長方體和正方體的認識試講版---副本

1、長方體和正方體的認識試講版副本第1課時長方體和正方體的認識教學設計教學內容：教材第1820頁例1、例2、 教學目標：1、通過觀察、猜想、操作、想象、推理、探索等數學活動，自主探 索長方體關于面、棱、頂點的特征，理解長方體的長、寬、高的含義.2、立足想象與操作，自主探究并發(fā)現長方體頂點、棱、面之間的關 系。3、培養(yǎng)學生的空間觀念。教學重點：長方體和正方體的特征.教學難點：建立長方體的空間觀念.教學準備：教學準備：課件、長方體模型、長方體框架，小棒、三通 教學過程一、導入1、談話引入。同學們，在一年級時我們就初步認識了一些立體圖形，請你看看這些物體 是什么立體圖形。2、從實物中抽象出長方體。二、探

2、究新知。(一)初步感知、建立表象。1、認識長方體的頂點、棱、面。過渡語：周末時，老師給大家布置了一個任務，讓大家回家切土豆，看看 要把土豆切成一個長方體至少需要切幾刀？咱們班同學表現都很積極，紛紛把 視頻發(fā)給了老師，再此提出表揚，請把掌聲送給自己。李老師也錄了一段視頻， 大家一起來看看。(1) 播放視頻，讓學生認識長方體的頂點、面、棱。解說： 老師先沿著垂直方向切一刀，你們看，這一刀切下去出現了什么？（板書：面） 把剛切的這個面朝下再垂直切一刀，又出現了什么？（它有兩個面）除了 兩個面，你還看到了什么？（一條邊）它是怎么形成的？（兩個面相交而成的） 我們把連個面相交的線叫做棱。（板書：棱） 老

3、師把前面還朝下，從另一個角度沿著垂直方向再切一刀，切了3刀后它出現了什么？（出現了三個面、三條棱，還有一個頂點。）（板書：頂點） 老師按同樣的方法再切三刀，切出了一個什么呀？至少切幾刀？今天老師 也把我切得長方體帶來了。今天，我們再來進一步地認識一下長方體。（板書： 長方體的認識）（二）探究長方體的特征質疑：對于長方體你們想研究點什么呢？（副板書寫學生問題）A、長方體有多少個面？B、長方體的面積怎么求？C、長方體的體積怎么求？D長方體中的那些棱除了長和寬還可以叫啥？E、長方體有多少個頂點？F、長方體的每個面的都是長方形的嗎？G長方體有多少條棱？H、長方體和正方體的有何不同？師：那我們先來研究什

4、么呢？預設：先研究頂點或棱。師：今天呀老師就先帶領大家先從簡單的開始研究。I、研究頂點的特點。要求：請拿出你準備的的長方體放在桌面上，（停頓一會兒）不許再動。請你數數長方體一共有有多少個頂點。你上臺來數數。大家仔細看他是怎么數的？師：她是從上往下數，數得很有順序。真棒！把掌聲送給她。你和他數的一樣嗎？（老師我和他的數法不一樣）請你上臺來數數我是從左往右數的，左邊有四個，右邊也有 4個，左右合起來一共是8個 頂點。師：評價：也很棒，同樣也把掌聲送給她。這兩位同學數的時候都遵循一 個原則一有序。這樣數既不會數重復了，也不會遺漏掉。師：這兩個同學雖然數的方向不同，但什么是相同的？（數出來的都是8個頂

5、點，都能按照一定的順序去數）板書：長方體有8個頂點。2、搭長方體框架研究棱的特點。師：接下來我們該研究什么了？（棱）好，那我們就來研究棱。材料說明：課前老師給大家每人下發(fā)了一個塑料袋，塑料袋里裝有一些小棒和 連接小棒的接頭。我們要用這些材料來搭建一個長方體框架。要求：首先請你把材料拿出來擺放在桌面上，手背后不要動。（停頓）請你仔 細觀察這些材料，想好你要選擇的材料。（停頓）現在請打開袋子開始挑選。（兩分鐘）停止挑選，請把多余的材料收好放在位兜里。（學生收）現在開始 搭。（學生搭，老師巡視）時間到，停止操作，手背后坐好。（1）（2）拼搭（3）匯報：你是怎么選的？怎么搭的？數量：長方體有12條棱。長短：相對的棱長度相等。位置關系：相對的棱互相平行；長、寬、高兩兩互相垂直。相交于1個頂點的三條棱分別是長方體的長、寬、高。3、研究長方體面的特征（1） 選材：請你挑出粘貼長方體的面，只能選一次，選好了再不許調換（2）兩人合作驗證并拼搭。（3）匯報：說說你為什么能搭成？為什么不能搭成？數量：6個面。形狀:6個面都是長方形；特殊：2個面是正方形4個面是長方形；6個面都 是正方形。大小：相對的面完全相同。位置關系：相對的面互相平行。相交的兩個面互相垂直。三、回顧與小結1、由于時間問題我們只研究了你