松鼠的尾巴(第2課時說課)

1、.松鼠的尾巴第2課時說課?松鼠的尾巴?是九年制義務教材小學語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學童話，以擬人的手法，用粗淺而形象的語言，表達了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷，睡覺的時候還可以當作被子。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學生的歡送。這是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生知道一些簡單的有關動物的根本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學要重視語言文字訓練、根本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學過程中，抓住了課文中“原來，就像，當作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖等幾個重點理解的

2、詞語，在第1課時重點讓學生會讀會寫，在本節(jié)課就讓學生在學文過程中理解這些詞語的意思，每個詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟是讓學生通過比較尾巴和降落傘的共同點，自己把這些特點連成詞語，學生不僅知道了詞語的意思，還學會了運用一種新的詞語類型；“當作是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖是讓學生在親身體驗的過程中理解的。在說話訓練中我還注重讓學生學以致用，馬上用課文中的詞語進展說話，在實際中運用，實現(xiàn)真正的理解掌握運用。其次根據(jù)童話的特點，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子，進展朗讀指導，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導中，我本著讓學生在自我進展

3、情感體驗后再進展朗讀的原那么。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢！這一句時，我讓學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學生就能更好的朗讀這個句子，老師也不用進展過多的朗讀技巧上的指導了。在訓練學生聽、讀才能之外，我利用一切可利用的因素進展說的訓練，培養(yǎng)學生的觀察才能、思維才能和想象才能。說的訓練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學生用的尾巴又又，能。的句式說，第2個作用就讓學生自己學習課文自己用句式說，第3步讓學生把兩個作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學生用上學過的句式介紹別的小動物的尾

4、巴的作用。說的訓練有指導：每一步的說話訓練，老師都有幫助學生標準說話的句式作為指導，如何使學生說話標準，通順是小學一年級說話訓練的重點，今天的課上我也努力使每一位學生的發(fā)言正確，標準，明晰。老師的引導與學生自主開展有機結(jié)合?，F(xiàn)代教學的主流是要讓學生自主開展，培養(yǎng)富有個性的現(xiàn)代學生。但這要與“自由開展區(qū)分開來，自主不是自由，所以，老師必需要作恰當?shù)狞c撥引導。如在今天的課當中，學生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學習的主動性，但老師在其中也對學生做了學習方向的引導，使學生在學習的道路上盡量少走或不走彎路。到達了教好的效果。當然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一