美麗的丹頂鶴設(shè)計(jì)

1、魯橋中心小學(xué)教師教學(xué)教案課題美麗的丹頂鶴第二課時(shí)、田両新課型授教學(xué)目 標(biāo)（1）引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對(duì)照來(lái)展開(kāi)合理想象， 感受丹頂鶴的顏色美、外形美和姿態(tài)美。（2）理解詞語(yǔ)“旅伴、引吭高歌、展翅飛翔”等的意思。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)，在樂(lè)讀中懂得丹頂鶴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，初步樹(shù)立保護(hù) 野生動(dòng)物的意識(shí)。重難點(diǎn)能結(jié)合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美，并且把這種感受融 入到文本之中，再通過(guò)朗讀把它傳達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí) 方式自主，合作教具課件、圖片學(xué)具圖片教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，昨天，我們一起認(rèn)識(shí)了一種美麗的候鳥(niǎo)，它的名 字叫一一丹頂鶴。丹頂鶴

2、給你留下了怎樣的印象呢？一一美 麗2、瞧，今天老師把它請(qǐng)到了我們班級(jí)中，現(xiàn)在讓我們用熱 烈的掌聲歡迎他的到來(lái)。出示貼圖3、你們想和它做朋友嗎？不過(guò)， 丹頂鶴可說(shuō)了，要想和他做 朋友，的先過(guò)下面這一關(guān)，讀好這些詞語(yǔ)，你們有信心嗎？（出示：遙遠(yuǎn) 不論 潔白 傳說(shuō) 怪不得 翅膀邊兒 第 一故鄉(xiāng)二五成群4、師過(guò)渡：剛才同學(xué)們不僅能讀正確詞語(yǔ)，而且也能讀出詞的意思?？磥?lái)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道冬天 快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的 北方飛來(lái)了。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近一一美麗的丹頂鶴 二，理解感悟，深入學(xué)習(xí)這美麗的丹頂鶴究竟美在哪？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到 122頁(yè)

3、，自己讀讀第二小節(jié)，思考這個(gè)問(wèn)題，讀完之后告訴 大家。（一）精讀第2自然段（出示課件3）1、那位同學(xué)找到了，告訴大家，丹頂鶴美在哪？2、你可真5總明，這黑白分明，真的很美。我們 起來(lái)看 看。（出示第二小節(jié)第一句話(huà)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀，大豕注意聽(tīng)， 他讀得怎么樣？4、他發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴的羽毛的顏色很美， 你們還發(fā)現(xiàn)丹頂鶴哪 兒美？指名讀，齊讀（齊讀課題）自由讀二小節(jié)指名說(shuō)：美在“丹頂鶴有 一身潔白的羽毛，而脖子和 翅膀邊兒卻是黑的指名讀，互評(píng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)5、看，丹頂鶴的頭頂美嗎？（出示丹頂鶴頭頂圖片）？指名說(shuō)“它的頭頂”小朋友，摸摸我們的頭頂，是怎樣的?。慷ろ旡Q卻是，那你現(xiàn)在知道它為什么叫丹頂鶴了嗎

4、？是的，丹就表示紅色。指名讀（鮮紅鮮紅）因?yàn)樗念^頂是鮮紅鮮紅的，所以人們給它起了一個(gè)美麗的名字，叫丹頂鶴。7、出示填空（接下來(lái)老師要來(lái)考考你們，做一道填空題）指名填空丹頂鶴有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻（），它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，（）的，怪不得人們叫它丹頂鶴。學(xué)生涂色8、你們喜歡丹頂鶴嗎？想不想畫(huà)下來(lái)？老師給你們布指名交流置一個(gè)作業(yè)，回家拿出你們的彩筆，把它畫(huà)出來(lái)，并給丹頂鶴涂上顏色好不好？現(xiàn)在，你們一起來(lái)說(shuō)，老師來(lái)涂色。9,、師小結(jié)：丹頂鶴身上的顏色有白的、黑的、鮮 紅鮮紅的，真的很美、很雅，就讓我們一起用動(dòng)聽(tīng)的朗齊讀第2段讀來(lái)贊美一下美麗的丹頂鶴吧。（二）精讀第3自然段過(guò)渡：

5、小朋友們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了丹 頂鶴的羽毛、頭頂?shù)念伾苊?，（板?shū)：顏色美）你們 還發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴的什么美呢？（出示第三自然段）指名讀（它的形體美）1、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)品讀。第二句。（丹頂鶴的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。）是 呀，丹頂鶴天生具有修長(zhǎng)的體形，就像亭亭玉立的少女 一樣，多美呀！讓我們一起來(lái)讀，把丹頂鶴這種美好的 體形留在我們心中！齊讀這句話(huà)。指名讀。2、第三句。（出示：引吭高歌的圖片和展翅飛翔的圖片）理解：引吭高歌和展翅飛翔的意思。指名做動(dòng)作表演來(lái)理解4、這句話(huà)主要寫(xiě)了丹頂鶴的什么美？（動(dòng)作美）5、老師這里還有幾張丹頂鶴的圖片，我們一起來(lái)看看。（出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察，進(jìn)一步理解丹

6、頂鶴的美。） 6過(guò)渡：這么美麗、咼雅的丹頂鶴，不僅我們小朋友 喜歡，連神仙也特別喜歡。丹頂鶴能活 60多年，象征 長(zhǎng)壽！神話(huà)中的太乙具人就疋乘鶴而來(lái)， 乘鶴而去。所 以說(shuō)丹頂鶴是神仙的-旅伴，它還有一個(gè)名字叫 （仙鶴）？齊讀：丹頂鶴不論是在地上 引吭高歌，還是在天上展翅 飛翔，都顯得那么高雅。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)7、讓我們用最美的聲音把丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人 喜愛(ài)的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。（三八 整體感悟，指導(dǎo)背誦第二、三自然段1、師總結(jié)：丹頂鶴不僅顏色美，形體美，而且姿態(tài)也 美,這么美的畫(huà)面你想把它記在自己的腦海里嗎？（請(qǐng)小朋友們自由背誦課文二、三段，比比誰(shuí)先記住丹頂鶴 的美）

7、學(xué)生齊讀過(guò)度：丹頂鶴美麗咼雅，惹人喜愛(ài)，無(wú)論在哪人們都喜 歡，知道嗎？每年冬天，他們都要從遙遠(yuǎn)的北方飛到我學(xué)生自由背誦，指名背誦。國(guó)的黃海之濱過(guò)冬，這兒就成了它們的 第二故鄉(xiāng)。讓 我們來(lái)看看，它們是怎樣生活的？（出示第四小節(jié)）2、你覺(jué)得它們生活的怎樣？3、丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，黑龍江省的扎龍自然 保護(hù)區(qū)是第一故鄉(xiāng)。學(xué)生一起來(lái)讀這一自然段4、誰(shuí)來(lái)讀這一自然段，讓我們感受一下丹頂鶴無(wú)憂(yōu)無(wú) 慮的生活。三、拓展延伸1、同學(xué)們，這么美麗的丹頂鶴，全世界只有1200多只 了，可喜的是竟有800多只 生活在我國(guó)。我們?cè)撛趺?去做？2、對(duì)呀，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)他們， 保護(hù)他們，做他們的好朋友，讓他們能永遠(yuǎn)生活在大自 然的懷抱中。3、提起丹頂鶴還有這樣一個(gè)美麗的故事，曾經(jīng)有一個(gè) 美麗的姑娘，她為了拯救一只落難的丹頂鶴而獻(xiàn)出了她 年輕的生命，后來(lái)，大家為了紀(jì)念她，為她