3植物媽媽有辦法

1、人教版二年級語文上冊植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計 一、教材分析：     這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學(xué)生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。 二、學(xué)情分析：     本課課文內(nèi)容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本

2、課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 三、知識教學(xué)點：     1、知識目標(biāo)：       （1）、圖文結(jié)合，閱讀中學(xué)會個生字。寫好“已、甲”等個字。       （2）、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。       （3）、正確、流利

3、、有感情地朗讀課文，背誦課文。     2、能力訓(xùn)練：        培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。     3、情感目標(biāo)：        激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和觀察植物的興趣。 四、教學(xué)重點：     、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。     、識字寫字。 課時安排：兩課時五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計理念： 

4、0;   教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式，即：“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)讓我們自己去學(xué)我們學(xué)會了（我們會學(xué)了）我們還想學(xué)?！睆亩w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣，學(xué)習(xí)才不會成為 教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。 在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。

5、1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。 2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。 3、適當(dāng)采用“表演體驗”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。 六、準(zhǔn)備教具：     、教師準(zhǔn)備多媒體演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。     、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。 七、教學(xué)過程： 第一課時（一）、情境引入：        1、（課件出示）：春天柳絮飛揚的情景

6、。        2、學(xué)生說感受，相機引入，板書課題。 質(zhì)疑探究1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。（設(shè)計理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。（設(shè)計理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激

7、發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）（二）、整體感知        、導(dǎo)讀：     “孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。        、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。     （設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學(xué)生

8、理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。） （三）、賞讀悟趣        、你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說，朗讀并學(xué)習(xí)。          （設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。）        “降落傘”是什么樣的？看老師板畫：        這降落傘多美啊！有了它，蒲

9、公英就能靠什么傳播種子了？          只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。        交流對“紛紛”一詞的理解。        抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。        蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？          A、學(xué)生

10、根據(jù)自己的理解，自由做畫。          B、評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。     （設(shè)計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）     朗讀感悟：     （設(shè)計意圖：低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo)，以此帶動其他小節(jié)的

11、自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。）     、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：      分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。    （設(shè)計意圖：保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。）      全班交流，相機追問：     （課件出示）：“鎧甲

12、”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。     抽讀評析，小組賽讀。     豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（課件出示）：（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。      全班即興

13、創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。   、小結(jié)：     從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。第二課時導(dǎo)入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀1、  教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。2、  學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3、  朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。（設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基

14、礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。）演讀1、  教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。2、  學(xué)生自由練背。3、  課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）（設(shè)計理念：加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）討論1、“四海為家”是什么意思？2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）練習(xí)1、  出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。2、  擴展仿說詞語。這樣的詞

15、語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。（設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）拓展探究：你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧?。ㄔO(shè)計理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）寫字1、  出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。2、  自己練寫，小組評議。3、  教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。4、  學(xué)生再練寫。（設(shè)計理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)，增強寫字效果。）教學(xué)資料：種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚。你

16、知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。 （四）、拓展延伸      、 植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？ 植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧?。ㄆ鹆?，和老師歡歌共舞）（課件出示）（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林）我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了

17、什么？ 、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。 （五）、背誦積累 植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰先背出來。 （六）、課堂小結(jié) （七）、拓展練習(xí)       1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。   2、讀課文。 八、板書設(shè)計                  &

18、#160;                      植物媽媽有辦法                           

19、0;    蒲公英：降落傘（ 風(fēng)吹 ）                                蒼耳：帶刺鎧甲（動物掛）             

20、;                   豌豆：蹦跳（太陽曬） 教學(xué)反思：總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：    一、 以興趣為切入點開展教學(xué)。    “興趣是最好的老師”。植物王國的奇事十分有趣，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中。    二、 在質(zhì)疑