PEP小學英語教材教法培訓(共40張)

1、 PEPPEP小學英語教材教法培訓小學英語教材教法培訓 2007 東莞道窖東莞道窖 培訓內(nèi)容培訓內(nèi)容: :新課標與英語教材新課標與英語教材PEP教材總體介紹教材總體介紹三四年級單元教學內(nèi)容分析與三四年級單元教學內(nèi)容分析與整合整合課例觀摩課例觀摩教學活動分析與設(shè)計教學活動分析與設(shè)計影響教材的因素1 國家的政策 - 英語課程目標2 語言教學理論的最新成果3 學生的心理年齡特點4 學生的語言學習規(guī)律What do we teach to children?n語言是什么?nFormnFunctionncultureWhere should we go?nGoals for course:n langu

2、age knowledgen language skillsn affectn culturen learning stratigies小學英語教學的目標要求Differences in the skills requirement between L1 L2nLevel 1nListen and do nSpeak and sing nPlay and act nRead and write nAudio and VisualnLevel 2nListening nSpeakingnReadingnWritingnPlaying and actingWhat textbooks can of

3、fernLanguage presentation materialsnLanguage practice materialsnLanguage skills development materialsnAdditional materialsPreparing to use a new textbookBefore using a textbook, you should know:1.The syllabus( objectives, contents, lesson or unit divisions )2.The proposed methodology3.The layout (ty

4、pical organization of each unit or lesson etc.)4.The supplementary material教材編寫思路教材編寫思路n話題話題 - 功能功能 - 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) - 任務(wù)任務(wù)n 語言學習內(nèi)容編排教什么?如何教?教什么教什么?Function+ Form + culture如何教如何教?n Task n引導(dǎo)學生通過做事引導(dǎo)學生通過做事完成任務(wù)去完成任務(wù)去習得語言習得語言.教材的總體結(jié)構(gòu)主情景圖主情景圖 + A + B + C多種功能的主情景圖多種功能的主情景圖1)展示本單元語言、詞匯教學展示本單元語言、詞匯教學目標目標2)以講故事的形式導(dǎo)入新單

5、元以講故事的形式導(dǎo)入新單元的話題的話題3)進行各種單元復(fù)習游戲進行各種單元復(fù)習游戲4)在主情景圖上進行單元評價在主情景圖上進行單元評價3.3.滾動遞進式的新穎單元結(jié)構(gòu)滾動遞進式的新穎單元結(jié)構(gòu)ABC 未知未知- -已知已知- -新的未知新的未知必學必學選學選學Book 1 日常用語、詞匯日常用語、詞匯 Book 2 日常用語、詞匯日常用語、詞匯 + 字母認讀字母認讀1)Lets Talk 7)Lets sing2)Lets play 8)Lets check3)Lets play 9)Lets chant4)Lets learn 10)Story time5)Lets do 10) cultur

6、e6)Lets make 上冊上冊 重點板塊：重點板塊：Lets learnLets learn Lets talk Lets talk要求：詞匯和句型的聽、說、認要求：詞匯和句型的聽、說、認讀讀三年級三年級下冊下冊重點板塊：重點板塊：Lets learn Lets talk Lets say要求：詞匯、句型和字母的聽、說、認要求：詞匯、句型和字母的聽、說、認讀讀如何教如何教?教學目標: 課程目標 單元目標 知識 能力= 能用知識干什么文化情感記憶力獲取信息的能力解決問題的能力合作能力交往能力思維能力語言知識語言學習語言學習用什么方法教用什么方法教?Task 回憶所觀摩兩個教學片段,你認為哪位

7、老師教得好? 以人為本、以學生發(fā)展為本的教以人為本、以學生發(fā)展為本的教育理念育理念n教學內(nèi)容：知識學習教學內(nèi)容：知識學習n教學目標：成長教學目標：成長 發(fā)展發(fā)展n教學方法：參與教學方法：參與 體驗體驗語言學習不僅是語言，而是通過語語言學習不僅是語言，而是通過語言學習獲得人的經(jīng)歷的過程。言學習獲得人的經(jīng)歷的過程。語言是如何習得的語言是如何習得的?觀點一觀點一n語言學習的過程：刺激語言學習的過程：刺激-反應(yīng)，反應(yīng)，形成習慣的過程。（理解、記憶，形成習慣的過程。（理解、記憶，反復(fù)的操練操練反復(fù)的操練操練) 理解理解-記憶記憶-運用（語言形運用（語言形式）式）觀點二n語言獲得靠真實的經(jīng)歷才能語言獲得靠

8、真實的經(jīng)歷才能實現(xiàn)。實現(xiàn)。n語言學習要靠不斷的加強鞏語言學習要靠不斷的加強鞏固。固。n語言學習只有在有意義和有語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。目的的活動中才會發(fā)生。 語言知識的記憶不能保證語言使用的正確,必須有大量語言的輸入才能使學生掌握所學的語言 能理解一項語法規(guī)則與能否能理解一項語法規(guī)則與能否內(nèi)化并運用這項語法規(guī)則并內(nèi)化并運用這項語法規(guī)則并不是一回事，學習者實際需不是一回事，學習者實際需要的是不僅有不同情景以及要的是不僅有不同情景以及不同語境中反復(fù)接觸含有這不同語境中反復(fù)接觸含有這項語法規(guī)則的實踐機會。項語法規(guī)則的實踐機會。語言學習的四個基本條件語言學習的四個基本條件1 要有

9、語言的環(huán)境，有大量要有語言的環(huán)境，有大量真實的語言輸入。真實的語言輸入。2 要有使用語言的機會要有使用語言的機會（USE），要能使用語言），要能使用語言做事，交換信息。做事，交換信息。3 要有使用語言的動要有使用語言的動 機。機。4 要有機會注意語言要有機會注意語言的形式。的形式。三年級教材分析n案例分析:nBook 1nBook 2課堂教學模式課堂教學模式三P模式:Presentation(輸入)Practice (內(nèi)化)Production (輸出)不同階段的特點與要求不同階段的特點與要求Presentation: 呈現(xiàn)/輸入Goals: 意義 理解 初步識記Factor: 動機 興趣Me

10、thods: 任務(wù) 任務(wù)驅(qū)動Practice 操練操練Goals: 上口上口 熟練熟練 進一步記憶進一步記憶Factors: 形式多樣形式多樣 有趣有趣Methods: 有層次有層次 游戲游戲 歌曲歌曲等等有層次有層次: 1 語言形式的操練-語言運用的操練 2 機械性操練 有意義操練 交際性操練Production 交際運用交際運用Goals: 體驗體驗 運用運用 能力能力Factors: 真實性真實性 合理性合理性 學生學生 的認知水平和已有知識經(jīng)驗的認知水平和已有知識經(jīng)驗Methods: 交際性活動交際性活動四年級教材分析Book 1 日常用語、詞匯日常用語、詞匯 Book 2 日常用語、詞匯日常用語、詞匯 + 字母字母(認讀認讀)Book 3 日常用語、詞匯日常用語、詞匯+字母字母(掌握掌握) + 單詞單詞(掌握掌握)Book 4 日常用語、詞匯日常用語、詞匯 +單詞單詞(掌握掌握) + 句型句型(掌握掌握) 上冊上冊 重點板塊：重點板塊：Lets learnLets learn Lets talk Lets talk Read and write Read and write (let