烏鴉喝水（教案1）

1、·········· 教案一 · 教案二 教案一【教材分析】課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝到了水的事；可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，學(xué)生大多聽過。本課內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計說明】為了實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化，在教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作

2、、探究的機(jī)會；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力；在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文；通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程；能用“漸漸”說句子。3明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理?！窘虒W(xué)重難點】識字，寫字，感悟課文?！菊n時安排】兩課時【教學(xué)準(zhǔn)備】小口瓶子、石子、水、課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入  1出示烏鴉圖片，談話導(dǎo)入：小朋友們聽過關(guān)于烏鴉的故事嗎？(小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事)2烏鴉不僅

3、是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。3出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字 1請小朋友打開課本，自由讀課文，遇到不會讀的生字，借助拼音多讀幾遍。 2檢查字詞學(xué)習(xí)情況。課件出示生字。(1) 指名讀字，其他小朋友注意正音?！昂?、渴”你有什么好辦法區(qū)別他們？請跟你同桌討論你的記字辦法。交流識字辦法：(石右、辦為；漸：水車有千斤重；瓶：瓦片并在一起) 有兩個字很相像，怎樣記住并區(qū)分它們呢？(“渴”需要水三點水，“喝”水要用嘴口字旁)(2) 給生字找朋友，鞏固記字。(3) 去掉拼音你還能讀出來嗎？分小組比賽讀，

4、“開火車”讀，齊讀。3再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。 4有幾個自然段？聽你們讀得這樣有滋有味，老師也想讀，同學(xué)們邊聽邊觀察插圖，你都知道了什么呢？ 生：烏鴉找水喝，后來找到了。 師：你真會聽故事。三、再讀課文，感悟內(nèi)容。1出示教材的第一幅插圖。課文哪個自然段寫的是這幅圖的內(nèi)容？找出來認(rèn)真讀讀，說說你知道了什么。交流匯報。2如果讓你在火辣辣的太陽下跑了很久，流了很多的汗，你會不會口渴？(會。)口渴是什么感受？(口渴了真難受！)烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。板書：遇到困難：。烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。(指名讀句)這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文第一段，讀出

5、你的體會?！暗教帯闭Z速稍重、稍慢，突出四處找水的辛苦和心急?！盀貘f看見一個瓶子，瓶子里有水?！边m當(dāng)強(qiáng)調(diào)第一個“瓶子”和“水”，以示驚喜。“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水?！薄八欢唷焙汀捌靠谛　笨勺x得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得干脆利落，突出“喝”字?！霸趺崔k呢？”可把“辦”適當(dāng)拉長，以示烏鴉在努力尋找解決問題的辦法。指導(dǎo)中，要讓學(xué)生自悟自得；學(xué)生讀不好的地方，老師可以范讀，也可以讓學(xué)生想想該怎么讀；有的地方，也可以讓學(xué)生范讀。3我聽出來了，烏鴉是真著急呀！可是光著急不能解決問題呀！那么應(yīng)該(板書：“想辦法”)烏鴉想出什么辦法來了？大家讀讀課文第二段、第三段。朗讀第二自然段，分小組

6、討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？4現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來做個實驗，請仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。師實驗演示。(發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了)出示課件，試著用“漸漸”說句子，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。5你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了！心里多高興啊！(貼圖并板書：解決困難)讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。 設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，通過實踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。6烏鴉喝水這個故事多有意思??！讓我們把它背下來好嗎？提示方法

7、：a想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。b把自己當(dāng)做小烏鴉，邊做動作邊背誦。c用自己喜歡的方法背。(學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背)設(shè)計意圖：由指導(dǎo)背誦發(fā)散開去，引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背。7發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？同桌討論、匯報。你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。四、鞏固生字，加強(qiáng)記憶。1指導(dǎo)“喝、渴”兩個字的區(qū)分。它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？(喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁)2小結(jié)：我們通過形近字比較，識記生字；找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？3學(xué)生匯報。五、寫字指導(dǎo)。1復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。2找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？(法、找、許)3這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)4學(xué)習(xí)三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫；“可”字的橫