2013年安徽省中考化學試卷分析4

1、2013年安徽省中考化學試卷分析 泗縣第二中學 黃友杰2013年安徽省中考化學試題共分三大題。110題為選擇題，1115題為填空題，16題為計算題。選擇題20分，填空題34分，其中15題有4分獎勵分值，16題6分。試卷整體知識覆蓋面較廣，注重基礎(chǔ)又兼顧層次區(qū)分，考死記硬背的知識少，考靈活運用的知識多?？傮w而言試卷難度低于去年。試卷結(jié)構(gòu)與去年相同。試題選材側(cè)重于化學與生活，社會，環(huán)境，科技。體現(xiàn)了化學這門課源于生活，高于生活，又服務(wù)于生活的時代主題。有助于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。下面我就試卷內(nèi)容和學生的答題情況談?wù)勎业目捶?。有不到之處敬請諒解。一?試題內(nèi)容分析第一題：考察現(xiàn)代人們都關(guān)注的環(huán)

2、保問題，低碳生活，推廣使用公共自行車，有利于環(huán)保具有時代氣息。題目不難。第二題：考察食品與營養(yǎng)素的關(guān)系，根據(jù)生活中常見的食品要讓學生知道它們所含的營養(yǎng)素，生活中要做到不偏食，挑食，注意營養(yǎng)平衡。第三題：通過科技知識考察元素與原子，分子之間的關(guān)系，化合價，物質(zhì)的分類等知識點，尤其是化合物中各元素的質(zhì)量比與原子的個數(shù)比的關(guān)系。題目有一定的難度。第四題：考察化學實驗的基本操作，每年都必不可少的一道化學實驗操作題，該題圖示清晰。學生很容易作出判斷。第五題：根據(jù)化學方程式所考知識點包括：判斷反應物，生成物，催化劑在化學反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變，質(zhì)量守恒定律的考察，判斷化學反應類型，該題知識面廣，但試題

3、難度不大。第六題：世界水日，中國水周。通過兩個宣傳活動。讓學生懂得水資源的寶貴，水污染，水的凈化方法及如何節(jié)約用水等知識。第七題：也是這幾年必不可少的一道元素與原子結(jié)構(gòu)知識的一道題，理清原子結(jié)構(gòu)知識中的幾個概念：核電荷數(shù)，核外電子數(shù)，電子層數(shù)，原子序數(shù)等概念，認知元素周期表各部分的含義。第八題：生活中的碳循環(huán)，讓學生認識到元素在自然界不會憑空消失，它只會從一種物質(zhì)中轉(zhuǎn)移到另一種物質(zhì)中，是質(zhì)量守恒定律的重要應用。第九題：考察物質(zhì)的分類知識，理清概念間的從屬關(guān)系非常重要，該題考察的知識面較寬，中間兩個選項較易出錯。第十題：有關(guān)溶解度曲線的問題考查。今年考察的是同一物質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況，較往年

4、有所改變，其中C選項難度較大，該題也是10個選擇題中難度較大的一題。第十一題:題目簡單，但它涵蓋了金屬材料，合成材料，滅火原理，金屬資源的保護和利用等知識點。題目小，內(nèi)容多，已學生生活中最常見的材料炊具為載體呈現(xiàn)上述內(nèi)容，起到“小中見大”的作用。第十二題：本題考查的是初中常見的氣體實驗室制法，主要考查氣體制取的原理，儀器的選擇，化學方程式的書寫，氣密性的檢查等，其中第三問符合題意的選項有幾個組合，而且要根據(jù)選項確定后面的化學方程式的書寫，以此來考查學生思維的慎密程度。第四問是檢查裝置B的氣密性，此題源于教材中的對用試管制取氣體的氣密性的檢查方法，而在本題多了一個漏斗，增加 了試題的難度，體現(xiàn)了

5、中考題源于教材高于教材的特點。但該問題答案較多，增加了批閱的難度。第十三題：該題是一道流程題，以高中硫酸的工業(yè)制法為載體，考察學生化學知識的綜合運用能力。第1問不僅考察氧化物的概念，而且還考察學生審題的慎密性，如是寫化學式還是寫化學名稱。第2,3問考察學生知識的實際應用能力，化學方程式的書寫有一定的難度，第4問考察濃硫酸的稀釋。題意是讓學生敘述“濃硫酸的稀釋過程”但此題在語言表述上很容易誤導學生把“濃硫酸的稀釋過程”理解成稀釋過程中的注意事項，造成解題時的失誤和失分。第十四題：本題是實驗探究題，以生活中常見保健品VC泡騰片為探究對象，體現(xiàn)了化學與生活的密切關(guān)系。探究一猜想與假設(shè)考察質(zhì)量守恒定律

6、和一氧化碳的毒性 ，特別是實驗二能否確定該氣體中是否含氧氣，考察學生對由量變到質(zhì)變的認識，學生在語言的敘述上有一定的難度。探究二，考察溶液的酸堿性比較簡單。第十五題：是一道典型的實驗探究題，加上獎勵分值共10分占了化學學科總分的十分之一，分值較大。從試題結(jié)構(gòu)看，本題主要有“情景設(shè)置”，“探究過程”，和“問題”三部分組成，其中問題部分貫穿于探究過程的幾個要素之中，其情景內(nèi)容取材于實驗內(nèi)容。從答題要求看，此題具有科學探究題常見的“高起點，低落點 ”的特點。即題目看起來新穎獨特，要求高，但解決問題用到知識卻往往很基礎(chǔ)。該題側(cè)重以下幾個方面的考察：1，收集和處理信息的能力，如提出問題，2,從事探究的能

7、力如建立猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗，比較差異，分析概括、推測、分析評價等。3表達和交流能力如(5)中的描述現(xiàn)象和解釋原因，4化學學科核心的科學觀念，方法和能力，能用變化和聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡單的化學問題，考查化學學科核心的科學理念，如此題“鋅與硫酸反應快慢影響的其他因素”，并設(shè)計實驗驗證。5能根據(jù)實驗目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作的能力，知道實驗所需儀器和藥品，如此題準確識別量筒的作用、氫氣從廣口瓶的拿一根導管通入等。 此題作為探究性試題，涉及到的知識點較為全面，重點考查學生知識的綜合運用能力。該題有兩大特點較為突出：1，“控制變量法”運用。在實驗設(shè)計題中，多數(shù)情況要求控制變量，

8、同時還要注意原理正確，操作簡便，藥品經(jīng)濟，結(jié)論可信。如此題“鋅與硫酸反應快慢的影響因素”探究中，就要求在保證其他條件不變，研究某一個條件與反應快慢的關(guān)系。2，“比較法”運用，不久是經(jīng)常使用的一種科學方法，化學研究中常常進行比較實驗，根據(jù)實驗結(jié)果的異同從而尋求出科學的結(jié)論。本題（3）中的比較實驗就是條件對照，要求學生比較編號中的四個實驗，從中找出比較的兩個實驗，進而得出結(jié)論?？傮w來看該題主要考查學生的科學探究能力和創(chuàng)新實踐能力。試題出的相當成功。第十六題：該計算題考查的內(nèi)容有質(zhì)量守恒定律的應用，實驗室二氧化碳氣體制取化學方程式的書寫，根據(jù)化學方程式的簡單計算及物質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算等，也是初中化學

9、計算要求中即基礎(chǔ)又重要的內(nèi)容。它以工業(yè)生產(chǎn)中的氧化鈣制取為背景取材，考查了生產(chǎn)中如何測定石灰石中所含雜質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算，滲透了化學與生產(chǎn)關(guān)系的理念，應所學知識去解決生活中的一些實際問題。二，試卷答題分析第1-10題：選擇題。今年化學選擇題和往年一樣，10道單選題滿分20分，每小題2分。試題緊扣考綱要求，無偏題，怪題、難題。試題知識覆蓋面寬，內(nèi)容分布較合理，難易適中，突出化學與生活、生產(chǎn)實際、社會熱點、人文教育、營養(yǎng)學、水資源保護等知識。從學生答題情況看，大部分學生在14分以上，不少同學得滿分，有些習題被扣分是因為對概念不清，信息的提取和挖掘有欠缺。出現(xiàn)錯誤較多的是第3、5、9、10題。第10

10、題相對較難，錯誤也是較多的。第十一題：學生答題總體得分率較高，本題共6分，約有35%的同學得滿分，20%的同學得5分，發(fā)現(xiàn)的問題有:1,元素符號書寫不規(guī)范，說明有些教師在元素符號書寫要求上要求不夠。2，學生語言基本功較差，少數(shù)同學甚至不能清除表達自己的觀點，如在描述滅火原理時，有的同學寫成“阻隔”，“隔絕”，“阻斷”等，甚至出現(xiàn)別字，錯字。3，少數(shù)同學基礎(chǔ)較為薄弱，如在描述滅火原理時總是描述燃燒條件，是將溫度降到著火點以下，。約有20%左右的同學將玻璃當成是有機和材料。4，審題不嚴，如第3問有少數(shù)同學沒有敘述鋁鍋輕便的原因，5，相關(guān)學科基礎(chǔ)功較薄弱，如在描述鋁鍋輕便的原因時，說成鋁質(zhì)量輕，或說

11、鋁輕，或說鋁比熱小等。第十二題：實驗室常見的幾種氣體制取裝置，A、B為發(fā)生裝置，C、D、E為收集裝置，該題得分25%左右的同學得滿分，大部分同學分數(shù)在5分左右，1，工業(yè)制氧氣為何變化，好多同學填化學變化，原因是新教材工業(yè)制氧氣是在教材后面資料卡片中提到的，我想這不能怪學生。第2問得分率較高，第3問得分率稍低，出現(xiàn)字母選擇不全或少選，錯選現(xiàn)象，直接導致的后果是化學方程式錯誤，尤其選A、C的同學，應高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式錯誤非常多，化學式錯誤、未配平、忘寫條件、忘標狀態(tài)、等等。第4問裝置氣密性的檢查，教材中介紹較多的是用試管，該題改成了錐形瓶，答案很多，該問并不難，但想得滿分可能性較小，且留

12、空小，需要的文字非常多，要想把氣密性的檢查敘述完整對于學生來說是有一定難度的，如何抓住壓強差、液封，氣泡等因素學生的表達能力是不夠的，況且很多老師也不會把氣密性檢查方法完整地寫在黑板上叫學生去記，所以學生只知道方法，但應文字敘述是有困難的，很多老師認為該題不該出現(xiàn)在試卷上，尤其給閱卷老師帶來的困難是非常大的，批閱該題的老師怨氣很大且錯誤較多，原因主要是學生文字寫的多，方法多。第十三題：工業(yè)生產(chǎn)硫酸的簡要流程。流程題也是初中化學學生答題中較難的一道題，許多學生看不懂流程，基礎(chǔ)較差的學生根本不愿意看流程導致流程題的答題結(jié)果得分都不是很高，也是學生成績能拉開距離的一道題。從答題情況看，滿分率在10%

13、左右，得4分左右的同學較多，得分在2分左右的也不少，具體情況是（1）不知道什么是氧化物，或?qū)⒀趸锏拿Q寫成化學式。（2）不明白題意所以無法回答。（3）根據(jù)流程信息提供的化學方程式的書寫，得分率極低，如不知反應物、生成物、未寫條件、為配平或條件寫錯或亂寫等。第4問濃硫酸的稀釋需要敘述的文字較多，出現(xiàn)許多敘述不完整、敘述出現(xiàn)錯誤或亂寫如使用濃硫酸時不能沾到手上，要注意安全等與答案要求甚遠（5）可以寫鋪路、煉鐵原料，有的寫制作鍋爐、有的寫化學方程式等。第十四題：這是根據(jù)泡騰片溶于水產(chǎn)生的現(xiàn)象引發(fā)出的一道實驗探究題，探究一是質(zhì)量守恒定律的應用，可以從宏觀、微觀兩個方面作出解釋，它也是化學教材中 的一

14、個重要知識點，但得分率較低，第2空得分率較高，由實驗得出的結(jié)論第一空得分率非常高，第2空化學方程式的書寫錯誤較多，很多同學不標狀態(tài)，而結(jié)論2第一空得分率也非常高，但第二空許多同學知其意但敘述中出現(xiàn)的問題較多，能體現(xiàn)氧氣含量低的語句非常少。探究二該空較簡單，得分率較高。本題共8分，得滿分的同學不到10%，得6分的同學占有20%左右，得3分的同學大約占50%。第十五題：該題分值6分，外加獎勵分值4分，共計10分。這是探究“金屬與酸反應快慢的影響因素”的一道實驗探究題，也是每年化學考試中試卷能夠拉開分值的一道題，該題答題如何直接決定學生能否考高分，考滿分。今年這道題與往年相比，相對較柔和，學生得分率

15、也不錯，不寫的同學很少，得滿分10分的同學在10%左右，基礎(chǔ)較好的同學可得8分，基礎(chǔ)一般的同學也能得5分，基礎(chǔ)較差的同學也能得2分，答題出現(xiàn)的問題有(1)化學方程式不會寫、有的寫成鋅與鹽酸的反應，（2）利用壓強差將水壓入量筒內(nèi)，根據(jù)進入量筒內(nèi)水 的體積，判斷生成氫氣的體積，有的寫成測量水的體積，測量氫氣的體積，該題意思不明白或不懂的直接導致下一個空“F”難填寫。收集證據(jù)（3）寫13或24都行，由此得出的結(jié)論根據(jù)上表也較容易得出。對于反思與評價，也就是獎勵分值4分，學生需要有扎實的化學基礎(chǔ)知識才能獲得，但在答題中學生很難根據(jù)表中數(shù)據(jù)敘述完整，第一分鐘反應慢，因為鋅粒表面有氧化膜、油污等覆蓋在鋅粒

16、的表面，學生極少能夠想到。最后一問控制變量法的應用時解決化學探究題的一種重要方法，其影響因素答題中有溫度、催化劑、鋅的純度、攪拌等，但很多學生也丟分在語言敘述上不夠嚴密，條件控制不夠，另一方面該4分獎勵分值需要寫的文字確實多，而題目提供的地方不是很大，這也是學生丟分的一個重要原因。第十六題：這是一道計算題，題目質(zhì)量較好。答題情況如下：每一本做全對的學生大致在10人左右，甚至低于10人，全錯或不做的學生大致在15-20人，做錯的學生分值在1分-5分不等，錯誤的類型有：（1）二氧化碳的質(zhì)量算成0.32克或1.32克，（2）、化學方程式書寫錯誤，未配平、化學式寫錯，寫成其他化學方程式等（3）計算中 出現(xiàn)的錯誤如碳酸鈣的相對分子質(zhì)量算成84，把100克鹽酸溶液質(zhì)量當成鹽酸質(zhì)量，計算式中未帶單位。（4）答案書寫不完整，只答第二問或沒有答案。 試卷注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，注重在具體情境中考查學生的化學知識，突出學科特點。以學生的實際生活為出發(fā)點，本著來自生活，回到生活，源于生活又高于生活的課改理念，