《小數(shù)除以整數(shù)》說課稿

1、.?小數(shù)除以整數(shù)?說課稿您如今正在閱讀的?小數(shù)除以整數(shù)?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?小數(shù)除以整數(shù)?說課稿小數(shù)除法例4是以買東西為題材，因為它容易激活已有的經(jīng)歷，有助于學(xué)生領(lǐng)悟算法。前后共提出三個實際問題，教學(xué)三個除法豎式，各有重點。三個豎式中教學(xué)的除法知識綜合起來，就是小數(shù)除以整數(shù)的計算法那么。第一個問題是求每千克蘋果多少元，計算9.6÷3。學(xué)生第一次遇到小數(shù)除以整數(shù)，可以想到的方法是把9.6元看成96角，于是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法。還可能想到9.6元是9元6角，于是分步計算求得結(jié)果。這些方法都是承受小數(shù)除以整數(shù)的認(rèn)識根底，看著教材中的豎式，體會9.6

2、÷3應(yīng)該分兩步算，以及每一步算什么。“商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊這個問題，引導(dǎo)學(xué)生對算法深化地考慮，既可以聯(lián)絡(luò)前面的算法作出詳細(xì)的解釋，也可以根據(jù)小數(shù)的組成進(jìn)展推理。通過9.6÷3的教學(xué)，學(xué)生初步理解小數(shù)除以整數(shù)的根本算法：可以像整數(shù)除法那樣列豎式計算，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊著寫。第二個問題求每千克香蕉多少元，計算12÷5。整數(shù)除法中，除到被除數(shù)的個位，把剩下的不夠商1的部分作為余數(shù)，不再繼續(xù)除了。小數(shù)除法中，要在余數(shù)的小數(shù)末尾添上“0繼續(xù)除。教材先在商的個位的右下角點上小數(shù)點，再在余數(shù)“2的右邊添一個“0，讓學(xué)生明白這里在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，除法

3、還可以繼續(xù)算。又通過“20表示20個非常之一，除以5商4個非常之一，既清楚了“4在商里的位置，又突出了在商里及時點上小數(shù)點的必要性。第三個問題求每千克橘子多少元，計算57÷6。這道題的商不滿1，可以從總價5元多一些，數(shù)量6千克，因此單價不滿1元的詳細(xì)數(shù)量里感覺到。也可以根據(jù)整數(shù)部分“5比除數(shù)6小，作出判斷。教學(xué)著重解決“應(yīng)該在整數(shù)部分寫0，而且要求學(xué)生自己想到這一點。還有一點在教學(xué)時應(yīng)該注意。小數(shù)乘法的例題只是初步體會它可以用豎式計算，算法的得出在“試一試后。所以，例題和“試一試的教學(xué)要一氣呵成，待形成計算方法后再進(jìn)展練習(xí)。小數(shù)除法例題里的三個計算都有預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，需要及時穩(wěn)固，才

4、能進(jìn)入后面的教學(xué)。所以，每個問題解決以后，都要適量安排練習(xí)，使教學(xué)的新知識消化、內(nèi)化，保障后面的教學(xué)能突出重點。基于以上的要求，本人教學(xué)過程如下：一、引入課題：由一個生活中討價還價的情景，引入防止可笑的情景，可以用小數(shù)乘法也可以用小數(shù)除法來解決，這樣引出課題，學(xué)消費生強烈學(xué)習(xí)小數(shù)除法的愿望。二、教學(xué)例題，1、創(chuàng)設(shè)情景：創(chuàng)設(shè)一個購物的生活情景，引出1千克的蘋果如何算。2、進(jìn)展估算單價。這是生活中經(jīng)常要甬道的。3、獨立探究，讓學(xué)生用自己的方法來解決9.6÷3的商。其中重點是解決用豎式來做的方法，知道商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的算理，假如對答案有疑心的還可以檢算。4、理解算理：

5、繼續(xù)探究：12÷5=？5.7÷6=？重點解決余下的2怎么辦？整數(shù)部分的5比6小怎么辦？5、學(xué)生完成試一試以及改錯的練習(xí)，最后學(xué)生自行總結(jié)小數(shù)除法的方法。三、穩(wěn)固練習(xí)，結(jié)合生活中的里子商場促銷活動，請同學(xué)幫助買哪種比較合算，最后提示學(xué)生學(xué)好小數(shù)除法就不會出現(xiàn)開場的笑話了，只有多算、多練，才能進(jìn)步口算以及計算的根本技能。教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生能主動探究，找到計算的方法，由情景的引入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的欲望，由討價還價的場景吃到學(xué)好小數(shù)除法的必要性；學(xué)生能通過探究、討論、嘗試掌握小數(shù)除法的方法。但嘗試中學(xué)生對9.6÷3，商是3.2都會，但余的6角學(xué)生還是習(xí)慣表示成0.6，很

6、難轉(zhuǎn)變成6角再除的思維，接著用12÷5大多數(shù)同學(xué)只會商2元余2元，沒有想到準(zhǔn)確地算出幾元幾角。而5.7÷6有許多學(xué)生整數(shù)部分要商0再除的想法一點都沒有。確定商中的小數(shù)點是學(xué)生作業(yè)中難點?？傊畬W(xué)生嘗試中，有部分對算式有些無從下手的感覺。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定

7、期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。最后的試一試又是兩道加除題0.2÷53÷15學(xué)生對3的后面加不加小數(shù)點起爭論，加了就把被除數(shù)改了，不加很對齊再算，不加也容易把商的小數(shù)點對錯。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭

8、疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?這一節(jié)自我感受內(nèi)容很多，同樣小數(shù)除法，各種可能遇見的問題都在這一教