關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育,助推我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的建議

1、關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育，助推我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的建議 提出人 民盟市委會 內(nèi)容近幾年來，隨著加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，構(gòu)筑具有東莞特色的創(chuàng)新型現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，實現(xiàn)東莞經(jīng)濟在轉(zhuǎn)型升級中高速增長的呼聲日趨高漲，要如何提供和培養(yǎng)充足的高技能人才，滿足東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需要，以助推東莞經(jīng)濟實現(xiàn)又好又快發(fā)展，已成為一個迫待解決的問題。但是，作為一個制造業(yè)城市,多年來東莞在高技能人才方面一直依賴“外援”，本地教育“供給”遠遠滿足不了市場需求。而且，隨著長三角經(jīng)濟大發(fā)展，西部大開發(fā)，東北老工業(yè)基地振興和中部經(jīng)濟崛起，人才分流的趨勢已不可避免。同時，隨著松山湖工業(yè)園、東部工業(yè)園、生態(tài)產(chǎn)業(yè)園等重點經(jīng)濟園區(qū)的啟動和產(chǎn)業(yè)

2、升級步伐的加快，高技能人才的不足已成為東莞企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，持續(xù)發(fā)展的瓶頸。由此可見，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，大量培養(yǎng)高技能人才，是我市進一步推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、實現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)名城目標的迫切需要。一、東莞職業(yè)教育的基礎(chǔ)條件東莞歷來高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，確定了科教興市和人才強市戰(zhàn)略，堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，尤其在職業(yè)技術(shù)教育方面，通過加大政府投入、深化職業(yè)教育改革、推動職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展等多種方法，已初步建成了比較完善的職業(yè)技術(shù)教育體系。目前，全市有中職學(xué)校28所（含技校），其中公辦17所，民辦11所，國家級重點10所，省級重點2所，全市中職教育在校生52000多人，規(guī)模位居全

3、省前列。并根據(jù)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展情況，于2008年制定了東莞市中職學(xué)校骨干專業(yè)設(shè)置方案，確立了20個市級骨干專業(yè)，擁有9個省級重點建設(shè)專業(yè)，1個國家級緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，2個市級中等職業(yè)教育實訓(xùn)中心。同時，從2009年就開始規(guī)劃建設(shè)東莞職教城也即將于明年建成，該職教城在東莞生態(tài)園占地2000畝，總投資達10多億元。屆時，集學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、實訓(xùn)實習、技能鑒定等功能于一身的職教城將成為我市職業(yè)技術(shù)教育中心基地，承擔為城市經(jīng)濟發(fā)展輸送高素質(zhì)的勞動人才的主要任務(wù)。二、東莞職業(yè)教育發(fā)展存在的問題分析雖然，經(jīng)過多年的努力，我市職業(yè)教育已取得了長足的進步，但在整體發(fā)展水平和技能型人才的培養(yǎng)能力等多個方

4、面還不盡如人意。隨著東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的加快，對職業(yè)教育的引領(lǐng)能力、支撐能力和服務(wù)能力也提出了更高更迫切的要求。目前，我市的職業(yè)教育發(fā)展主要面臨四個問題：1.職業(yè)教育發(fā)展氛圍不夠濃厚，缺乏良性發(fā)展的社會環(huán)境。目前社會上普遍存在著“重學(xué)輕術(shù)”的思想，上普高、讀大學(xué)是成才正道，讀職校、學(xué)技術(shù)，只是無奈之舉。同時，由于社會收入分配機制不夠健全、政府對優(yōu)秀技能人才的表彰和獎勵機制不夠完善、主流媒體對職業(yè)教育宣傳不夠充分等多種原因，直接或間接的造成了每年報考職業(yè)院校的考生人數(shù)減少，生源素質(zhì)下降。2.職業(yè)教育的體制機制不夠完善，與發(fā)展要求不相適應(yīng)。當前，職業(yè)教育的管理體制、人才培養(yǎng)模式和投入機制等與發(fā)展要求

5、不相適應(yīng)，突出表現(xiàn)在三個方面：一是管理體制混亂，有的由教育部門主管，有的由勞動部門管理；二是許多學(xué)校還沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重知識學(xué)習，忽視實際操作能力的培養(yǎng)；三是職業(yè)教育的成本高，一般是普通教育的2-3倍，但現(xiàn)行職業(yè)學(xué)校的學(xué)生人均經(jīng)費一般還是按照普通中學(xué)的標準執(zhí)行，先天投入不足，以至于硬件落后、實訓(xùn)基地緊缺，不僅遠遠無法滿足教學(xué)需要，更造成了專業(yè)設(shè)置以文經(jīng)類居多，工科偏少，與地方產(chǎn)業(yè)人才需求不相適應(yīng)。3.職業(yè)教育的服務(wù)功能不夠突出，東莞特色不夠鮮明。東莞是國際著名的制造業(yè)基地，現(xiàn)已形成電子信息制造業(yè)、電氣機械及設(shè)備制造業(yè)、紡織服裝鞋帽制造業(yè)、食品飲料加工制造業(yè)、造紙及紙制品業(yè)等五大支柱產(chǎn)業(yè)和

6、玩具及文體用品制造業(yè)、家具制造業(yè)、化工制造業(yè)、包裝印刷業(yè)等四大特色產(chǎn)業(yè)，制造業(yè)極其發(fā)達，對技能型人才的需求量極大。但是，一方面我市現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校每年培養(yǎng)畢業(yè)生僅有15000名左右，與東莞龐大制造業(yè)對技能人才的實際需求相比相差很遠；一方面校企合作深度不夠，東莞的職業(yè)教育在學(xué)科建設(shè)方面、專業(yè)設(shè)置方面、人才培養(yǎng)模式方面也沒有突出東莞的產(chǎn)業(yè)特色。同時，由于學(xué)校與企業(yè)之間缺乏一個良好的溝通機制和一個有效的溝通平臺，造成學(xué)生所學(xué)到的知識、技能與企業(yè)生產(chǎn)的實際要求脫節(jié)，從而使職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量難以得到企業(yè)及社會的認可。4.職業(yè)教育的師資力量依然薄弱。由于多年來“重術(shù)輕技、重文理輕工”思想的影響，中國高等教育直

7、接培養(yǎng)出的職業(yè)技術(shù)人才非常缺乏，因此職業(yè)教育的合格專業(yè)課教師嚴重不足。目前，中高職院校招聘教師存在高學(xué)歷、高職稱的趨勢和現(xiàn)實，而從企業(yè)引進一線人員當教師或兼職教師很少，這直接造成了東莞目前在編在崗職業(yè)院校教師的職業(yè)特色并不能完全滿足職業(yè)院校教學(xué)需要。 三、其他國家職業(yè)教育發(fā)展的先進經(jīng)驗介紹“他山之石，可以攻玉”。國外的人才培養(yǎng)模式是值得我們借鑒的。以新加坡和德國為例：新加坡非常重視企業(yè)在推動職業(yè)技術(shù)教育中的作用，走的是一條“企校合作”、“工學(xué)結(jié)合”的道路。在新加坡工業(yè)教育學(xué)院，每名教師都要有在企業(yè)工作3年以上的經(jīng)歷才有任教資格，部分專業(yè)性特別強、科學(xué)性較為前沿的學(xué)科，還需要是踏實在一線崗位工作

8、3年以上才有任教資格。同時，每名教師每5年要到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)培訓(xùn)3個月。學(xué)生30%的時間主修理論課，70%的時間從事技能操作訓(xùn)練，學(xué)院的教學(xué)設(shè)備、儀器完全與企業(yè)對接，畢業(yè)的學(xué)生能直接上崗。再看德國，德國的職業(yè)教育模式實行“雙元制”，即“一元”為企業(yè)，另“一元”為高職學(xué)校。它是一種國家立法支持，校企合作共建的辦學(xué)制度，同時也是學(xué)生在企業(yè)接受技能培訓(xùn)與在學(xué)校學(xué)習理論知識相結(jié)合的一種職業(yè)教育模式。它最大的特點在于企業(yè)的廣泛參與：一是必須具有企業(yè)經(jīng)歷的人員才能擔任高職院校教師，同時大力發(fā)展企業(yè)一線人員兼職教師，在德國高等?？茖W(xué)校中，專職教師通常只占40，兼職教師占到60，有的職業(yè)學(xué)院兼職教師比例高達8

9、0；二是由高校專職教師和企業(yè)的工程技術(shù)人員、管理人員共同組織實施高等職業(yè)技術(shù)教育全過程，培養(yǎng)一名合格的實用人才，必須通過工廠、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校兩大系統(tǒng)的密切合作來進行，由企業(yè)和學(xué)校共同制定專業(yè)課程、聯(lián)合進行考試，學(xué)員要先向有資格招收學(xué)徒的企業(yè)、工廠報考，錄取后與企業(yè)簽訂合同，既當工廠、企業(yè)的學(xué)徒工，又要在職業(yè)教育機構(gòu)學(xué)習專業(yè)課程。當然，因為各國各地的實際情況不盡相同，東莞不可能完全照搬他人做法，但一些發(fā)達國家在職業(yè)教育方面的成功經(jīng)驗和做法確實值得我們參考、借鑒。辦法：總體思路：要推動職業(yè)教育快速發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級增添助力，既要加強政府的主導(dǎo)作用，又要以各職業(yè)院校為主體，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的引導(dǎo)作用

10、，不斷深化校企合作。為此，提出以下建議：1.繼續(xù)加大投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。政府投入是發(fā)展職業(yè)教育的基礎(chǔ)，要繼續(xù)加大投入力度，加快基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，盡快完成職教城和中職學(xué)校新建擴建項目，擴大辦學(xué)規(guī)模，有效保障我市現(xiàn)有各職業(yè)院校經(jīng)費供給，進一步提高我市職業(yè)教育的整體實力。2.營造良好的職業(yè)教育輿論氛圍，加大正面宣傳力度。充分發(fā)揮主流宣傳作用，堅持有利于職業(yè)教育健康發(fā)展的輿論導(dǎo)向，營造良好的職業(yè)教育輿論氛圍。一是要通過東莞電視臺、東莞日報、東莞時報等主流媒體，制作職業(yè)教育相關(guān)專題報道，重點宣傳發(fā)展職業(yè)教育的重大意義，職業(yè)教育的發(fā)展成果，發(fā)展職業(yè)教育的鼓勵政策；重點宣傳正確的人才觀和成才觀，成人成才和

11、技術(shù)致富的身邊典型，理性引導(dǎo)社會、家長、學(xué)生。二是要拓展宣傳載體，定期舉行全市“職業(yè)教育宣傳周”、“職業(yè)院校師生技能競賽周”等活動，進一步擴大職業(yè)教育的社會影響，形成有利于職業(yè)教育發(fā)展的輿論氛圍，使新的求學(xué)觀、擇業(yè)觀和成才觀蔚然成風。3.制定科學(xué)而有東莞特色的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃。聯(lián)合市教育局、市勞動局、市人力資源局等相關(guān)職能部門，以為東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供技能人才保障為出發(fā)點，強化服務(wù)地方意識，根據(jù)東莞市經(jīng)濟發(fā)展趨勢、就業(yè)需求預(yù)測、教育發(fā)展情況、人口結(jié)構(gòu)發(fā)展情況以及東莞區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布情況，秉承服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的原則，共同制定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，并將其納入經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃之中。4.統(tǒng)籌職業(yè)院校規(guī)

12、模和布局。充分利用現(xiàn)有職教資源，以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為職教龍頭，利用東莞高中階段由市統(tǒng)籌辦學(xué)的契機重新調(diào)整全市職業(yè)教育的整體布局。同時，可以考慮采取“校區(qū)融合”的模式，把部分職校搬進工業(yè)區(qū)，與工業(yè)區(qū)融為一體，這對于服務(wù)區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級都非常有利。學(xué)校辦到了企業(yè)的大門口，企業(yè)用工方便，對學(xué)校的人才培養(yǎng)、科研情況也更了解，可隨時提出建議，方便學(xué)校及時修正育才和科研的方向，取得雙贏效果。5.探索多種辦學(xué)體制和管理機制?？梢圆捎秒p向投入，大力引入民間資本辦學(xué)，加快推動我市職業(yè)教育的發(fā)展。目前，我市有民辦中等職業(yè)學(xué)校11所，在校生有19000多人，占全市中職學(xué)校在校生三分之一，已初步形成了

13、“公”“民”共同發(fā)展的格局。在此基礎(chǔ)上，可以深入探索多種辦學(xué)體制，如公辦民助、民辦公助、名校辦民校等等，迅速擴大我市職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)模，提交職業(yè)教育培養(yǎng)能力。6.充分發(fā)揮市場需求在職業(yè)教育人才培養(yǎng)的導(dǎo)向性作用。要始終以就業(yè)、從業(yè)、興業(yè)為導(dǎo)向，以市場需求為出發(fā)點，保證“學(xué)有所用，用有所需”。一是要立足東莞實際，根據(jù)東莞五大支柱產(chǎn)業(yè)和四大特色產(chǎn)業(yè)的工種需求，針對崗位技能的要求，打造以“工科為主”專業(yè)特色課程，并根據(jù)技術(shù)未來發(fā)展方向進行教學(xué)研究；二是要大力推動“工學(xué)結(jié)合”，以國際國內(nèi)技術(shù)標準訓(xùn)練實際操作技能，如可大力推廣東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“易事特班”和“物流軟件信息管理定向班”的模式，培養(yǎng)理論水平高，

14、實踐能力強的高技能人才；三是要以全面滿足企業(yè)用工要求為指導(dǎo)，加強企業(yè)文化精神教育，如可采用培育與企業(yè)文化相契合的有職業(yè)教育特色的校園文化，在課程教學(xué)中滲透現(xiàn)代企業(yè)文化和職業(yè)倫理教育，特別是東莞本土企業(yè)文化特色教育，以及通過調(diào)查研究，創(chuàng)建東莞職業(yè)院校企業(yè)文化教育資料庫，并搭建校企文化交流平臺等多種方式，加強學(xué)生的人文素質(zhì)和精神教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。7.成立東莞市職業(yè)教育協(xié)會，協(xié)調(diào)校企合作關(guān)系。由于企業(yè)在所有制、運作模式、技術(shù)與經(jīng)濟實力、競爭能力方面呈現(xiàn)多元狀況，要求所有企業(yè)在校企合作過程中注重經(jīng)濟和社會效益、長遠和眼前利益、短期和持續(xù)發(fā)展相協(xié)調(diào)是很難做到的，必須通過政府的政策引導(dǎo)、組織協(xié)

15、調(diào)和強有力的工作才能實現(xiàn)。所以，可考慮由政府統(tǒng)籌，成立由市教育局、市勞動局、市人力資源局等相關(guān)職能部門，以及職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)等聯(lián)合組成的東莞市職業(yè)技術(shù)教育協(xié)會。一方面作為專門機構(gòu)，可以領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌職業(yè)教育工作，協(xié)調(diào)校企合作關(guān)系；一方面可以作為校企合作的溝通平臺，提升校企合作的深度和廣度。 8.拓展多種渠道，深化校企合作。一是校企雙方相互兼職，企業(yè)負責人及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)兼任學(xué)校副校長或系部副主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任企業(yè)副職或有關(guān)車間(部門)副職；二是聘請企業(yè)有關(guān)專家和富有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)工人為學(xué)校特聘教授或?qū)嵙曋笇?dǎo)老師并發(fā)給相應(yīng)的聘任證書；三是在國家政策允許的范圍內(nèi)向企業(yè)有關(guān)兼職人員、特聘教授、實習指導(dǎo)老

16、師支付一定的報酬，提高參與積極性；四是制訂合作企業(yè)、兼職人員獎勵制度,對于合作好的企業(yè)、兼職教授(教師)給予獎勵,并通過有關(guān)媒體報道宣傳；五是符合教師任職條件,且企業(yè)與本人愿意的,可調(diào)入學(xué)校從事高職教育事業(yè),以促進“雙師”型教師隊伍建設(shè),改善教師的知識、技能結(jié)構(gòu)；六是將具有教學(xué)能力、曾擔任學(xué)校兼職教師的企業(yè)退休的老職工返聘至學(xué)校擔任校內(nèi)實習指導(dǎo)老師,充分發(fā)揮他們的余熱。 答復(fù)A類&東教函2012156號對東莞市政協(xié)第十二屆一次會議第20120223號提案的答復(fù)民盟市委會：你們提出 “關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育，助推我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級”的提案收悉?，F(xiàn)答復(fù)如下：你們在提案中對我市職業(yè)教育存在的問題

17、分析得比較詳細準確,提出大力發(fā)展教育助推我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的建議亦比較中肯, 為我們今后開展職業(yè)教育工作提供有價值的參考。為了有效提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平，增強職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的能力，近幾年來，我們不斷深化職業(yè)教育改革，采取了一系列切實措施，推動職業(yè)教育穩(wěn)步向前發(fā)展。目前，我市共有中等職業(yè)學(xué)校26所（含3所技工學(xué)校），其中公辦15所，民辦11所；有省級以上重點中等職業(yè)學(xué)校11所，其中國家級重點10所。全市中職教育在校生52000多人，規(guī)模位居全省前列。一、加大對職業(yè)教育的宣傳力度。近幾年來，我們充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、出版等大眾媒體加大對職業(yè)教育的宣傳力度，提高全社會對職業(yè)教育的認

18、識，形成全社會積極參與職業(yè)教育的良好氛圍。二、開展職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃調(diào)研。為促進我市職業(yè)教育改革與發(fā)展，我們委托市委黨校對全市職業(yè)教育現(xiàn)狀進行了調(diào)研。我們制訂了東莞市職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃和東莞市職業(yè)教育綜合改革促進工程，擬在“十二五”期間，積極推進職業(yè)技術(shù)教育改革，構(gòu)建適應(yīng)我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技能人才成長規(guī)律的職業(yè)技術(shù)教育體系；努力打造南方重要職業(yè)技術(shù)教育基地試驗區(qū)，職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)經(jīng)濟社會的能力日益提升。三、加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。近年來，我市對職業(yè)教育高度重視，不斷加大對職業(yè)教育的投入。2009年，我市投資超10億元建成東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)院最大辦學(xué)規(guī)模為全日制在校生10000人；從

19、2011年開始，每年安排1000萬元作為我市中職學(xué)校改善設(shè)施設(shè)備的專項經(jīng)費，爭取用5年時間建成一批骨干專業(yè)實訓(xùn)中心，加快職業(yè)教育發(fā)展。四、優(yōu)化整合職業(yè)教育資源。為有效解決中職學(xué)校規(guī)模小、效益低、專業(yè)設(shè)置雷同等問題，在2007年，將全市公辦中職學(xué)校收歸市直接辦學(xué)，并且制定了東莞市高中階段學(xué)校布局調(diào)整方案，全面調(diào)整中職學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，新建5所、擴建5所中職學(xué)校，同時撤并一批條件不達標的“麻雀”型職業(yè)學(xué)校，重新整合中職教育資源，提高整體辦學(xué)效益。目前中職布局調(diào)整工作仍在加緊進行中，預(yù)計到2012年全部完成，總投資達20多億元。布局調(diào)整完成后，公辦中職學(xué)校由19所調(diào)整到15所，全市公辦中職學(xué)位容量達到4

20、.5萬人以上。五、探討構(gòu)建多元化的職業(yè)教育辦學(xué)體制。支持公辦職業(yè)院校引入適應(yīng)市場、靈活高效的辦學(xué)機制，采取公辦民助、民辦公助、國有民辦、中外合辦等多元化辦學(xué)模式，形成政府主導(dǎo)、依靠行業(yè)企業(yè)、社會力量積極參與的多元化辦學(xué)格局。鼓勵公辦職業(yè)院校吸納社會資金辦學(xué)；支持企業(yè)行業(yè)和社會力量投資舉辦職業(yè)教育；探索大型企業(yè)與職業(yè)院校合作組建職業(yè)教育集團，促進校企之間資源共享、優(yōu)勢互補，推動職業(yè)教育向特色化、品牌化方向發(fā)展。六、大力扶持民辦職業(yè)學(xué)校發(fā)展。我們堅持按照“積極鼓勵，大力支持，正確引導(dǎo)，依法管理”的原則，積極鼓勵和支持社會團體和個人舉辦中等職業(yè)教育。民辦中職學(xué)校主要招收對象是非莞籍青少年學(xué)生，今年我

21、市中職學(xué)校接收東西兩翼和粵北山區(qū)“雙轉(zhuǎn)移”學(xué)生8487人，比上年增加1928人，增幅達29.4%。目前我市有民辦中等職業(yè)學(xué)校（含民辦技工學(xué)校）11所，在校生有22540人，已初步形成公民辦共同發(fā)展格局。七、籌備成立職業(yè)技術(shù)教育協(xié)會。成立由職能部門、職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會和大型企業(yè)聯(lián)合組成的東莞市職業(yè)技術(shù)教育協(xié)會，作為開展職業(yè)教育校企合作的溝通平臺，加大校企合作的深度和廣度。八、大力推動校企合作。近幾年來，我市著力推動校企合作，鼓勵職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)開展多種形式的合作辦學(xué)，取得了“雙贏”的效果。一是與企業(yè)共建實習實訓(xùn)基地。我市中職學(xué)校充分利用自身資源，共同建立校外實習實訓(xùn)基地。目前，我市與中職學(xué)校簽訂實習協(xié)議的企業(yè)有100多家，有效解決學(xué)生的實訓(xùn)實習問題。二是創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式。我市在校企合作過程中，不斷開拓創(chuàng)新，摸索出工學(xué)結(jié)合、半工半讀、“車間進?！?、“企業(yè)課堂”、“企業(yè)冠名班”、“企業(yè)專班”等多種實用教學(xué)模式，專業(yè)教學(xué)收到了明顯的效果，學(xué)生的技能水平得到很大提高。如2007年東莞長安職中、常平黃水職中分別將長安匯豐、深圳通發(fā)、東莞飛速達等模具企業(yè)的生產(chǎn)車間引進校園；長安職中還與日本牧野機床公