能啟發(fā)思維，又有利于培養(yǎng)學(xué)生 的興趣。2、通過聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化、魅力的方式來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

6、趣。所謂關(guān)系是在教學(xué)設(shè)計中要聯(lián)系學(xué)生的客觀現(xiàn)實和 數(shù)學(xué)顯現(xiàn)實，是教學(xué)內(nèi)容不是空洞無物而是有意義的， 是與其已有經(jīng) 驗和知識有聯(lián)系的。挑戰(zhàn)自然是制定教學(xué)任務(wù)對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性， 平 庸拖沓的教學(xué)安排不可能吸引學(xué)生，教師應(yīng)該盡可能的提高教學(xué)效 率，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充實，收獲大。一個問題解答完畢，誰還有其他 創(chuàng)新的解法？類似具有挑戰(zhàn)性的問題都能吸引學(xué)生。變化是教師在學(xué)生注意力渙散或情緒低落時，改變教學(xué)的形式、教授的語速語調(diào)等， 重新將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)中的手段， 比如，上課采用多種教學(xué) 形式，傳擦多種教學(xué)任務(wù)如觀察、思考、操作、自學(xué)、討論、演算、 小組競賽等等，最吸引學(xué)生的方式是增加教師自身的魅力，

7、 比如揮灑 自如的教態(tài)、簡練漂亮的板書、熱情的鼓勵、信任的目光、敏捷的思 維、嫻熟的解題技巧，都會有助于建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“親 其師而行其道”。教師如果能調(diào)動學(xué)生的情感和意志這些精神需要， 效果將會持久而巨大。有些教師喜歡越俎代庖，把一點新知識反復(fù)的 去講，擔(dān)心講不細、講不透，滿堂灌結(jié)果數(shù)學(xué)課上教師一人唱獨角戲， 學(xué)生覺得學(xué)習(xí)毫無挑戰(zhàn)性，索然無味。另一些教師改變的這種滿堂灌 的教學(xué)方法，一位問題出在教師講得太多，于是，增加學(xué)生練的時間， 或是師生間頻繁問答以減少教師講得時間， 但結(jié)果學(xué)生被教師的問題 牢牢的拴住，沒有機會按自己的思路節(jié)的疑問，遇到新問題不能舉一 反三，這樣的教學(xué)仍然得不

8、到較好的效果。 教師要讓學(xué)生明確希望 他們解決什么問題，但是具有挑戰(zhàn)性的問題往往會難住學(xué)生，所以， 教師課前要為架橋鋪設(shè)路做好準(zhǔn)備，教師有了解在探究問題與學(xué)生的 現(xiàn)實之間存有多少差距，考慮設(shè)計哪些問題能夠化解困難，怎樣創(chuàng)設(shè) 問題情景，怎樣問問題可以含蓄的啟發(fā)學(xué)生。3、作個別教育，適度“偏愛”后進生眾所皆知，后進生常因暫時處于落后而受家長的責(zé)備，同學(xué)的數(shù) 落，老師的嫌棄，顯得悲觀失望自暴自棄，喪失上進心。要使他們進 步，必須米取多種方式，激發(fā)他們的熱情。最有效的方法是師愛，對 學(xué)生施以深厚的師愛，即自覺、具體、親切、真誠的關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、 生活、能夠感化其心靈，使之不斷進步。對待數(shù)學(xué)后進生，老師

9、應(yīng)“關(guān) 懷備至”，用自己“雪中送炭”知情去喚起他們的上進心?？梢酝ㄟ^ 面批作業(yè)，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進行必要的補講和耐心的開導(dǎo)。對于他們作業(yè)答、問中的錯誤要循續(xù) 善誘，切莫惡語傷人，“雪上加霜”。此外，還要設(shè)身處地的為他們著 想，善意的誘導(dǎo)他們不斷的覺悟，提挈的指導(dǎo)其出路。若老師“工作 到家”，還產(chǎn)生“為師而學(xué)，不學(xué)好對不起教師”的向師心理。在這 種心理支配下，學(xué)生積極性與日俱增，使之變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。4、對后進生進行第二課堂教學(xué)。要防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進生，僅 依靠教師的力量是不能徹底解決問題的， 必須充分發(fā)揮集體功能，開 展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。學(xué)生間學(xué)習(xí)互助，

10、能使其在相互切磋中交流 信息，取長補短開啟心智，對其能力的良好發(fā)展起重要作用。開展第 二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵 他們努力進取，積極向上。二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高 他們的解題能力。1、教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，注意加強對后進生的 輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置得作業(yè)。對作業(yè)做得較好或有所 進步的后進生，要及時給予表揚與鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的 情緒，如對后進生加大、加重作業(yè)量的做法。對待后進生要放低要求， 采取循序漸進的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心的輔導(dǎo)他 們一點一滴的補習(xí)功課，讓他們逐步提高。2、大部

11、分后進生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、共識、 定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至人在 一邊不管；教師在解答問題是，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐 步讓他們自己動腦筋，弓I導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn) 成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤， 逐步培養(yǎng)他們獨 立完成作業(yè)的習(xí)慣。3、對后進生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致的輔導(dǎo)，還要與嚴格要 求相結(jié)合，不少后進生之所以成為后進生，一個很重要的原因就是因 為學(xué)習(xí)意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思 想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù) 習(xí)等所造成的，。因此教師要特別注意檢查后進生作業(yè)的完成情況。三、認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心。要有意識的做出一些交易的題目， 培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到 甜頭，使他們意識到自己也是可以學(xué)好的。 在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明 確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣可是有 些后進生經(jīng)過努力也有的較高分的機會，