小學語文S版四年級下冊（第八冊）：《蕭山楊梅》教案

1、.小學語文S版四年級下冊第八冊：?蕭山楊梅?教案教學要求1指導學生有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。3.鼓勵學生課外閱讀，拓寬知識面。4.會認“杭、咖、啡、籍、遨、兼等6個生字，會寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄等10個生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄桑等詞語。教學重點指導學生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。教學難點理解課文重點語句的含義。教學準備作者資料、書籍?愛的教育?寄小讀者?教學時間三課時。教學過程第一課時一、初讀課文，掃除障礙1自己讀課文，注意讀準生字。2找學習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課

2、文讀通順。檢查識字情況。3分節(jié)指名讀課文，相機檢查穩(wěn)固生字、新詞的讀音。意在表達以學生為主體，放開手給學生自主學習的時間，整體感受課文。二、質(zhì)疑解難1簡單介紹本文主人公袁鷹。他成長為作家，和他熱愛文學，從小大量閱讀課外書有親密關(guān)系。介紹“蕭山楊梅2借助查閱工具書，理解生字新詞。1組詞：籍初閱兼2理解詞語：遨游：遨游，游歷。領(lǐng)略：理解事物的情況，進而認識它的意義，或者區(qū)分它的滋味。愜意：滿意，滿意，舒適。滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。3指名學生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？作者回憶他小學時代的一位語文老師指導學生課外閱讀，關(guān)心、保護學生的事，表達了作者對老師深切的思念、感謝

3、之情。三、閱讀課文，觀看插圖，說說課文寫了哪兩件事？1、注重鼓勵我們課外閱讀。2、整理圖書吃楊梅。四、指導寫字1投影出示生字詞，自讀，指名讀。2觀察生字字形，記憶字形：“遨：敖+走之旁“兼：筆畫記憶“初：衣補旁3.指導寫字：“籍：上下構(gòu)造，左下“耒，右下“昔“兼：筆順是先寫兩豎再寫撇捺?！俺踝⒁獠渴住皽孀詈髢晒P是橫折勾，豎彎勾老師在學生自學、互動的根底上給予輔導五、作業(yè)：讀一讀“詞語花籃中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。第二課時一、導入課題：出示楊梅圖。楊梅大家都吃過?！霸诒姸嗟暮贾菟?，我常常想到蕭山楊梅。板書：蕭山楊梅齊讀課題“常常還可以換成什么詞語？經(jīng)常、時常意在理解文

4、中詞語，豐富學生詞語的積累，這是為什么呢？翻開書自讀第一自然段。帶來一絲溫暖，想起一位老師。讓我們一起走近他，作者四年級時的語文金老師。二、整體感知：閱讀全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅。板書：鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅意在使學生理清文章脈絡(luò)，并訓練學生的概括才能三、學文探究：1自讀第二自然段?？紤]：這是一位什么樣的老師？讀讀金老師的外貌。瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。感覺金老師會比較嚴肅。2默讀第三、四自然段。我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀這四個字，養(yǎng)成了課外閱讀的習慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵指導我們課外閱讀的？把課外閱

5、讀當語文作業(yè)布置；因人施教，個別輔導。金老師把我引到一個新奇的天地，讓我結(jié)識了外國老師和小學生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂理解詞語：一個新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。金老師引導我們進入書籍的寶庫，去探究世界，探究人生。指導朗讀。看第一幅插圖，想象我們讀書時的心情讀讀這句話。自讀；指名讀；評讀。從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？關(guān)心學生。板書：關(guān)心3自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認為哪些句子寫得最好，反復讀一讀，想想體會到什么？校園非常安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。理解詞語：“非?！爸挥薪Y(jié)合上下文說說這

6、兩個詞的意思。你能用上這兩個詞說一句話嗎？指導朗讀。試著讀一讀體會在只有蟬鳴非常安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！理解詞語：“盡量“最這兩個詞什么意思？你從中體會到什么？金老師擅長贊賞學生付出的勞動，說明他尊重、保護學生。指導朗讀。讀出金老師尊重、保護學生的情感。同桌互讀；指名讀。蕭山楊梅，我們在杭州時年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。理解詞語：“又又“一直“都這些詞語在句子中有什么作用？外表是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們

7、心中留下了極為深化的印象。指導朗讀?？吹诙鍒D，想象我們吃楊梅時的那種愜意的心情讀讀這句話。自讀；指名讀；齊讀。意在通過對重點詞語、句子的品讀使學生體會到作者對老師的贊美之情。從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？保護學生。板書：保護4齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題？意在培養(yǎng)學生的質(zhì)疑才能。為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會到“我對金老師有著怎樣的情感？他一定又鼓勵和指導一班又一班的學生由課外閱讀進入書籍的寶庫，去探究世界，探究人生。深深的感謝，無限的思念。讓我們也飽含著對金老師深深

8、的感謝，無限的思念的情感再讀這一段。四、課外延伸：在眾多的課外書中，金老師最早讓“我閱讀的兩本書是什么？?愛的教育?寄小讀者?請同學們找來讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書體會。意在拓展學生視野，課內(nèi)外有機的結(jié)合板書18蕭山楊梅鼓勵課外閱讀關(guān)心感謝整理圖書吃楊梅保護思念第三課時一、朗讀課文。二、聽寫詞語。鼓勵遨游陪伴探究三、?語文百花園?五語海暢游1詞語真有趣。目的：體會連詞“和及“與的用法。讀一讀這兩組詞語，想一想加點字的作用。連接前后兩組詞語，前后兩組詞語無輕重、主次之分。再讀這兩組詞語，體會連詞“和及“與的用法。你能用上“和及“與這兩個連詞說幾個這樣的詞組嗎？2下面每組詞語中各有一個站錯了隊，把它找出來寫在括號里。找一找，誰不屬于這一類，說說理由。學生是一個人的身份，不屬于按年齡劃分的這一類。少年是年齡的一個階段，不屬于按職業(yè)劃分的這一類。電視是電器的一種，不屬于按戲劇劃分的這一類。電影是一種娛樂的方式，不屬于按電器劃分的這一類。讀一讀，感受事物是按一定的類別劃分的。3給下面的句子加上標點符號。目的：學習頓號、引號、書名號的用法。讀一讀句子，試一試給句子加上標點符號，想一想理由。指名讀句子，加標點，談理由。相機學習頓號、引號、書名號的用法。頓號表示句子中并列詞語中間的停頓。引號通常用在引用別人說的話，還有個特殊的用法是有特殊含義的