《探究-平面鏡成像的特點》教學(xué)設(shè)計

1、探究-平面鏡成像的特點一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1.通過學(xué)習(xí)知道平面鏡成像的特點。2.能舉例說明日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。3.了解平面鏡成虛像的含義及虛像的成因。過程與方法1.讓學(xué)生從探究“平面鏡成像特點”中體驗物理現(xiàn)象的美妙與和諧。2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)信息的記錄，體會“替代”的研究方法。3.讓學(xué)生在探究過程中自己體驗，逐步認識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學(xué)探究的意義。4.在合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、溝通、提取信息、分析整合信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀通過對平面鏡應(yīng)用的了解，感受自然界的美妙。初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。二、教學(xué)重點和難點1. 重點：通過實驗探究

2、，歸納得出平面鏡成像的特點。2. 難點：（1）利用“替代”的方法確定像的位置。 （2）平面鏡成像原理和虛像的理解。三、教法學(xué)法1.教學(xué)方法。本節(jié)課采用的教學(xué)方式為教師引導(dǎo)，學(xué)生討論并設(shè)計實驗，進行實驗探究、分析與論證的探究式教學(xué)模式。2.學(xué)法指導(dǎo)努力營造一種對話、合作與探究的課堂氛圍，讓“研究性學(xué)習(xí)”走進物理課堂，使學(xué)生在動中學(xué)，做中思，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究學(xué)習(xí)。四、教具和學(xué)具 1.教具：貼膜平板玻璃 支架 塑料杯兩個 自制魔盒2.學(xué)具：普通鏡子 茶色平板玻璃 金屬板 支架 蠟燭 白紙五、教學(xué)過程1、利用小魔術(shù)引入新課小魔術(shù)：燒不壞的塑料杯。桌上放著兩個相同的塑料杯，塑料杯放在兩個相同的

3、小碟中，一塊貼膜的平板玻璃，教師把平板玻璃插入兩杯子中間放的支架中，教師在后面的小碟中放入酒精棉球時把后面的杯子拿走，學(xué)生此時看到后面的杯子只是前面杯子的像，點著酒精棉球，學(xué)生會看到后面的杯子著火了，但杯子卻沒有變化。教師表演時配上背景音樂。2、探索平面鏡成像特點通過以下五個步驟，引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究過程。 （1）感悟虛像 猜想假設(shè)學(xué)生活動：觀察鏡中的像，并嘗試呈現(xiàn)像。教師給學(xué)生提供了三種平面鏡（普通鏡子、茶色平板玻璃和金屬板），讓學(xué)生觀察文具在鏡中的像，并嘗試在鏡后用白紙去呈現(xiàn)像。 學(xué)生活動前教師應(yīng)強調(diào)：要在鏡后觀察白紙上是否有像；學(xué)生活動后，教師介紹平面鏡模型和實像虛像的區(qū)分。最后，讓學(xué)生

4、猜想平面鏡成像特點，教師板書猜想內(nèi)容。 （2）大膽嘗試 設(shè)計方案先讓學(xué)生大膽嘗試，然后教師引導(dǎo)學(xué)生逐步完善實驗方案。主要分兩步嘗試：第一步：如何比較像物的形狀、大小關(guān)系？第二步：如何找到像的位置？引導(dǎo)問題：需要哪些實驗器材？怎樣比較像物形狀、大小關(guān)系？怎樣比較物距和像距的關(guān)系？怎樣證明像物上下一致、左右相反？怎樣證明平面鏡成的是虛像？（幻燈片出示）（3）動手探究 收集證據(jù)實驗前，通過以下問題，強調(diào)注意事項：要證明自己的猜想，實驗中應(yīng)收集哪些信息或數(shù)據(jù)？怎樣獲得？為什么要收集多組數(shù)據(jù)？學(xué)生實驗時，教師巡視指導(dǎo)實驗細節(jié)。（4）分析論證 形成結(jié)論實驗后，讓學(xué)生交流探究結(jié)果和存在的疑問，加深學(xué)生對知識

5、的理解。思考討論：本組的探究結(jié)果與其他小組相同嗎？實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問？實驗中學(xué)生存在的疑問主要有：像近大遠小、物像不能完全重合、雙像現(xiàn)象等。對于像近大遠小，教師可聯(lián)系實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象幫助學(xué)生理解（實驗中像物總重合說明了什么？生活中同一個物體離我們遠時感覺變小了，物體真的變小了嗎？）；對于像物不完全重合，讓學(xué)生從玻璃板、物體的放置上尋找原因；由于選擇茶色玻璃做實驗，雙像現(xiàn)象已不明顯，若有學(xué)生提出，鑒于大部分學(xué)生的知識能力有限，可在課下或進一步學(xué)習(xí)后再做處理。像物連線與鏡面垂直的關(guān)系，教師要指導(dǎo)學(xué)生連線后觀察得出，并引導(dǎo)學(xué)生概括像物關(guān)于鏡面“對稱”的特點。（5）交流討論 暢談收獲最

6、后通過問題讓學(xué)生回顧總結(jié)本次探究活動：問題：實驗中本組有哪些做法可以讓其他小組借鑒和分享？實驗還有哪些地方可以改進？在實驗方法和技能方面有哪些收獲？（幻燈片出示）結(jié)合實驗過程介紹等效替代法，并聯(lián)系曹沖稱象加深對等效替代法的理解。3、平面鏡成像原理 結(jié)合動畫，引導(dǎo)學(xué)生分析，并與小孔成像對比，幫助學(xué)生理解虛像的概念，深化虛像的認識。然后出示實像虛像的對比表格讓學(xué)生對比區(qū)分，加深理解。教師畫圖示范找像點的兩種方法，規(guī)范學(xué)生的作圖細節(jié)，并通過“溫馨提示”強調(diào)作圖細節(jié)。溫馨提示：光學(xué)畫圖中通常用實線表示實際存在的物體，用虛線表示實際不存在的物體，故物體、實像用實線表示；虛像、輔助線和光線的反向延長線用虛

7、線表示；畫完后檢查是否符合平面鏡成像特點。 最后，讓學(xué)生破解課前小魔術(shù)的秘密，進一步深化虛像的理解。4、平面鏡的應(yīng)用 我先讓學(xué)生欣賞一段小品“照鏡子”視頻，在輕松愉快中讓學(xué)生再次感受平面鏡成像特點。然后讓學(xué)生列舉平面鏡的應(yīng)用實例，教師出示圖片，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平面鏡的兩個作用：成像和改變光路。最后播放一段平面鏡應(yīng)用視頻（播放視頻）擴大了學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的STS意識。5、總結(jié)反饋讓學(xué)生對照板書設(shè)計回顧本節(jié)學(xué)習(xí)，使分散、零碎的知識建立聯(lián)系，形成知識體系，幫助學(xué)生記憶。自我測評：（1）一個人站在平面鏡前并緩慢地向平面鏡靠近.關(guān)于他在平面鏡中所成像的情況應(yīng)該是（ ）A.像靠近平面鏡，而

8、且變得越來越大B.像靠近平面鏡，而且變得越來越小C.像靠近平面鏡，而且大小不變D.人和像之間的距離保持不變，而且像的大小也不變（2）身高1.8米的人站在水深1米的清水池岸上，那么，此人在水中“倒影”的高度是（ ） A.1米B.1.8米C.28米D.0.8米（3）如下圖所示是一時鐘在平面鏡中的像，那么此刻的實際時間是：（ ） A.1點20分 B.11點20分 C.10點20分 D.10點40分（4）作出下圖中物體AB在平面鏡MN中成的像。（5）某發(fā)光點發(fā)出許多光線，經(jīng)平面鏡反射后，其中兩條反射光線如圖所示，你能不借助量角器根據(jù)這兩條反射光線準(zhǔn)確找出發(fā)光點的位置嗎? 6、課外拓展本節(jié)課的最后，讓學(xué)生彎曲不銹鋼金屬板體驗球面鏡的成像情況，并用自制魔盒再表演一個小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生課下探索的欲望。自制魔盒：把一個物體放入魔盒中，利用兩塊45°傾斜放置的平面鏡的作用，從不同方向觀察，開始看不到物體，然后看到一個物體，最后可看到兩個物體。 課外實踐作業(yè)： 1了解平面鏡的歷史和其他應(yīng)用。 2調(diào)查身邊有哪些由于平面鏡使用不當(dāng)造成的光污染？ 3自學(xué)有關(guān)球面鏡的知識和應(yīng)用。 4尋找生活中、自