《我是什么》案例設計

1、 我是什么打通二小 袁娜教學目標1、認識11個生字，會寫8個字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。教學重點正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。教學準備課件。教學時數兩課時 第二課時一、 復習引入1、上節(jié)課我們已經初步的閱讀了我是什么一課，現在老師要檢查檢查你們的學習情況。出示課件：沖毀 曬太陽 池子 莊稼 暴躁 災害 機器 黑衣服 雹子 灌溉 飄浮 淹沒 誰來讀一讀。指名讀詞語。出示“淹沒”齊讀，去掉“淹”，我們來看看這個字，它是個什么字呢？那它除了讀“mo”還可以讀什么？（mei）誰會根據這個多音字的不同讀音

2、組詞？指名同學組詞。我們一起再來讀讀這些詞語吧。打亂順序再讀。 2、小朋友們想想，我是什么這一課中的“我”指的是什么？生：是水。（出示水珠圖片，板書“水”）二、 精讀課文,指導朗讀1、學習第一、二自然段。認識我是小小魔術師出示課件，師：那我們來看看小水珠給大家說了什么。生讀：“我”是一個魔術師。請小朋友小聲讀課文第一、二自然段，看看“我”都變了些什么，并把“我”變成的事物的名稱用筆勾出來。師：開始行動吧。記住先讀第一、二自然段，再勾，看誰找得又快又準。生自讀課文，按要求勾出詞語。師：小水珠變成了什么？(學生說到什么，就在黑板上貼圖并板書)（如果孩子說變成汽，就繼續(xù)追問：變成汽以后又變成什么了？

3、直到問出“云”為止。生：小水珠變成了云、雨、雹子、雪。（出示云的圖片，板書“云 、雨、雹子、雪”）師：孩子們真厲害，都把魔術師變的都找出來了，那我們就先來看看她是怎么變成云的吧，誰來讀一讀？生讀課文，是針對學生的朗讀作出評價，引導朗讀。你讀得真好，從你的朗讀中，老師知道云有好多漂亮的衣服呢，我們來看看這些漂亮的衣服吧。（出示課件。）云有這么多漂亮的衣服，你們喜歡嗎？（喜歡）那請你們帶著這種喜歡來讀一讀這一句。再看看圖，云的漂亮衣服有（白衣服、黑衣服，紅袍）教師邊指課件，學生邊齊答。誰來試著背一背這一句。 背得真好，大家掌聲鼓勵。師：老師不但喜歡云的這些漂亮衣服，還喜歡這個句子，因為這個句子用上

4、了“有時候有時候”我們以后的日記中也可以用上這樣的句子。誰能夠用“有時候有時候”說說話？（聯(lián)系孩子們的生活，預設場景，如：操場上的活動，吃的飯菜，孩子復習、預習的方法等，打開學生的思維 例如:放學回家后，我有時候做作業(yè)，有時候幫媽媽做家務。）“我”變成云以后，又變成了雨、雹子、雪，那我是怎樣變的呢？誰來讀一讀。（在第二段里找找。）生讀一讀?！拔摇弊兂捎辍⒈⒆?、雪后，是怎樣從天上下來的？請孩子們完成“我會填”。出示課件，填空。生回答（落下來，打下來，飄下來），既然它們都是從天上下來的，為什么用的詞語不相同呢？（學生回答，學生回答不上來老師講：這三個不同的詞語抓住了雨、雹子、雪的特點，寫的很好，讓

5、我們把這一段連起來讀一讀吧。讀的時候要讀出輕、重不同的感覺來喲。2、學習課文第三自然段。理解我是旅行家?guī)煟骸拔摇辈坏且晃荒g師，還是一位旅行家呢。我們一起來看看“我”到了哪些地方呢？讀讀圖下的句子吧？告訴老師，水到了哪些地方？（指名回答：池子、江河師：小水珠旅行的地方真多呀，誰來美美的讀一讀呢？引導朗讀。老師從你的朗讀中感受到了小水珠在安靜地睡覺，可是沒感覺到）齊讀后，師：同學們讀得真好，誰來背一背。舉手的孩子多就齊背。3、學習第四自然段。了解我的性格會變師：每個人的性格都會變化，小水珠的性格是怎么變化的呢？誰來來讀讀第四自然段指名回答：溫和、暴躁（板書）我溫和的時候就會做好事，誰來說說我做

6、了哪些好事？（生答）（出示課件，幫助理解“灌溉”“發(fā)動”）灌溉就是給田地里的莊稼澆水，發(fā)動機器就是可以用水讓機器轉動、工作。我暴躁的時候就會做壞事？誰又來說說我做了哪些壞事？（學生說一個出示一個，或者學生說了整體出示）師：因為水既會做好事，也會做壞事，所以人們就想出種種辦法，讓水光做好事，不做壞事。想一想：水還會做那些好事？（生答）（老師的預設：日常生活：解渴、做飯、洗衣等，工業(yè)：冷卻、噴淋等）水的用處真多，我們該怎么用水呢？（生節(jié)約用水，隨時記住關水龍頭）孩子們說的真好，老師這里也有一句話送給大家：水是生命的源泉，要像愛護自己的眼睛一樣珍惜水資源。小朋友，你們猜猜，我是什么？（水）那同學們想

7、想，課文為什么沒有用“我是水”來做題目，而用“我是什么”呢？簡單滲透一點點寫作知識。（因為這樣寫可以讓讀者很好奇，究竟寫的是什么呢？你們以后也可以像這樣擬題目。）4、就讓我們帶著好奇來齊讀整篇課文。四、寫字教學。我會寫本課共有八個生字，上節(jié)課我們已經寫了5個，這節(jié)課我們來寫寫剩下的3個字。出示“沖、池、毀”。孩子們看看，這三個字有什么共同點。（說到和水有關，你真會思考；說到左右結構，你真會觀察。）我們來看看這三個字怎么寫才好看，用上這些方法：一看高低，二看寬窄，三看筆畫。誰來說說我們該怎樣寫（抽學生說）師強調“爪字頭”上面要寫緊湊些，兩點水和三點水的區(qū)別。孩子們，舉起你們的手和老師一起來寫一下“浮”字吧。（書空）教師說筆畫。示范“浮”的寫法。學生練習寫字。同桌互評，孩