睢寧縣初中語(yǔ)文教學(xué)意見(jiàn)工作計(jì)劃

1、20092010學(xué)年度第一學(xué)期睢寧縣初中語(yǔ)文教學(xué)意見(jiàn)（2009年9月）一、主要工作（一）狠抓學(xué)業(yè)質(zhì)量，注重知識(shí)積累，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。1、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言材料的積累，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文功底，豐富自己的文化底蘊(yùn)。字詞的訓(xùn)練要加強(qiáng)，特別要強(qiáng)調(diào)字形訓(xùn)練中的以義辨形（包括詞語(yǔ)和成語(yǔ)），注意文字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式，強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用。古詩(shī)文名篇名句背誦默寫(xiě)的訓(xùn)練要扎實(shí)高效，不能只著眼于簡(jiǎn)單的記憶，還要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。 2、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用方面的訓(xùn)練，提高自己的語(yǔ)感能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中，要注意為學(xué)生設(shè)置一些與生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的對(duì)話情景來(lái)正常交流。3、深入閱讀文本，培養(yǎng)概括能力，注重積累遷移。

2、（1）現(xiàn)代文閱讀要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)閱讀過(guò)程中的思考與體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力的訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀的核心能力是提取信息的能力，教學(xué)中，要注重對(duì)文章的整體感知，了解文章的主要內(nèi)容，把握文章的主旨；要加強(qiáng)信息提取能力的訓(xùn)練，能夠準(zhǔn)確地篩選出文中的重要信息和有效信息，而且對(duì)文中的重要信息作出解釋和評(píng)價(jià)。記敘文要把握作者的思想感情及其發(fā)展變化的過(guò)程，議論文要把握作者所闡述的觀點(diǎn)，說(shuō)明文要把握作者說(shuō)明事物的主要特征。要對(duì)文章進(jìn)行理性化的思考。即從文章的整體出發(fā)，深入到文章的內(nèi)部去揣摩、品味、分析和思考，通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的分析和品味來(lái)深入探討文章的內(nèi)涵。要對(duì)文章的思想內(nèi)容

3、及表達(dá)方式進(jìn)行初步的欣賞和評(píng)價(jià)。進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的人生哲理及表達(dá)這種意蘊(yùn)的藝術(shù)方法，并對(duì)文章或某一局部進(jìn)行評(píng)判，或者對(duì)文章所表達(dá)的主題作深層次的開(kāi)拓、補(bǔ)充和創(chuàng)造，對(duì)文章的“空白”加以想象和拓展。把文章與生活緊密的結(jié)合起來(lái)，從而獲得新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。思維訓(xùn)練要教會(huì)學(xué)生會(huì)思考，學(xué)會(huì)正確的思考、多角度的思考和深入的思考。語(yǔ)言訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)求通、求精、求美，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生講究語(yǔ)言的意識(shí)。（2）文言文閱讀強(qiáng)調(diào)積累。教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握課文中重要實(shí)詞的意義和常見(jiàn)的文言虛詞的用法，并且能夠把重要的文言句子準(zhǔn)確、通順地翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，能夠理解文言句段的內(nèi)容，并逐步由課內(nèi)到課外，實(shí)現(xiàn)知

4、識(shí)的遷移，能讀懂淺易的課外文言文。4、強(qiáng)化作文指導(dǎo)，注重情感體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。作文綜合地表現(xiàn)了一個(gè)人的精神、思想、理想、道德、情操、個(gè)性、智慧、氣質(zhì)、文化素養(yǎng)和思維方式，體現(xiàn)了一個(gè)人的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)，作文訓(xùn)練要注重中學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)，注重激發(fā)中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，全面考查學(xué)生的生活積累、人生體驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造幾個(gè)方面的能力。（1）平常的作文訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)生活化選材，情感化體驗(yàn)和個(gè)性化表達(dá)，強(qiáng)調(diào)作文的生活化，引導(dǎo)學(xué)生向生活汲取豐富的作文養(yǎng)料，寫(xiě)生活、抒真情、說(shuō)真話，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理生活、感悟生活。（2）克服作文教學(xué)隨意化的傾向。在日常的作文訓(xùn)練中，要加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練。加強(qiáng)文

5、體訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本的文體感，強(qiáng)化對(duì)基本表達(dá)方式運(yùn)用的訓(xùn)練。加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言求通、求精和求美的意識(shí)。 （3）作文的視角要多方面。作文命題要從學(xué)生的生活體驗(yàn)、人生經(jīng)歷和社會(huì)生活為切入點(diǎn)，將學(xué)生的觀察視角伸向社會(huì)、自然和生活的每一個(gè)有意義的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中積累鮮活而令人信服的材料，并提煉出對(duì)自己、對(duì)他人都有所啟迪的人生哲理。（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究，提高課堂教學(xué)的效率。1、深入研究教材，準(zhǔn)確、全面、深入地理解文章的內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖，把握文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、開(kāi)展深層次的備課活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，科學(xué)、合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，預(yù)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題。3、

6、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4、充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和與學(xué)生進(jìn)行平等交流的伙伴。教學(xué)是一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師要通過(guò)教學(xué)意圖和策略來(lái)影響學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的行動(dòng)者，師生間彼此分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，交流學(xué)習(xí)中的見(jiàn)解、觀點(diǎn)和情感體驗(yàn)。教師積極地組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)地思考、探究、實(shí)踐、創(chuàng)造。5、教學(xué)過(guò)程中要充分開(kāi)展教師和學(xué)生之間的對(duì)話活動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間的對(duì)話活動(dòng)，師生和文本之間的對(duì)話活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)

7、教師、學(xué)生和文本之間的深入交流，真正的走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的心靈世界。（三）認(rèn)清當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中逐步予以解決。1、問(wèn)題：語(yǔ)文積累不夠厚重，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)；閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀的時(shí)間不足，閱讀的空間狹窄；作文過(guò)多地強(qiáng)調(diào)技巧，忽視生活方面的積累、體驗(yàn)和思考。2、對(duì)策：加強(qiáng)語(yǔ)文積累，豐富學(xué)生的知識(shí)和文化底蘊(yùn)，提高語(yǔ)文課本的使用效率。拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生的語(yǔ)文閱讀從課堂走向課外，由學(xué)校走向社會(huì)。擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，建議學(xué)校在語(yǔ)文課時(shí)中每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，備足學(xué)生的閱讀材料，開(kāi)放閱覽室，建議每位學(xué)生至少訂閱一份語(yǔ)文方面的報(bào)刊，在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下做好讀寫(xiě)筆記。

8、注重作文的生活化訓(xùn)練，在生活中積累豐富的寫(xiě)作素材，做到生活化選材、情感化體驗(yàn)和個(gè)性化表達(dá)。（四）加強(qiáng)校本教研制度的建設(shè)，落實(shí)集體備課和學(xué)科教研活動(dòng)。集體備課是一個(gè)教師群體集思廣益、共同提高的有效途徑。也是校本培訓(xùn)的一種重要形式，各年級(jí)備課組的集體備課要確保每周至少一次，要有固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)和主講人。不僅要備教材，而且要備學(xué)生，備教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。在切實(shí)抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上要大力開(kāi)展教學(xué)研究，學(xué)科教研活動(dòng)要保證每月至少一次，采取靈活多變的形式，每次活動(dòng)至少集中解決教學(xué)中的一個(gè)問(wèn)題，活動(dòng)之前要讓每位教師明確活動(dòng)的目標(biāo)并做好充分的準(zhǔn)備，以此促進(jìn)教師的理論水平和教科研能力的提高，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)

9、成長(zhǎng)，以課題研究帶動(dòng)教學(xué)改革。二、活動(dòng)安排1、召開(kāi)各中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和初三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)會(huì)議（9月）2、召開(kāi)09年中考語(yǔ)文總結(jié)分析會(huì)（10月）3、七年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討課（10月）4、八年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討課（11月）5、九年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討課（12月）三、教學(xué)進(jìn)度七年級(jí)期中：七年級(jí)上冊(cè)：第1、3、5單元，“課外古詩(shī)詞背誦”前五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為繁星春水。期末：七年級(jí)上冊(cè)：第2、4、6單元，“課外古詩(shī)詞背誦”后五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為伊索寓言。古詩(shī)文誦讀篇目為課本要求背誦的部分（包括“課外古詩(shī)詞背誦”）。期末統(tǒng)考的內(nèi)容為全冊(cè)。八年級(jí)期中：

10、八年級(jí)上冊(cè)：第1、3、5單元，“課外古詩(shī)詞背誦”前五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為鋼鐵是怎樣煉成的。期末：八年級(jí)上冊(cè)：第2、4、6單元，“課外古詩(shī)詞背誦”后五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為駱駝祥子。古詩(shī)文誦讀篇目為課本要求背誦的部分（包括“課外古詩(shī)詞背誦”）。期末統(tǒng)考的內(nèi)容為全冊(cè)。九年級(jí)期中：九年級(jí)上冊(cè)：第1、2、3、6單元，“課外古詩(shī)詞背誦”全部，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。期末：九年級(jí)上冊(cè)：第4、5單元，復(fù)習(xí)七八年級(jí)共四冊(cè)的重點(diǎn)課文，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。本學(xué)期的名著閱讀為水滸。期末統(tǒng)考的內(nèi)容為七年級(jí)（上、下），八年級(jí)（上、下）的重點(diǎn)課文和九年級(jí)（上）全冊(cè)（古詩(shī)文默寫(xiě)古代詩(shī)詞鑒賞