《一面》教案

1、一面教案教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2012年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級(jí)語文語文（上冊）第五組教學(xué)主題：一面 課時(shí)：第一課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會(huì)其表達(dá)效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達(dá)順序，體會(huì)作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。2.教材分析本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人

2、物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)。阿累的一面，文中的對(duì)話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛戴之情。3.學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱讀理解能力，能自主理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章深刻含義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。（知識(shí)目標(biāo)）2、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。（情感目標(biāo)）3、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。（能力目標(biāo)）評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)一：有感情地朗讀課文，認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯(cuò)的讀音。評(píng)價(jià)任務(wù)二：感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。評(píng)價(jià)任務(wù)三：進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。教學(xué)

3、過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解?！肮苤懈Q豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。環(huán)節(jié)二檢查預(yù)習(xí)活動(dòng)二ppt課件出示“躊躇，莽撞，大病新愈，精神抖

4、擻”等詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀本課生字新詞。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三初讀課文自悟自得活動(dòng)一討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。環(huán)節(jié)三深究課文 突出心軸 活動(dòng)一透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？ （完成目標(biāo)二）學(xué)生能通過文章中的重點(diǎn)的語句的交流、感受，領(lǐng)悟到道理。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。環(huán)節(jié)四回顧積累，拓展延伸活動(dòng)一抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過贈(zèng)書過程中對(duì)魯迅的肖像、語言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺