《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、墨竹圖題詩(shī)教學(xué)方案設(shè)計(jì)陜西省寶雞市寶雞文理學(xué)院附屬小學(xué) 裴靜課題名稱墨竹圖題詩(shī)科 目語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)（40分鐘）學(xué)習(xí)者分析六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，應(yīng)該具備識(shí)圖，讀悟古詩(shī)的能力，想象詩(shī)歌描述的情境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖畫，熟讀古詩(shī)，讀中理解，讀中感悟。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種方法引導(dǎo)，降低學(xué)生的理解難度。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人品格的學(xué)習(xí)與敬佩之情。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、過(guò)程與方法1. 由歲寒三友圖片及內(nèi)涵入手，欣賞、了解竹子的風(fēng)姿和品質(zhì)，引出文中的畫和詩(shī)，感悟作者要表達(dá)的情感和思想。2.通過(guò)讀、看、聽等等多種方法的結(jié)合，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌含義

2、三、知識(shí)與技能1.通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫意。2.增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫，理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫意。2.體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)資源1、 教師自制多媒體課件。2、 上課環(huán)境為多媒體屏幕環(huán)境。3、 學(xué)生搜集關(guān)于鄭板橋的資料。 墨竹圖 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述教學(xué)活動(dòng)1課前播放古箏秦桑曲，出示“翠竹圖”，雖還未上課，但已創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍，揭示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，悠揚(yáng)的古箏曲、精美的圖片給學(xué)生美的享受。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、 課前出示“翠竹圖”，并播放古箏曲。2、 復(fù)習(xí)舊知。上節(jié)課，我們了解了“歲寒三友”，學(xué)習(xí)了墨梅圖題詩(shī)。還記得

3、“歲寒三友”分別指什么嗎？（梅、竹、松）出示“歲寒三友”圖片，并簡(jiǎn)述它們的共同特點(diǎn)；“圖題詩(shī)”指什么？（就是為一幅畫題一首和畫內(nèi)容差不多的詩(shī)句 。）背誦墨梅圖題詩(shī)3、 導(dǎo)入新課。今天，我們就來(lái)了解“歲寒三友”中最有氣節(jié)的“竹”。教學(xué)活動(dòng)2圖題詩(shī)的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生感受詩(shī)書畫印于一體的中國(guó)書畫的魅力，所以，圖畫欣賞是本文學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。二、看圖欣賞，感悟竹之品性。1、配樂(lè)欣賞各種姿態(tài)的竹子圖片，教師對(duì)各個(gè)圖片做以簡(jiǎn)單介紹。(青翠挺拔、高聳參天、端莊秀麗后幾副雖為墨竹圖，但依然能感受到竹子青翠欲滴、傲然挺立)2、引出墨竹圖，出示墨竹圖圖片。3、欣賞墨竹圖。提出要求：仔細(xì)欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)圖中的竹

4、子給你留下什么印象？指導(dǎo)觀察（從整體到部分或從部分到整體）。學(xué)生概括，教師相機(jī)板書：干：細(xì)中有強(qiáng)；葉：青翠欲滴；整體：傲然挺立。教師小結(jié)。引出“詩(shī)畫欣賞”第三段關(guān)于描寫竹的內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)3在理解詩(shī)意時(shí)，抓住風(fēng)吹疏竹發(fā)出“蕭蕭”之聲這一切入點(diǎn)。讓學(xué)生先聽、先感，再與作者的感受作比較，聯(lián)系書畫欣賞中的寫作背景，使作者特立獨(dú)行、愛(ài)民如子的精神品質(zhì)凸現(xiàn)出來(lái)。三、品讀古詩(shī)，感悟作者（一）引出古詩(shī)。由學(xué)生談對(duì)畫的理解，引出作者鄭板橋?yàn)檫@副畫所作的墨竹圖題詩(shī)。并讓學(xué)生感悟他所要表達(dá)的的情感。（出示古詩(shī)）（二）朗讀詩(shī)歌。1、自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞，嘗試?yán)斫庠?shī)意。2、檢查自學(xué)：檢查“燮”、“衙”、“齋”的讀音。3、

5、朗讀古詩(shī)，體會(huì)感情。（播放古箏曲）學(xué)生嘗試自讀古詩(shī)。請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀古詩(shī)。教師做以指點(diǎn)。全班齊讀。（三）理解古詩(shī)。 1、導(dǎo)入：如果不能弄懂古詩(shī)的含義，朗讀時(shí)就很難準(zhǔn)確把握作者的感情。下面就深入理解這首詩(shī)。2、了解作者。學(xué)生交流搜集到的資料。教師小結(jié)，并出示介紹作者的課件（作者簡(jiǎn)介、“揚(yáng)州八怪”、作者的書畫作品等）。3、理解詩(shī)意。（1）“衙齋臥聽蕭蕭竹” 齊讀詩(shī)句。理解“衙齋”、“臥聽”的含義。指導(dǎo)理解“蕭蕭竹”?！笆捠挕笔窍舐曉~，說(shuō)說(shuō)類似的象聲詞有哪些。理解整句話的意思。（躺在衙門臥室的床上，聽著“蕭蕭”的風(fēng)吹竹葉的聲音）傾聽風(fēng)吹竹葉發(fā)出的“蕭蕭”之聲。（播放音頻）提問(wèn)：你聽到了什么？想到了什么

6、？學(xué)生談所聽所想。引出下句：作者聽到這風(fēng)吹疏竹的聲音，想到了什么？（2）“疑是民間疾苦聲” 學(xué)生依據(jù)第一句的學(xué)習(xí)方法理解字義、詞義、句意。（以為是老百姓生活困苦潦倒的嗚咽之聲）質(zhì)疑：為什么我們聽到的、想到的與作者不同呢？學(xué)生暢所欲言。教師小結(jié)，出示背景資料，并講解。提問(wèn)：從背景資料中，你能感受到鄭板橋是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生述說(shuō)，教師小結(jié)，并相機(jī)板書。（愛(ài)民如子，特立獨(dú)行）引出后兩句。（鄭板橋的品性也體現(xiàn)在詩(shī)句的后兩句中。）（3）“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情?！?讀詩(shī)句。理解詞義、句意。學(xué)生談對(duì)這兩句的理解。教師小結(jié)。（這兩句表面寫竹，實(shí)則寫人，寫出了作者對(duì)老百姓疾苦的關(guān)心）（4）學(xué)生說(shuō)整首詩(shī)

7、的詩(shī)意。教學(xué)活動(dòng)4通過(guò)這部分的歸納總結(jié)，把對(duì)詩(shī)的理解提升到對(duì)作者精神品質(zhì)的理解。四、歸納總結(jié)、提升情感。1、引申：結(jié)合詩(shī)意談?wù)剬?duì)整首詩(shī)以及作者的理解。2、學(xué)生暢所欲言后，教師小結(jié)： 從竹入手，托物言志。用圖題詩(shī)的方式勸勉上司，方式委婉。作者的“任爾東西南北風(fēng)”氣概就是竹有氣節(jié)的象征。3、朗讀“詩(shī)畫欣賞”，形成整體概念。 4、再次感情讀文，體會(huì)作者特立獨(dú)行、愛(ài)民如子的品質(zhì)。（播放古箏曲） 5、嘗試背誦古詩(shī)。教學(xué)活動(dòng)5把詩(shī)意弄懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本要求，而融會(huì)貫通，才是學(xué)習(xí)的最總目的。所以，要求學(xué)生用寫或畫的形式把自己對(duì)竹的理解表達(dá)出來(lái)，使課本知識(shí)內(nèi)化為自身的理解。五、拓展延伸、遷移創(chuàng)新。 1、欣賞鄭板橋其他詩(shī)作。（播放古箏曲，賞讀鄭板橋其他寫竹的詩(shī)、畫） 2、再次總結(jié)竹子的品質(zhì)，欣賞、回憶關(guān)于竹的其他作者的作品。 3、學(xué)生寫竹、畫竹。（要求：通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，把自己對(duì)竹子的理解與贊美寫下來(lái)、畫下來(lái)?？梢允且粌删湓?，也可以是一篇散文、一幅畫） 4、學(xué)生創(chuàng)作。（播放古箏曲，出示翠竹圖，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)作的氛圍） 5、部分學(xué)生作品展示。（沒(méi)有寫完和沒(méi)來(lái)得及展示的同學(xué)）教學(xué)活動(dòng)6課堂所展現(xiàn)的知識(shí)畢竟有限，通過(guò)安排課下的搜集、誦讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀