浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

1、浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見為了積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我省普通高中物理學(xué)科第一階段新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，便于廣大教師更好地把握高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范高中物理教學(xué)，特制定浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（以下簡稱指導(dǎo)意見。1指導(dǎo)意見是浙江省高中新課程教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)在分析浙江高中物理教學(xué)實(shí)際和總結(jié)、反思其它省新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過對高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高中物理新課程實(shí)驗(yàn)教科書的研究而制定的，它是我省界定高中物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)深廣度的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的重要依據(jù)。每一個(gè)教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確把握。2指導(dǎo)意見分章按照“課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容”、“教學(xué)要求”、“教學(xué)建議”三個(gè)

2、欄目編寫?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容”采取按章直接從高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄的方式，便于教師檢索。“教學(xué)要求”以節(jié)為單位，分“基本要求”、“發(fā)展要求”與“說明”三部分。主要是提出學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)成的三維目標(biāo)，提示教師要完成的教學(xué)任務(wù)。“基本要求”是指全體學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)期間都要達(dá)到的要求；“發(fā)展要求”是部分有能力的學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)期間可以達(dá)到的要求?！敖虒W(xué)建議”按章對如何實(shí)施教學(xué)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)提出導(dǎo)向性建議，供教師參考。3教學(xué)要求表述中的行為動(dòng)詞與高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)所采用的行為動(dòng)詞相同，有的行為動(dòng)詞前加有“初步”、“大致”、“簡單”等詞，其對應(yīng)的水平比原行為動(dòng)詞的水平低。類型水平各水平的含義所用的行為動(dòng)詞知識(shí)技能目標(biāo)動(dòng)

3、詞知 識(shí) 了解 再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征了解、知道、描述、說出、舉例說明、列舉、表述、識(shí)別、比較、簡述、對比認(rèn)識(shí) 位于“了解”與“理解”之間認(rèn)識(shí)理解 把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等闡述、解釋、估計(jì)、理解、計(jì)算、說明、判斷、分析、區(qū)分應(yīng)用 在新的情境中使用抽象的概念、原則；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等評估、使用、驗(yàn)證、運(yùn)用、掌握技 能獨(dú)立操作 獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整或改進(jìn)；嘗試與已有技能建立聯(lián)系等測量、測定、操作、會(huì)、能、制作、設(shè)計(jì)體驗(yàn)性要求的目標(biāo)動(dòng)詞經(jīng)歷 從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性

4、認(rèn)識(shí)等觀察、收集、調(diào)查、交流、討論、閱讀、嘗試、實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、探究、預(yù)測、考慮、經(jīng)歷、體驗(yàn)、參加、參觀、查閱反應(yīng) 在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等體會(huì)、關(guān)注、注意、關(guān)心、樂于、敢于、勇于、發(fā)展、保持 領(lǐng)悟 具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等形成、養(yǎng)成、具有、領(lǐng)略、體會(huì)、思考第一章 運(yùn)動(dòng)的描述一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容1通過對質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。2理解位移、速度和加速度。二、教學(xué)要求第1節(jié) 質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系基本要求了解質(zhì)點(diǎn)的定義，知道質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化的物理模型，體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用知道建立質(zhì)點(diǎn)模型對描述

5、運(yùn)動(dòng)的意義，掌握物體能夠看成質(zhì)點(diǎn)的條件理解參考系的概念，知道對于不同的參考系，運(yùn)動(dòng)的描述可能是不同的理解坐標(biāo)系的概念，會(huì)用一維坐標(biāo)系定量描述物體的位置以及位置的變化發(fā)展要求根據(jù)選擇的參考系描述物體的運(yùn)動(dòng),根據(jù)對運(yùn)動(dòng)的描述判斷所選擇的參考系會(huì)用二維坐標(biāo)系定量描述物體的位置以及位置的變化說明不要求在三維坐標(biāo)系中定量描述物體的位置及位置的變化不要求理解與掌握全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）的工作原理第2節(jié) 時(shí)間和位移基本要求了解時(shí)刻與時(shí)間間隔的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)在具體的情境下識(shí)別時(shí)間間隔和時(shí)刻理解位移概念，知道位移是矢量，會(huì)用有向線段表示位移的大小和方向知道矢量與標(biāo)量運(yùn)算的差異，會(huì)進(jìn)行一維情況下的矢量運(yùn)算了解

6、位置、位移、路程等概念的區(qū)別與聯(lián)系了解時(shí)間間隔與位移、路程；時(shí)刻與位置之間的對應(yīng)關(guān)系發(fā)展要求掌握位移大小與路程相等的條件說明本章只要求一維情況下的位移矢量運(yùn)算第3節(jié) 運(yùn)動(dòng)快慢的描述速度基本要求理解速度的概念，領(lǐng)會(huì)速度概念的比值定義方法理解平均速度概念，會(huì)利用平均速度的定義式計(jì)算物體的平均速度了解平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別與聯(lián)系，知道瞬時(shí)速度即為極短時(shí)間內(nèi)的平均速度理解速度的矢量性，知道速度的方向即物體運(yùn)動(dòng)的方向知道速度與速率的區(qū)別與聯(lián)系發(fā)展要求體會(huì)平均速度概念中的等效思想方法在討論平均速度和瞬時(shí)速度聯(lián)系的過程中，體會(huì)近似處理的思想方法說明不要求用極限的方法定義瞬時(shí)速度不要求計(jì)算多過程和多物體運(yùn)動(dòng)

7、中需要聯(lián)立方程求解的問題不要求選用運(yùn)動(dòng)物體作參考系求解問題不要求引入平均速率的概念第4節(jié) 實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度基本要求知道電磁打點(diǎn)（電火花）計(jì)時(shí)器的外觀結(jié)構(gòu)及名稱知道電磁打點(diǎn)（電火花）計(jì)時(shí)器的作用,說出所使用的電源電壓及打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打相鄰兩個(gè)點(diǎn)的時(shí)間間隔掌握電磁打點(diǎn)（電火花）計(jì)時(shí)器的使用方法能設(shè)計(jì)“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度”的實(shí)驗(yàn)記錄表會(huì)根據(jù)紙帶上點(diǎn)跡的疏密判斷速度的大小，計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的平均速度會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪速度圖象發(fā)展要求理解用平均速度表示瞬時(shí)速度所采用的思想方法會(huì)合理選取利用紙帶計(jì)算瞬時(shí)速度時(shí)的時(shí)間間隔，會(huì)計(jì)算瞬時(shí)速度說明不要求了解電磁（電火花）打點(diǎn)計(jì)時(shí)器內(nèi)部結(jié)構(gòu)和技術(shù)細(xì)節(jié)不要求理解借助傳

8、感器用計(jì)算機(jī)測速度的原理不要求理解氣墊導(dǎo)軌和數(shù)字計(jì)時(shí)器研究運(yùn)動(dòng)的原理第5節(jié) 速度變化快慢的描述加速度基本要求知道加速度是用來描述物體運(yùn)動(dòng)速度變化快慢的物理量了解加速度的矢量性，會(huì)根據(jù)速度與加速度方向的關(guān)系判斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)通過加速度概念的建立過程和加速度定義式的得出過程，了解和體會(huì)比值定義法在科學(xué)研究中的應(yīng)用會(huì)利用加速度定義式計(jì)算勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度發(fā)展要求會(huì)根據(jù)加速度與速度的正負(fù)號(hào)關(guān)系判斷運(yùn)動(dòng)性質(zhì)會(huì)利用速度圖象計(jì)算加速度的大小和判斷加速度的方向理解加速度的概念,區(qū)別速度、速度變化量和速度變化率說明不要求用極限的方法求瞬時(shí)加速度不要求引入平均加速度的概念三、教學(xué)建議1、課時(shí)建議課時(shí)分配建議1、質(zhì)點(diǎn)

9、 參考系和坐標(biāo)系1課時(shí)2、時(shí)間和位移1課時(shí)3、運(yùn)動(dòng)快慢的描述 速度1課時(shí)4、實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器2課時(shí)5、速度改變快慢的描述 加速度1課題復(fù)習(xí)1課時(shí)檢測1課時(shí)2、教學(xué)建議（1）本章出現(xiàn)意義相近和意義相對的概念較多，如參考系與坐標(biāo)系，時(shí)間與時(shí)刻，速率與速度，路程、距離與位移，矢量與標(biāo)量，瞬時(shí)速度與平均速度，速度、速度的改變與速度的變化率，等等，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易混淆。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對這些概念的比較，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)相近概念的共同性、差異性和相互聯(lián)系中，達(dá)到對每個(gè)概念的透徹理解。（2）學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)過參照物、路程、時(shí)間、速度、平均速度等概念，所以，本章教學(xué)時(shí)既要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)，又要根據(jù)

10、高、初中知識(shí)之間的差異，對學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行提高和拓展。（3）本章安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度”是學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中進(jìn)行的第一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，由于浙教版初中科學(xué)教材上沒有實(shí)驗(yàn)誤差方面的內(nèi)容，高中物理實(shí)驗(yàn)相對于初中實(shí)驗(yàn)要求上有較大的提高。所以，實(shí)驗(yàn)之前可以安排1課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)常識(shí)的教育，如實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)研究和物理學(xué)習(xí)的意義；實(shí)驗(yàn)的基本要求；實(shí)驗(yàn)誤差和有效數(shù)字，等等。（4）為了理解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的功能和作用，教師可參考教科書27頁的“自制模擬打點(diǎn)計(jì)時(shí)器”內(nèi)容，在課堂中組織學(xué)生活動(dòng)，將活動(dòng)與問題思考結(jié)合起來，通過學(xué)生的體驗(yàn)，領(lǐng)悟打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理和作用。建議在活動(dòng)中兩個(gè)同學(xué)相互配合，一個(gè)同

11、學(xué)拉紙帶，另一個(gè)同學(xué)用鉛筆打點(diǎn)（角色應(yīng)互換），為了使打點(diǎn)不受到干擾，可讓打點(diǎn)的學(xué)生閉上眼睛。（5）本章蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法教育的因素，如以質(zhì)點(diǎn)為代表的理想化方法、以短時(shí)間內(nèi)的平均速度代替瞬時(shí)速度為代表的近似方法、以比值定義法為代表的數(shù)學(xué)方法、以平均速度為代表的等效代替方法，等等。教學(xué)時(shí)要充分利用這些因素，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，使學(xué)生了解這些方法對科學(xué)研究的意義和適用條件，提高學(xué)生的物理思維能力。但由于學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)高中物理，他們的認(rèn)知水平相對較低，對科學(xué)方法也有一個(gè)從體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)，再到運(yùn)用，以及逐步積累、逐漸深化的過程，所以，在本章教學(xué)中不宜提出過高的要求。比如質(zhì)點(diǎn)、勻速直線運(yùn)動(dòng)等都是理想化模

12、型，但理想化模型方法的教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)放在質(zhì)點(diǎn)概念的教學(xué)上。第二章 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究一 、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容1、通過史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。2、經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過程，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。3、能用公式和圖象描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。二、教學(xué)要求第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律基本要求知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，說出實(shí)驗(yàn)中各器材的作用，正確布列器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作會(huì)選擇點(diǎn)跡清晰的紙帶，標(biāo)出合理的測量點(diǎn)，測量各測量點(diǎn)間的距離會(huì)近似計(jì)算各測量點(diǎn)的瞬時(shí)速度能建立標(biāo)度合適的v-t坐標(biāo)，并正確地描點(diǎn)

13、，能用一條曲線（包括直線）擬合圖象中的點(diǎn)發(fā)展要求能根據(jù)圖象說出小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律能根據(jù)小車速度變化的情況預(yù)測圖象的基本特點(diǎn)說明不要求用計(jì)算機(jī)繪制v-t圖象第二節(jié) 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系基本要求理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的含義識(shí)別勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖線能根據(jù)加速度的定義，推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，理解公式中各物理量的含義能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度公式解決簡單問題發(fā)展要求能用v-t圖象描述物體的運(yùn)動(dòng)能根據(jù)v-t圖象計(jì)算物體的加速度說明非勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖不作要求不要求運(yùn)用v-t圖象解決實(shí)際問題第三節(jié) 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系基本要求知道v-t圖象中位移的表示方法掌握勻變速

14、直線運(yùn)動(dòng)位移公式，理解公式的意義及正負(fù)號(hào)的含義能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式解決簡單問題了解“問題、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、歸納”等科學(xué)研究的一般過程發(fā)展要求經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移規(guī)律的探究過程，體會(huì)無限逼近的方法會(huì)用v-t圖象導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式說明追及、相遇問題不作要求不要求理解光電計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)的原理第四節(jié) 自由落體運(yùn)動(dòng)基本要求經(jīng)歷自由落體運(yùn)動(dòng)模型建立的過程，知道自由落體運(yùn)動(dòng)的條件通過分析打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄的紙帶信息，判斷自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)知道自由落體加速度的大小和方向，知道自由落體加速度就是重力加速度運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)計(jì)算公式運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決簡單問題知道

15、用頻閃攝影研究運(yùn)動(dòng)的基本原理發(fā)展要求知道地球上不同地方重力加速度大小的差異體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理問題研究中的重要作用說明只要求解決一個(gè)物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)問題第五節(jié) 伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究基本要求了解伽利略研究落體運(yùn)動(dòng)的思路和方法知道伽利略在力學(xué)上的主要貢獻(xiàn)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在研究物理中的重要作用發(fā)展要求初步領(lǐng)會(huì)提出假設(shè)、數(shù)學(xué)推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和合理外推的科學(xué)研究方法說明不要求掌握伽利略對自由落體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的具體細(xì)節(jié)三、教學(xué)建議1、課時(shí)建議第二章課時(shí)分配建議1、實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律1課時(shí)2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系1課時(shí)3、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系2課時(shí)4、自由落體運(yùn)動(dòng)1課時(shí)

16、5、伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究1課時(shí)復(fù)習(xí)評估1課時(shí)2、本章教學(xué)建議（1）本章主要是引導(dǎo)學(xué)生探究最簡單的變速運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)勻加速直線運(yùn)動(dòng)（自由落體運(yùn)動(dòng)）的規(guī)律。通過教學(xué)要使學(xué)生明確利用實(shí)驗(yàn)來探究一種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)思維方法：即提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)（作出圖象、分析圖象）得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過程中可結(jié)合獲取數(shù)據(jù)過程進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教學(xué)。（2）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系式，位移與時(shí)間關(guān)系式的導(dǎo)出均利用了第一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究中所得到的紙帶上時(shí)間與速度的記錄，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，交流評價(jià)，注意科學(xué)推理的過程，理解其物理意義，避免把物理公式理解為簡單的數(shù)學(xué)表達(dá)式。（3）位移、

17、速度、加速度這些概念既是學(xué)習(xí)本章知識(shí)必須具備的基本概念，又應(yīng)該通過本章學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解位移、速度、加速度這些量之間的聯(lián)系和區(qū)別。（4）對于教科書涉及的由vt圖推出st公式及從一張照片估算照相機(jī)曝光的時(shí)間，可組織學(xué)生在充分討論之后得到結(jié)論，這兩處較好地滲透了“變”與“不變”的思想，教師要通過組織學(xué)生的小組討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這種思想。（5）勻變速直線公式（包括自由落體運(yùn)動(dòng)公式）的運(yùn)用對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力有很大作用，但學(xué)生能力的提高要注意循序漸進(jìn)，切不可一步到位。在應(yīng)用規(guī)律解決問題的過程中，逐步使學(xué)生明確解決運(yùn)動(dòng)學(xué)問題的基本方法和步驟，并注意速度公式和位移公式的矢量性、公式選擇的合適

18、性和結(jié)論的合理性。（6）自由落體運(yùn)動(dòng)是一種最簡單的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，一種理想化的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生易受日常經(jīng)驗(yàn)的影響，對重物體下落快、輕物體下落慢的印象很深。為克服學(xué)生的前概念，要注意充分暴露學(xué)生的認(rèn)知過程，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)與分析、推理相結(jié)合的科學(xué)方法，清除生活中得來的錯(cuò)誤觀念。（7）伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，蘊(yùn)含豐富物理思想，是方法教育和情感教育的好素材，建議讓學(xué)生找一些課外資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也可積極引導(dǎo)學(xué)生將自身置于伽利略當(dāng)時(shí)的社會(huì)大背景中去思考討論問題，體會(huì)伽利略的“提出假設(shè)、數(shù)學(xué)推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和合理外推”的研究方法，體會(huì)科學(xué)的探索精神。第三章 相互作用一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容1、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦、靜摩

19、擦的規(guī)律，能用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力。2、知道常見的形變，通過實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性，知道胡克定律。3、通過實(shí)驗(yàn)，理解力的合成與分解，區(qū)分矢量與標(biāo)量，用力的合成與分解分析日常生活中的問題。二、教學(xué)要求第一節(jié) 重力 基本相互作用基本要求知道力的三要素,力的單位和符號(hào),會(huì)畫力的圖示和力的示意圖理解力是物體間的相互作用,區(qū)分受力物體和施力物體,知道力的作用效果知道重力的定義,知道重力的方向,掌握重力大小的計(jì)算和測量方法理解重心的概念，知道質(zhì)量分布均勻物體的重心位置初步了解萬有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用的概念和相互關(guān)系發(fā)展要求理解懸掛法測重心位置的原理運(yùn)用重力、重心概念解決簡單的實(shí)際問題說明

20、萬有引力與重力的相互關(guān)系本章不作要求四種相互作用的研究進(jìn)展不作要求不要求掌握重心與穩(wěn)度的關(guān)系第二節(jié) 彈力基本要求知道形變和彈性形變.能識(shí)別常見的形變知道彈力產(chǎn)生的條件,知道常見的彈力種類會(huì)判斷彈力的有無及彈力的方向知道胡克定律的表達(dá)式，了解勁度系數(shù)的單位、符號(hào)運(yùn)用胡克定律進(jìn)行有關(guān)計(jì)算知道胡克定律的圖象表示，掌握根據(jù)圖象計(jì)算勁度系數(shù)的方法發(fā)展要求體會(huì)放大法的實(shí)驗(yàn)思想,會(huì)用簡單器材顯示微小形變理解勁度系數(shù)的物理意義說明多個(gè)彈簧的串、并聯(lián)問題不作要求第三節(jié) 摩擦力基本要求知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件，會(huì)判斷靜摩擦力的方向通過實(shí)驗(yàn)探究靜摩擦力的大小,掌握靜摩擦力的最大值及變化范圍知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，會(huì)

21、判斷滑動(dòng)摩擦力的方向會(huì)運(yùn)用計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小知道動(dòng)摩擦因數(shù)無單位，了解與動(dòng)摩擦因數(shù)有關(guān)的因素能用二力平衡的條件判斷靜摩擦力發(fā)展要求知道最大靜摩擦力與動(dòng)摩擦力的關(guān)系理解相對運(yùn)動(dòng)與相對運(yùn)動(dòng)趨勢的含義能夠分析生活中既常見又較簡單問題中的摩擦力說明不要求引入靜摩擦因數(shù)不要求判斷不在一直線上做相對運(yùn)動(dòng)時(shí)的滑動(dòng)摩擦力方向不要求掌握滾動(dòng)摩擦產(chǎn)生的原理不要求掌握影響流體阻力大小的因素第四節(jié) 力的合成基本要求理解合力和分力的概念，知道什么叫力的合成掌握力的平行四邊形定則，會(huì)用作圖法求合力知道共點(diǎn)力的概念,會(huì)計(jì)算在同一直線上的幾個(gè)共點(diǎn)力的合力發(fā)展要求用直角三角形知識(shí)計(jì)算合力知道合力不一定大于分力會(huì)大致判斷合力大

22、小與兩分力夾角之間的關(guān)系說明不要求用計(jì)算法求解兩分力成任意角度時(shí)的合力第五節(jié) 力的分解基本要求知道力的分解是力的合成的逆運(yùn)算知道力的分解所遵循的規(guī)律初步掌握力的分解要從力的實(shí)際作用效果出發(fā)的思想方法掌握用作圖法求分力的方法，并會(huì)用直角三角形知識(shí)計(jì)算分力了解三角形定則，并知道與平行四邊形定則的實(shí)質(zhì)一樣能進(jìn)一步區(qū)分矢量和標(biāo)量，知道力的平行四邊形定則是矢量相加的普遍法則發(fā)展要求掌握力的正交分解法，分析簡單的日常生活和生產(chǎn)中的問題能運(yùn)用三角形定則定性分析簡單的動(dòng)態(tài)變化問題 說明不要求用相似三角形知識(shí)求分力不要求用求解斜三角形的知識(shí)求分力三、本章教學(xué)建議1課時(shí)建議第三章課時(shí)分配建議1、重力 自然界的基本

23、相互作用1課時(shí)2、彈力1課時(shí)3、摩擦力2課時(shí)受力分析1課時(shí)4、力的合成2課時(shí)5、力的分解1課時(shí)復(fù)習(xí)評估1課時(shí)2教學(xué)建議（1）本章是高中力學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生理解和掌握基本概念，為以后綜合應(yīng)用打好扎實(shí)功底是這一章教學(xué)的基本原則。本章的重點(diǎn)是力的平行四邊形法則；教學(xué)難點(diǎn)是摩擦力，力的合成與分解。對摩擦力的學(xué)習(xí)只要求根據(jù)產(chǎn)生條件進(jìn)行分析，對于復(fù)雜的靜摩擦力問題會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加深理解和掌握，例如，可在牛頓運(yùn)動(dòng)定律和圓周運(yùn)動(dòng)中對摩擦力知識(shí)點(diǎn)作更多的討論和研究。關(guān)于力的合成與分解的教學(xué)，要注意數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生雖然在初中學(xué)習(xí)過直角三角形函數(shù)，但應(yīng)用到高中物理還有點(diǎn)困難，所以在計(jì)算時(shí)要適當(dāng)放慢速度，作出力

24、的分解圖，找到對應(yīng)的角度是關(guān)鍵。（2）受力分析是分析力學(xué)問題的基礎(chǔ)，在本章的學(xué)習(xí)中專門增加了一節(jié)受力分析，教師要認(rèn)識(shí)到受力分析需要經(jīng)過多次訓(xùn)練才能達(dá)到教學(xué)要求，在教學(xué)過程中一定要注意深度和難度，本章只要求從產(chǎn)生條件和二力平衡知識(shí)去進(jìn)行受力分析，并會(huì)作受力圖。對于受力分析的教學(xué)，教師既應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)并領(lǐng)悟“分析”的意義，還應(yīng)在規(guī)范化方面嚴(yán)格要求學(xué)生，掌握受力分析的順序，以便養(yǎng)成好的習(xí)慣。（3）本章教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的內(nèi)容很多，例探究彈力大小與形變的關(guān)系；探究滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的規(guī)律；探究求合力方法。教師可以根據(jù)課時(shí)和學(xué)生的基礎(chǔ)情況擇其一二進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)。（4）本章所蘊(yùn)含的物理思想方法

25、很多且典型，例如顯示微小形變的“放大”思想；重心概念的“等效”思想；用圖線處理數(shù)據(jù)的方法；判斷物體是否具有相對運(yùn)動(dòng)趨勢的“假設(shè)法”；實(shí)驗(yàn)中的“單因子控制變量法”；力合成時(shí)的“等效替代法”等等。這些都是進(jìn)行科學(xué)方法教育的有用素材，教學(xué)中應(yīng)注意把握機(jī)會(huì)。第四章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容1、通過實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系；2、理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問題；3、知道共點(diǎn)力的平衡條件；4、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象；5、認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義。知道國際單位制中的力學(xué)單位。二、教學(xué)要求第一節(jié) 牛頓第一定律基本要求了解亞里士多德對力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的論述及存在的

26、問題認(rèn)識(shí)伽利略研究運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的思想方法，了解理想實(shí)驗(yàn)的作用知道“位置”和“速度”是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量理解牛頓第一定律的內(nèi)容，能夠運(yùn)用牛頓第一定律解釋有關(guān)現(xiàn)象知道慣性是物體的固有屬性，知道質(zhì)量是物體慣性大小的量度運(yùn)用慣性概念，解釋有關(guān)實(shí)際問題發(fā)展要求區(qū)分運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)研究角度的不同區(qū)分慣性系與非慣性系說明不要求區(qū)分慣性質(zhì)量與引力質(zhì)量不要求分析非慣性系中的運(yùn)動(dòng)情況第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系基本要求認(rèn)識(shí)影響加速度的因素力和質(zhì)量通過實(shí)驗(yàn)測量加速度、力、質(zhì)量，分別作出加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系圖像根據(jù)圖像寫出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系式體會(huì)“控制變量法”對研究問題的意義發(fā)展要求體驗(yàn)

27、實(shí)驗(yàn)探究過程：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎治鰧?shí)驗(yàn)思路、制定實(shí)驗(yàn)方案、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論初步認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)處理時(shí)變換坐標(biāo)軸的技巧體會(huì)如何根據(jù)物理規(guī)律設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)如何依據(jù)規(guī)律轉(zhuǎn)化測量值會(huì)對實(shí)驗(yàn)誤差作初步分析說明不要求運(yùn)用a-F圖像和a-1/m圖像分析與解決問題第三節(jié) 牛頓第二定律基本要求掌握牛頓第二定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式，知道公式中各量應(yīng)采用的單位知道公式中F指的是物體所受的合力，知道加速度的方向與合外力的方向一致知道力的單位“牛頓”的定義方法運(yùn)用牛頓第二定律，解決簡單的動(dòng)力學(xué)問題發(fā)展要求認(rèn)識(shí)加速度與物體所受的合力之間的正比性、同向性和瞬時(shí)性根據(jù)牛頓第二定律進(jìn)一步理解G=mg結(jié)合正交分解法運(yùn)用牛頓第二定律解決實(shí)際問題說

28、明連接體問題只限于各物體加速度相同的情形第四節(jié) 力學(xué)單位制基本要求知道物理公式既確定物理量之間的關(guān)系，又確定物理量單位間的關(guān)系知道什么是基本單位、導(dǎo)出單位和單位制了解國際單位制的基本單位，知道國際單位制中力學(xué)的三個(gè)基本單位認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義，知道中學(xué)物理計(jì)算中都采用國際單位制的單位發(fā)展要求會(huì)利用物理公式推導(dǎo)單位之間的關(guān)系根據(jù)物理量的單位，判斷運(yùn)算結(jié)果中表達(dá)式的正誤說明不介紹其他單位制第五節(jié) 牛頓第三定律基本要求通過對具體實(shí)例的觀察和演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用是相互的能找出某個(gè)力對應(yīng)的反作用力掌握牛頓第三定律的內(nèi)容,知道作用力和反作用力的關(guān)系，不受物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和參照系等的影響運(yùn)用牛頓第三

29、定律，解釋生活中的有關(guān)問題發(fā)展要求運(yùn)用牛頓第三定律,提高受力分析能力區(qū)分一對作用力和反作用力與一對平衡力說明不要求理解力傳感器的工作原理第六節(jié) 用牛頓定律解決問題（一）基本要求能分析物體的受力情況，分析物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)掌握動(dòng)力學(xué)兩類基本問題的求解思路初步形成解決動(dòng)力學(xué)問題的程序發(fā)展要求結(jié)合力的分解求解較復(fù)雜的實(shí)際問題說明斜面上的動(dòng)力學(xué)問題只限于已知運(yùn)動(dòng)方向的情況第七節(jié) 用牛頓定律解決問題（二）基本要求知道物體處于平衡狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征，區(qū)分平衡狀態(tài)與平衡條件知道共點(diǎn)力的平衡條件,能利用共點(diǎn)力的平衡條件解決有關(guān)問題認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)，知道超重與失重現(xiàn)象中,地球?qū)ξ矬w的作用力并沒有變化發(fā)展要求會(huì)用

30、正交分解法，解決共點(diǎn)力作用下的平衡問題能夠根據(jù)加速度的方向，判別物體的超重和失重現(xiàn)象知道完全失重狀態(tài)的特征和條件，知道人造衛(wèi)星中的物體處于完全失重狀態(tài)運(yùn)用牛頓第二定律，解釋實(shí)際中的超重和失重現(xiàn)象說明共點(diǎn)力的平衡問題不要求用正弦定理、余弦定理、相似三角形對應(yīng)邊成比例等方法求解只要求同一平面上的共點(diǎn)力平衡問題,不要求空間上的共點(diǎn)力平衡問題三、本章教學(xué)建議1課時(shí)建議1、牛頓第一定律1課時(shí)2、探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系2課時(shí)3、牛頓第二定律1課時(shí)4、力學(xué)單位制1課時(shí)5、牛頓第三定律1課時(shí)6、用牛頓定律解決問題（一）1課時(shí)7、用牛頓定律解決問題（二）2課時(shí)復(fù)習(xí)評估1課時(shí)模塊復(fù)習(xí)與檢測2課時(shí)2教學(xué)建議（1

31、）牛頓第一定律是牛頓定律的基石。它揭示了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，提出了慣性的概念。伽利略的研究過程蘊(yùn)含了重要的科學(xué)方法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)牛頓第一定律的含義，充分說明伽利略“理想實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和推理過程,通過教學(xué)讓學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，提升對力、慣性、質(zhì)量等基本概念的理解。絕不可將牛頓第一定律當(dāng)作牛頓第二定律的推論來處理。（2）牛頓運(yùn)動(dòng)定律是建立在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)規(guī)律。本章教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是建立定律的需要，而且要作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。比如伽利略的“理想實(shí)驗(yàn)”是人們在思想中構(gòu)建的理想過程，是一種邏輯推理的思維過程和理論研究的重要方法。（3）“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一節(jié)，把原教材中的

32、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，是為了讓學(xué)生體會(huì)物理探究過程中所用的科學(xué)方法。探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)是本章教學(xué)的難點(diǎn)，涉及實(shí)驗(yàn)變量控制，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理等。教材的編寫思路其實(shí)并非是學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該在全面把握教科書內(nèi)容的基礎(chǔ)上按照學(xué)生思維的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律理清設(shè)計(jì)思路。需要指出的是，雖然教科書的立意是探究性實(shí)驗(yàn)，但真正開放式探究帶來的內(nèi)容與思維量均較大，為了確保教學(xué)的高效率，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)校學(xué)生的水平正確把握講授與探究之間的合適度。（4）學(xué)習(xí)牛頓第二定律的過程中，要讓學(xué)生在理解加速度和力之間具有正比性、同向性、瞬時(shí)性的基礎(chǔ)上，形成綜合運(yùn)用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)

33、律解決動(dòng)力學(xué)問題的基本思路和程序。要設(shè)計(jì)情境，安排適量的練習(xí)，進(jìn)行針對性訓(xùn)練，理解其同向性（加速度的方向與合外力的方向相同）、同時(shí)性（合外力變化則加速度同時(shí)發(fā)生變化）、同體性（加速度與合外力必須屬于同一個(gè)研究對象），牛頓第三定律研究的是物體間的相互作用，建議演示實(shí)驗(yàn)豐富一些，只有充分地研究不同物體、不同狀態(tài)下的相互作用，才能使學(xué)生比較全面和深刻地認(rèn)識(shí)物體的相互作用規(guī)律。（5）運(yùn)用牛頓定律分析解決問題，是高中物理解題訓(xùn)練的起步階段。要通過實(shí)例的分析、解決，讓學(xué)生歸納出解決問題的基本方法。應(yīng)認(rèn)識(shí)到規(guī)律本身就決定了它的應(yīng)用要經(jīng)過哪些步驟，自覺地運(yùn)用解題步驟，從而加深對定律的理解。（6）重視知識(shí)與生活

34、、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系本章知識(shí)與生活、技術(shù)、社會(huì)有著密切的聯(lián)系，教學(xué)過程要通過各種活動(dòng)，讓物理教學(xué)貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。比如乘坐電梯、到游樂場坐過山車等體驗(yàn)超重和失重；通過拋擲有孔并裝水的可樂瓶認(rèn)識(shí)完全失重狀態(tài)與加速度的關(guān)系；通過看錄像，了解宇航員的生活等。第五章 機(jī)械能及其守恒定律一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容1、舉例說明功是能量變化的量度，理解功和功率。關(guān)心生活和生產(chǎn)中常見機(jī)械功率的大小及其意義；2、通過實(shí)驗(yàn)，探究恒力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系。理解動(dòng)能和動(dòng)能定理。用動(dòng)能定理解釋生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象；3、理解重力勢能。知道重力勢能的變化與重力做功的關(guān)系；4、通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。理解機(jī)械能守恒定律

35、。用機(jī)械能守恒定律分析生活和生產(chǎn)中的有關(guān)問題；5、了解自然界中存在多種形式的能量。知道能量守恒是最基本、最普遍的自然規(guī)律之一；6、通過能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認(rèn)識(shí)提高效率的重要性。了解能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重大意義。二、教學(xué)要求第一節(jié) 追尋守恒量基本要求知道守恒是自然界的重要規(guī)律知道相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫做勢能知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能初步領(lǐng)會(huì)能量轉(zhuǎn)化、變中有恒的思想發(fā)展要求體會(huì)尋找守恒量是科學(xué)研究的重要思路能分析生活中涉及機(jī)械能轉(zhuǎn)化的問題說明本節(jié)對能量轉(zhuǎn)化與守恒的分析只局限在機(jī)械能范圍第二節(jié) 功基本要求初步認(rèn)識(shí)做功與能量變化的關(guān)

36、系知道做功的兩個(gè)要素能敘述功的定義，寫出功的公式和單位知道負(fù)功的兩種等價(jià)說法會(huì)根據(jù)公式計(jì)算多個(gè)力的總功發(fā)展要求知道功是標(biāo)量、過程量知道的適用范圍初步理解正功、負(fù)功的物理意義知道功的計(jì)算與參考系選擇有關(guān)，一般選擇地面為參考系說明變力做功不作要求第三節(jié) 功率基本要求知道功率的意義，寫出功率的公式及其單位知道額定功率的意義根據(jù)功率的定義和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，導(dǎo)出運(yùn)用功率公式，解決有關(guān)實(shí)際問題發(fā)展要求能在實(shí)際情景中，區(qū)分平均功率與瞬時(shí)功率理解t趨近于零時(shí)，表示的是瞬時(shí)功率能分析汽車發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí)，牽引力與汽車速度之間的關(guān)系說明的應(yīng)用只要求力與速度在一條直線的情形不定量討論機(jī)車以恒定功率起動(dòng)和勻加速起動(dòng)的問題

37、第四節(jié) 重力勢能基本要求認(rèn)識(shí)重力做功與路徑無關(guān)的特點(diǎn)知道重力勢能的符號(hào)、表達(dá)式及其單位能確定參考平面，計(jì)算物體具有的重力勢能及重力勢能的變化發(fā)展要求闡述負(fù)重力勢能的物理意義了解做功與路徑無關(guān)是引進(jìn)“勢能”概念的前提知道重力勢能的相對性，重力勢能變化的絕對性掌握重力做功與重力勢能變化的關(guān)系初步建立勢能是系統(tǒng)共有的概念，初步了解分子勢能、電勢能也是由系統(tǒng)所有的說明不要求推導(dǎo)物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)重力做功的表達(dá)式第五節(jié) 探究彈性勢能的表達(dá)式基本要求知道什么叫彈性勢能知道探究彈性勢能的思路會(huì)定性分析決定彈性勢能大小的相關(guān)因素體會(huì)探究過程的猜想、分析和轉(zhuǎn)化的方法發(fā)展要求通過彈力與重力做功特點(diǎn)的比較，認(rèn)識(shí)彈性勢

38、能不可能與伸長量成正比能提出采用細(xì)分過程的方法化變力為恒力領(lǐng)會(huì)可以用F-l圖象下一個(gè)梯形的面積代表彈力的功說明不要求掌握彈簧彈性勢能的表達(dá)式第六節(jié) 探究功與物體速度變化的關(guān)系基本要求知道本探究活動(dòng)須測定功與速度這二個(gè)量能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（如重力做功、彈力做功）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選擇器材知道教科書實(shí)驗(yàn)方案中彈力做功與橡皮筋的條數(shù)成正比知道教科書實(shí)驗(yàn)方案中平衡摩擦力的方法知道當(dāng)小車作勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)進(jìn)行速度測量更合理發(fā)展要求能夠?qū)Σ煌瑢?shí)驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行分析對小車的運(yùn)動(dòng)過程能從力與運(yùn)動(dòng)和能量轉(zhuǎn)化兩個(gè)角度進(jìn)行分析領(lǐng)會(huì)不測出功的具體值，只依據(jù)W、2W、3W也可以進(jìn)行研究的方法領(lǐng)會(huì)先進(jìn)行數(shù)據(jù)估計(jì)，或根據(jù)

39、圖象形狀再作圖的數(shù)據(jù)處理方法說明利用數(shù)表軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理不作要求第七節(jié) 動(dòng)能和動(dòng)能定理基本要求知道動(dòng)能的符號(hào)、表達(dá)式和單位會(huì)根據(jù)動(dòng)能表達(dá)式計(jì)算運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能敘述動(dòng)能定理的內(nèi)容，寫出動(dòng)能定理的表達(dá)式知道動(dòng)能定理適用于變力做功和曲線運(yùn)動(dòng)情景會(huì)用動(dòng)能定理定性解釋、定量計(jì)算有關(guān)問題發(fā)展要求能從牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出動(dòng)能定理運(yùn)用動(dòng)能定理求變力做功問題體會(huì)并認(rèn)識(shí)運(yùn)用動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性說明不要求用平均力計(jì)算變力的功和利用Fs圖象求變力的功第八節(jié) 機(jī)械能守恒定律基本要求知道什么叫機(jī)械能能夠分析動(dòng)能與勢能（包括彈性勢能）之間的相互轉(zhuǎn)化問題知道機(jī)械能守恒的條件，寫出機(jī)械能守恒定律的表達(dá)式會(huì)判斷機(jī)械能是否守

40、恒,應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決有關(guān)問題發(fā)展要求根據(jù)動(dòng)能定理及重力做功與勢能變化的關(guān)系，導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律從做功和能量轉(zhuǎn)化兩個(gè)角度理解機(jī)械能守恒的條件能夠從不解角度表述機(jī)械能守恒定律,根據(jù)問題選擇合適的表達(dá)式認(rèn)識(shí)運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解決問題的優(yōu)點(diǎn)說明運(yùn)用機(jī)械能守恒定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)，不涉及彈性勢能的表達(dá)式不要求用機(jī)械能守恒定律求解物體系(需要確定重心的鏈條、繩子、流體等)問題第九節(jié) 實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律基本要求理解驗(yàn)證定律的思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案思考實(shí)驗(yàn)方案的可行性，確定測量的物理量提出所需器材，能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作會(huì)根據(jù)紙帶測定下落的距離，計(jì)算某點(diǎn)的瞬時(shí)速度知道瞬時(shí)速度測量的方法能寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容

41、發(fā)展要求會(huì)推導(dǎo)知道測量點(diǎn)的選取條件能對實(shí)驗(yàn)的誤差原因進(jìn)行定性分析，并采取措施減小誤差說明不要求定量分析實(shí)驗(yàn)誤差第十節(jié) 能量守恒定律與能源基本要求認(rèn)識(shí)能量概念的重要性，完善能量概念知道能量守恒定律確立的兩類重要事實(shí)敘述能量守恒定律的內(nèi)容，能用能量守恒的觀點(diǎn)分析、解釋實(shí)際問題認(rèn)識(shí)建立能量守恒定律的重大意義了解能量耗散，了解自然界中宏觀過程的方向性知道能源短缺和環(huán)境惡化是關(guān)系到人類能否持續(xù)發(fā)展的大問題，增強(qiáng)節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)發(fā)展要求通過能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認(rèn)識(shí)提高效率的重要性就節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查、開展討論，提出可行的方案說明不要求計(jì)算降雨量、蒸發(fā)量等綜合性較強(qiáng)的問題三、

42、本章教學(xué)建議1課時(shí)建議第五章課時(shí)分配建議1、追尋守恒量1課時(shí)2、功1課時(shí)3、功率1課時(shí)4、重力勢能1課時(shí)5、探究彈性勢能的表達(dá)式1課時(shí)6、探究功與物體速度變化的關(guān)系1課時(shí)7、動(dòng)能與動(dòng)能定理2課時(shí)8、機(jī)械能守恒定律2課時(shí)9、實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律1課時(shí)10、能量守恒定律與能源1課時(shí)復(fù)習(xí)評估1課時(shí)2教學(xué)建議第六章 曲線運(yùn)動(dòng)一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容1會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)。2會(huì)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)。知道向心加速度。3能用牛頓第二定律分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。分析生活和生產(chǎn)中的離心現(xiàn)象。4關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。二、教學(xué)要求第一節(jié) 曲線運(yùn)動(dòng)基本要求知道什么叫曲線運(yùn)動(dòng)知道曲線運(yùn)

43、動(dòng)中速度的方向,能在軌跡圖上畫出速度方向知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件發(fā)展要求能運(yùn)用牛頓第二定律分析曲線運(yùn)動(dòng)的條件領(lǐng)會(huì)曲線彎曲方向與合外力（加速度）方向之間的關(guān)系說明不要求會(huì)畫速度改變量矢量圖不要求用速度改變量矢量圖研究曲線運(yùn)動(dòng)中的加速度方向第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的合成與分解基本要求知道什么是合運(yùn)動(dòng)，什么是分運(yùn)動(dòng)，知道合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性知道什么是運(yùn)動(dòng)的合成，什么是運(yùn)動(dòng)的分解知道運(yùn)動(dòng)的合成與分解遵循平行四邊形定則能根據(jù)分運(yùn)動(dòng)用作圖法和直角三角形知識(shí)確定合運(yùn)動(dòng)的位移和速度發(fā)展要求知道兩個(gè)作勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)仍是作勻速直線運(yùn)動(dòng)知道一個(gè)分運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)分運(yùn)動(dòng)為勻加速直線運(yùn)動(dòng)

44、，它們的合運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)知道運(yùn)動(dòng)的合成與分解是分析處理曲線運(yùn)動(dòng)的重要方法說明不要求研究互成角度的兩個(gè)勻加速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)問題第三節(jié) 探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律基本要求知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)知道平拋運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)理解平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)知道用實(shí)驗(yàn)獲得平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法理解根據(jù)軌跡研究水平方向作勻速直線運(yùn)動(dòng)的方法會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答有關(guān)問題發(fā)展要求知道水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性及聯(lián)系點(diǎn)區(qū)分研究水平分運(yùn)動(dòng)與豎直分運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法加深理解確定分運(yùn)動(dòng)是研究曲線運(yùn)動(dòng)的思想方法說明不要求討論合運(yùn)動(dòng)的軌跡方程和物體作平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)的相遇問題第四節(jié) 拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

45、基本要求知道什么是拋體運(yùn)動(dòng)知道分析拋體運(yùn)動(dòng)的方法-運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解會(huì)定性分析斜拋運(yùn)動(dòng)知道拋體運(yùn)動(dòng)的軌跡為拋物線發(fā)展要求知道斜拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)知道拋體運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)說明斜拋運(yùn)動(dòng)只從運(yùn)動(dòng)的合成與分解角度作定性分析，不要求定量計(jì)算第五節(jié) 圓周運(yùn)動(dòng)基本要求知道什么是圓周運(yùn)動(dòng)，什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)知道線速度的物理意義，定義式，矢量性知道勻速圓周運(yùn)動(dòng)線速度的特點(diǎn)知道角速度的物理意義，定義式及單位知道什么是轉(zhuǎn)速和周期，知道轉(zhuǎn)速和周期的單位知道轉(zhuǎn)速和周期也是描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量發(fā)展要求掌握角速度與轉(zhuǎn)速、周期的關(guān)系掌握線速度和角速度的關(guān)系能在具體的情景中確定線速度和角速度與半徑的關(guān)系掌握皮帶

46、輪、摩擦輪等之間的約束關(guān)系說明不要求討論變速圓周運(yùn)動(dòng)問題中線速度和角速度關(guān)系不要求過多討論線速度的瞬時(shí)性第六節(jié) 向心加速度基本要求知道勻速圓周運(yùn)動(dòng)具有加速度知道勻速圓周運(yùn)動(dòng)的加速度方向指向圓心知道什么是向心加速度掌握向心加速度的表達(dá)式發(fā)展要求會(huì)用矢量圖表示速度變化量與速度之間的關(guān)系進(jìn)一步加深理解加速度與速度、速度變化量的區(qū)別體會(huì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)向心加速度方向的分析方法知道向心加速度的公式也適用于變速圓周運(yùn)動(dòng)，知道變速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度的方向能根據(jù)問題情景選擇合適的向心加速度的表達(dá)式說明不要求分析變速圓周運(yùn)動(dòng)的加速度問題不要求掌握向心加速度公式的推導(dǎo)第七節(jié) 向心力基本要求知道向心力的概念知道向心力

47、是根據(jù)力的效果來命名掌握向心力的表達(dá)式通過演示實(shí)驗(yàn)、課后小實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)向心力的存在能初步通過受力分析找到向心力的來源計(jì)算簡單情景中的向心力發(fā)展要求從牛頓第二定律角度理解向心力表達(dá)式能根據(jù)問題情景選擇合適的向心力的表達(dá)式知道變速圓周運(yùn)動(dòng)的合力可分解為切向分力和向心分力，知道變速圓周運(yùn)動(dòng)合力不指向圓心知道向心力的公式也適用于變速圓周運(yùn)動(dòng)，對豎直面上作變速圓周運(yùn)動(dòng)的問題，只要求對最高點(diǎn)和最低點(diǎn)作定量討論說明不要求掌握用“等效圓”處理一般曲線運(yùn)動(dòng)變速圓周運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的切向分力和切向加速度不作定量計(jì)算要求第八節(jié) 生活中的圓周運(yùn)動(dòng)基本要求能對實(shí)際問題進(jìn)行受力分析找到向心力的來源能定性分析火車外軌比

48、內(nèi)軌高的原因知道航天器中的失重現(xiàn)象的本質(zhì)知道什么是離心運(yùn)動(dòng)了解離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止發(fā)展要求知道牛頓第二定律是分析生活中圓周運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)力與慣性在決定物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)的作用養(yǎng)成用物理知識(shí)分析生活和生產(chǎn)實(shí)際的習(xí)慣說明不要求對離心運(yùn)動(dòng)和向心運(yùn)動(dòng)進(jìn)行定量計(jì)算分析不要求對火車轉(zhuǎn)彎有側(cè)力情況下通過列方程進(jìn)行定量計(jì)算分析不要求分析與計(jì)算兩個(gè)物體聯(lián)結(jié)在一起作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)的問題三、本章教學(xué)建議1課時(shí)建議第六章課時(shí)分配建議1、曲線運(yùn)動(dòng)1課時(shí)2、運(yùn)動(dòng)的合成與分解1課時(shí)3、探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律1課時(shí)4、拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律2課時(shí)5、圓周運(yùn)動(dòng)1課時(shí)6、向心加速度1課時(shí)7、向心力1課時(shí)8、生活中的圓周運(yùn)動(dòng)2課時(shí)復(fù)習(xí)評估1

49、課時(shí)2教學(xué)建議（1）為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中應(yīng)多聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，通過舉例、做演示實(shí)驗(yàn)、安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)、開展課題研究等方法提供給學(xué)生豐富的感性材料，為學(xué)生深刻理解物理概念，掌握物理規(guī)律，體會(huì)物理思想提供必要的保證。（2）要注意物理學(xué)的研究方法。對于曲線運(yùn)動(dòng)的研究一方面可以利用舊知識(shí)分析新問題。如把拋體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的問題，然后用前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)來分析研究和解決，再用運(yùn)動(dòng)與合成知識(shí)，解決曲線運(yùn)動(dòng)的問題。所以運(yùn)動(dòng)的合成與分解是本章學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。另一方面根據(jù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，通過引入新的物理量來分析處理有關(guān)問題。如圓周運(yùn)動(dòng)問題，通過引入線速度、角速度、周期等物理量，來分析處理周期

50、性的物理問題，再結(jié)合加速度概念和牛頓運(yùn)動(dòng)規(guī)律就可以解決圓周運(yùn)動(dòng)問題。所示可以把本章知識(shí)作為前面知識(shí)的就用與拓展，在教學(xué)過程要加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系和比較，把新學(xué)習(xí)的知識(shí)納入到原來的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，便于學(xué)生對知識(shí)的同化。（3）在教學(xué)過程中要注意把握知識(shí)的難度和深度，練習(xí)的難度應(yīng)該嚴(yán)格遵守教學(xué)指導(dǎo)意見中的限定。本章知識(shí)，無論是拋體運(yùn)動(dòng)，還是圓周運(yùn)動(dòng)，對于學(xué)生來講都是比較抽象難懂的物理問題，而教科書涉及內(nèi)容的難度太高，所以對于教師來講一定要注意把握難度，如在拋體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，對于斜拋運(yùn)動(dòng)內(nèi)容只作定性討論，不要定量計(jì)算；在圓周運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，重點(diǎn)討論勻速圓周運(yùn)動(dòng)，對于變速圓周運(yùn)動(dòng)，更多的是定性說明，定量計(jì)算一

51、定限定在沒有切向加速度和切向分力的情況。對于難點(diǎn)的突破，也要求教師能多考慮各種辦法，如多舉例子，多做實(shí)驗(yàn)，多作討論，適當(dāng)練習(xí)，注重物理思想體驗(yàn)，注重物理過程分析，注重物理研究方法學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的比較和總結(jié)，教學(xué)上設(shè)計(jì)中間過渡環(huán)節(jié)。（4）教學(xué)過程中要注意學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。如對于拋體運(yùn)動(dòng)的軌跡方程，學(xué)生還沒有學(xué)過數(shù)學(xué)中的解析幾何，所以運(yùn)用時(shí)要作些說明，角度用弧度做單位，對學(xué)生來講也不容易。速度改變量的矢量圖因?qū)W生在數(shù)學(xué)上還沒有學(xué)習(xí)過矢量知識(shí)，對大多數(shù)學(xué)生來講，理解上會(huì)感覺到困難，教學(xué)中應(yīng)注重講解思想方法，對定量計(jì)算不作要求。（5）多用探究法研究本章知識(shí)，從中使學(xué)生更深體會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法。有些習(xí)題可再

52、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如生活中的圓周運(yùn)動(dòng)中的拱形橋習(xí)題可做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，加深對問題的理解；有些習(xí)題可利用多媒體輔助教學(xué)，如生活中的圓周運(yùn)動(dòng)中的鐵路的彎道，可用多媒體模火車轉(zhuǎn)彎。第七章 萬有引力與航天一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容1通過有關(guān)事實(shí)了解萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程。知道萬有引力定律。認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的重要意義，體會(huì)科學(xué)定律對人類探索未知世界的作用。2會(huì)計(jì)算人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。3初步了解經(jīng)典時(shí)空觀和相對論時(shí)空觀，知道相對論對人類認(rèn)識(shí)世界的影響。4初步了解微觀世界中的量子化現(xiàn)象，知道宏觀物體和微觀粒子的能量變化特點(diǎn)，體會(huì)量子論的建立深化了人類對于物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。5通過實(shí)例，了解經(jīng)典力學(xué)的發(fā)展歷程和偉大成就，體會(huì)經(jīng)典力學(xué)創(chuàng)立的價(jià)值與意義，認(rèn)識(shí)經(jīng)典力學(xué)的實(shí)用范圍和局限性。6體會(huì)科學(xué)研究方法對人們認(rèn)識(shí)自然的重要作用。舉例說明物理學(xué)的進(jìn)展對于自然科學(xué)的促進(jìn)作用。二、教學(xué)要求第一節(jié) 行星的運(yùn)動(dòng)基本要求了解人類對行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)歷程了解地心說和日心說兩種不同的觀點(diǎn)了解觀察在認(rèn)識(shí)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的作用知道開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的三個(gè)定律發(fā)展要求了解開普