燕子教學(xué)反思5篇

1、燕子教學(xué)反思 5 篇燕子教學(xué)反思范文一：鄭振鐸的海燕 ，可以這么說寫的絕了！這篇文章應(yīng)該說中國散文的名篇之一。這篇 文章不僅詞好， 更重要的， 那燕子被寫的 “神 ”了。這神來之筆是怎么來的因為我的愚笨， 至今不會寫散文，當然重要的原因是，三十多年來，我讀的散文太少，至今也不知道如 何寫，從何下筆。想來，鄭老先生肯定讀的書非常多。我為學(xué)生上讀寫課， 我問學(xué)生到底我們?yōu)槭裁匆x書這個問題不難，每個四年級學(xué)生都 有著自己的答案，當然答案多是增長知識，讀書能讓自己長大，讀書讓自己高興 學(xué) 生們也都會背誦 “讀書破萬卷，下筆如有神 ”、 “讀萬卷書，行萬里路 ”。所以在學(xué)習(xí)燕 子過程中，我說鄭老先生只

2、所以能寫出這么美的文章，讀破萬卷書，行萬里路，那是 肯定的。把燕子寫神了，那些詞來自于平時的閱讀積累，來自于不斷地觀察，來自于多 層面的感受，二三月微風(fēng)，千萬條柔柳，陽光下斜身掠過，稻田中，湖面上，電線上， 這一個個場景，構(gòu)成了活潑機靈的小燕子。而少了這些，怎么可能有這篇美文學(xué)燕子其實就是引導(dǎo)學(xué)生與美文為友，就是引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的像這樣的文章。而 閱讀這類文章，真的也是一種享受，也許這是散文的一大魅力表現(xiàn)。在工作勞累之余，在辦公室、家中念叨上 “一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀， 加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。 ”兩句，身心馬上會輕松起來，精神也 會好上許多。也許這也是這篇散

3、文魅力表現(xiàn)吧。我想這可以讓學(xué)生研究獲得。大多數(shù)的學(xué)生是見過燕子的，他們沒有陌生感，但他們沒有作家那種寫作的沖動，所以 燕子不會如此走到他們的紙上，而對于好多學(xué)生來說，許多可愛的動物，同樣不能變成 文字。這是一種熟視無睹。因此研究這一課，其實我們可以告訴學(xué)生不要熟視無睹，雖 然我們暫時做不到作家的寫作水平，但我們能大膽把自己看到的一些動物入文，多多觀 察，不放過一些細節(jié)，多多用自己的雙手記錄，用自己的大腦思考，屬于學(xué)生自己的文 章也會自然出現(xiàn)。學(xué)習(xí)燕子，研究燕子 ，學(xué)生除了愛上燕子 ，更重要地要愛上身邊的許多小小 東西。老師要通過對話，讓學(xué)生感受到身邊的事物走近來了，其實就是最好的文章。吟誦著燕

4、子，享受著 燕子，冷靜地思考著燕子 ，拿起自己的筆書寫著燕子 對于四年級學(xué)生來說，那可是了不起的收獲。范文二：燕子這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛回 來的小燕子，有的正在湖面上飛行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有 的停在了遠處的電線上歇息燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美 麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春色，贊美了活潑可愛的小燕子表達了對光彩 奪目春天到來的歡欣熱愛之情。學(xué)習(xí)本課，一是要讓學(xué)生了解 “趕集似的聚攏來 ”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的 外形特點和活潑可愛， 激發(fā)學(xué)對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情； 二是要學(xué)習(xí)

5、作者 細致觀察、 豐富的想象及一些表達方法。引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和 描寫生動的方法，是本課的教學(xué)重點。因此，在教學(xué)前我作了以下設(shè)想：一、學(xué)生在課前獨學(xué)時讀相關(guān)資料了解燕子及春天的特點，并認識生字、新詞，學(xué)會寫 14 個生字；正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。二、學(xué)生在群學(xué)討論、全班交流展示中理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句， 感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象， 培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情，并學(xué)習(xí) 作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。結(jié)合教學(xué)設(shè)想與導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中我做了以下嘗試：一、 激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣燕子，一說起來，學(xué)生就興致勃勃，都非常喜歡。因此課

6、前，我充分利用多媒體課件 和插圖再現(xiàn)課文里的春光美， 增強教學(xué)的形象性。 教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬?頻小燕子將孩子們帶進美好的童年，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕 子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。二、課堂檢測、落實課前獨學(xué)上課前，我首先檢測學(xué)生認字詞、朗讀課文情況。在檢測過程中，我發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué) 生在課前獨學(xué)不到位，如本課字詞不能全認識，課文朗讀不正確不流利，更不用說把握 課文主要內(nèi)容。 這是一個很大的問題。 理解課文內(nèi)容是在熟讀課文的基礎(chǔ)上的， 所謂 “讀 書百遍，其義自見 ”，沒有充分地朗讀熟課文，就無法輕松地理解課文內(nèi)容了。如何讓 課前獨學(xué)落

7、實到位，這是我們值得深思地地方。三、小組合作、展示交流教學(xué)中，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在小組內(nèi)突破獨學(xué)過程遇到的難題后，確定中心發(fā)言人進 行全班交流展示導(dǎo)學(xué)案中 “導(dǎo)學(xué)引領(lǐng) ”中的任務(wù)，通過全班各小組的展示交流、補充，學(xué) 生理解課文內(nèi)容。 【燕子教學(xué)反思 5篇】燕子教學(xué)反思 5 篇。這時在教學(xué)中我還 適時的插入課件，更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法。四、研讀感悟、以讀促情為了在學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué) 中我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，抓住每一個可以展示的機會，讓不同層次的學(xué)生通過聽、 讀、說來表達自己的看法，并及時的給與鼓勵。如抓住第一和第三自然段，讓學(xué)生

8、在讀 中體會到小燕子的活潑可愛， 讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣； 在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生 說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中 匯報交流，不僅增強了合作意識，而且增強了學(xué)生的自信，鍛煉了語言能力，為實現(xiàn)課 堂教學(xué)目標奠定了基礎(chǔ)。五、豐富想象，寫作指導(dǎo)在課堂交流中潛移默化地進行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天 的美好，抓住課文第二、三自然段，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的 內(nèi)容，讓學(xué)生用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機勃勃，感受燕子的 活潑可愛，感受作者的細致觀察，從而達到教學(xué)潤物細無聲的效果。此外，教學(xué)語言是一種

9、藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練，精準，富有感召力、吸引力是我追求 的一個更高的目標。范文三：今天一早把同學(xué)們完成的春景圖收來，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)偷懶，只在畫紙上涂了幾筆，顏 色淡淡，沒有桃紅柳綠的爛漫之感。不過也發(fā)現(xiàn)了幾張頗為優(yōu)秀的，其中耿小宇的一張 是用粉蠟筆畫的， 碧油油的農(nóng)田中， 小麥青翠欲滴； 清澈的小河中小魚自由自在地嬉戲； 河邊的柳樹正隨風(fēng)飄曳，似乎在臨空起舞；湛藍的天空中，幾根電線桿之間連著幾痕細 線，小燕子正悠閑地停歇在線上。不愧是學(xué)美術(shù)的，筆下生出的畫都不一樣，仿佛把我 們帶入了無限的春光中。要上課了，課件中沒有找到相應(yīng)的資料，讓同學(xué)去 2 班和 3 班 借教學(xué)掛圖， 心里想著怎么還不來。終

10、于學(xué)生回來了， “老師老師， 2班和 3 班的老師都 說沒有掛圖的。 ”林朵氣喘吁吁地說。 “完了，這下可怎么辦呢今天可是有糜靜愿老師和 一位實習(xí)老師來聽課。 ”我心中暗暗著急。轉(zhuǎn)頭一看，黑板上不就貼著學(xué)生的圖畫嗎， 何不用來當掛圖呢上課了，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段： “同學(xué)們看，斜風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮 花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的 語言來描繪這美景呢 ”要求學(xué)生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽的 時候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過渡句 “在這爛漫無比的春光中，小燕子 從南方趕來了，為出光增添了許多生趣 ”引到第一自

11、然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖 畫， “看，耿小宇觀察的多仔細，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學(xué)們看著燕子想想，你能 用幾句話來介紹介紹這燕子嗎 ”于是同學(xué)們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示 書上句子，指讀后請同學(xué)用一個詞語概括小燕子的特點（活潑可愛） 。知其然還要知其 所以然， “不動筆墨不讀書 ”，從哪里可以看出小燕子的 “活潑可愛 ”呢，學(xué)生圈圈點點， 分別從 “一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀、一個剪刀似的尾巴 ”幾方面進行分 析。在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進行片斷練習(xí)，我提出問題： “小燕子 的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢 ”學(xué)

12、生倒 是一下子就明白了：因為這三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點。在探究出原因后，我隨即出 現(xiàn)了仿寫詞語 “小青蛙、小白兔 ”學(xué)生回答的非常好： “一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓 的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機靈活潑的小青蛙。 ”一“身潔白的毛，一雙長長的耳 朵，一對紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔。 ”到此，第一段落教學(xué)結(jié)束。 第三、 四段落主要是抓住重點詞句進行品味，我處理得非常簡單。第三段落，讓同學(xué)自讀，說 說你覺得小燕子飛行是怎樣的為什么學(xué)生找到了 “唧、斜、掠、 ”這三個詞語，并進行了 分別闡述。徐 #from 本文來自高考資源網(wǎng) end#楚涵提出 “沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕 快，因為

13、“沾 ”一下就飛起來，多么輕盈的身子，同時她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的 活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點讓學(xué)生品讀了 “小圓暈 ”這個詞，因為這個詞 充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動作優(yōu)美，甚至連蕩起 的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個別讀后，我又一次利用了學(xué)生 的圖畫， 讓學(xué)生找出比喻句， 并觀察圖畫， 說說兩者之間的相似點。 對于“幾痕”的理解， 張心宇非常到位，她認為： “用幾痕 '，那是說明我們遠距離看電線，那電線感覺上若隱 若現(xiàn)。而用 幾條'、 幾根 '則顯得電線太清晰了。 ”在鈴聲響起時，課堂教學(xué)結(jié)束了。其

14、實，如果說同學(xué)們在思考問題能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。 【燕子教 學(xué)反思 5 篇】文章燕子教學(xué)反思 5 篇出自，此鏈接！ 。不過，最有收獲的是巧妙利 用了學(xué)生資源，把學(xué)生的圖畫當作了掛圖合理利用。范文四：教學(xué)過程：學(xué)習(xí)完課文燕子 ，我還有些興致未完，總覺得缺少點什么。檢查背誦課文的時候，愛多嘴的吳迪琛已經(jīng)有開始自言自語了： “這篇課文這么短，這 么簡單，還得全文背誦，有什么好背的 ”雖然照他平時自言自語的慣例，這已經(jīng)是最小 分貝了， 可是還是被耳尖的我聽到了， 雖然我用一瞥使他感到后悔， 但是我也深受啟發(fā)： 既然是疑問， 為什么全班同學(xué)不能討論一下這篇課文的價值于是我把他的困惑向全

15、班同 學(xué)提出來： “同學(xué)們，這篇課文這么短，僅僅有四個自然段，可是換了幾次教材，這篇 課文卻一直保留著，為什么呢你能猜出其中的原因嗎 ”雖然這個問題與課文內(nèi)容毫不相干，可是同學(xué)們的好奇心卻被激發(fā)，很多同學(xué)說，這篇 課文一定有值得大家學(xué)習(xí)的地方才會保留至今。 “那么有什么值得大家學(xué)習(xí)的地方呢 ”我 進一步追問。伶牙俐齒的王昭華立刻舉起了手： “課文的第一自然段寫小燕子時，從局部寫到整體， 構(gòu)成了活潑可愛的小燕子， 而且介紹的幾個部位分別用一些四字詞語概括了特點。 我們 寫作文、介紹某一個事物的時候可以運用這個方法。 ”你“說得太精彩了。 ”我及時表揚 她。王佳佳也不甘示弱， “作者觀察燕子的時候

16、，變換了許多地點觀察，而且描寫它飛 行特點的時候，用了許多生動的動詞，像掠，用得很好。 ”你“也很善于發(fā)現(xiàn)。 ”王曉鴻 也舉起了手，： “作者寫燕子這種小動物，既寫了它的動態(tài)特點飛行時的樣子，也寫了它的靜態(tài)特點，一動一靜，值得我們學(xué)習(xí)。 ”你“的觀察力很敏銳。 ”在我的鼓勵下， 同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見： “課文對春天場面的描寫很好，很熱鬧，由場面寫到燕子， 更加說明燕子時春天的使者。 ”課“文用了許多比喻句， 說燕子像音符， 電線桿像五線譜， 很生動。 ”課“文里還寫了擬人句，說花兒草兒像趕集似的，很好。 ”課“文里有很多詞語 用得很準確，比如 幾痕電線 '掠過湖面 '落在電

17、線上 '，說明作者認真推敲了，值得我們 學(xué)習(xí)。 ”大家七嘴八舌，把這篇短文的種種優(yōu)點分析得頭頭是道，我不停地點頭，給大家種種贊 許，這些小家伙還挺會說的。突然，我話鋒一轉(zhuǎn)： “既然這篇課文有那么多值得我們學(xué) 習(xí)的優(yōu)點，我們能不能學(xué)習(xí)這些優(yōu)點，運用到我們的作文中，寫一種你喜歡的小動物 ” 全班同學(xué)信心百倍地回答： “能！ ”在習(xí)作中，同學(xué)們把這些方法積極運用到自己的習(xí)作中，筆下的小動物活靈活現(xiàn)。這篇 課文的學(xué)習(xí)是成功的，這篇習(xí)作的寫作也是成功的。教后反思：閱讀教學(xué)的切入點讀寫結(jié)合符合系統(tǒng)科學(xué)，讀寫結(jié)合強化聽讀說寫系統(tǒng)訓(xùn)練，克服了過 去語文教學(xué)中雜亂無序的現(xiàn)象， 讀寫結(jié)合符合學(xué)習(xí)遷移定律，

18、讀寫結(jié)合符合閱讀心理過 程，讀與寫是兩個不同的心理過程：閱讀是自外而內(nèi)的意義吸收，寫作是由內(nèi)而外的思想表達。就閱讀的心理機制而言，存 在著兩個心理 “回合 ”：一是從語言到思想，從形式到內(nèi)容，從外部到內(nèi)部，從部份到整 體的心理過程；一是從思想到語言，從內(nèi)容到形式，從內(nèi)部到外部，從整體到部分的心 理過程。前一個 “回合 ”是基礎(chǔ)，后一個 “回合”是提高，特別是后一個 “回合 ”又恰好與寫 作的心理過程相吻合。因此，就這一意義而言，閱讀教學(xué)已包含了作文教學(xué)的指導(dǎo)。當前，在語文課程標準 （實驗稿 ）（以下簡稱 “課標 ”制）訂之后，已加強了改革的力度。 在“課標 ”前言中有一段話： “現(xiàn)代社會要求公

19、民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備 創(chuàng)新精神、 合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本 能力， 以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。 語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社 會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要， 語文教育必須在課程目標和內(nèi) 容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。 ”說明這一次的語 文教學(xué)改革，任務(wù)是艱巨的。改革的核心是改教育理念，要在課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教 學(xué)方法、 評價方式等方面的系統(tǒng)改革中， 都要體現(xiàn)出人文精神和科學(xué)精神的教育。 當然， 要做到這一點，不是那么容易的，也是長期的。我們的態(tài)度是積極的，但做起來應(yīng)該是

20、 穩(wěn)妥的，要穩(wěn)中有改，固中求新。我國的語文教學(xué)已有幾千年的歷史了， 在歷史的長河中， 已積累了豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗。 在傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗中，有許多已體現(xiàn)出語文教學(xué)規(guī)律和原理，規(guī)律性的東西是不能改變的，原理也是不能輕易改變的。傳統(tǒng)的語文教學(xué) 很重視語言感受，不大注意語言規(guī)律和方法的應(yīng)用。學(xué)習(xí)語言不能?？拷處熤v解，主要 靠學(xué)生自己的語言實踐。從讀書中學(xué)會讀書，從作文中學(xué)會作文，從說話中學(xué)會說話， 從聽話中學(xué)會聽話。這是一種非常古老的學(xué)習(xí)方法，通過大量的語言實踐，積累豐富的 語言，就會大大提高語言水平。 培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力， 一方面需要學(xué)生大量的語言實踐， 一方面也需要適當?shù)刂更c一些語言規(guī)律和學(xué)習(xí)方

21、法， 這是使語文教學(xué)走向科學(xué)化的途徑 之一。問題的關(guān)鍵是如何處理好語言實踐和學(xué)習(xí)語言規(guī)律和方法的關(guān)系。我認為對小學(xué) 生來說，必須以語言實踐為主，要多讀多寫，但還要適當給予語言規(guī)律和方法的指導(dǎo)。 所謂語言規(guī)律，對小學(xué)生來說，主要是指句法和文章的結(jié)構(gòu)方法。句法，主要是句子的 通順，而不在語言修辭方面；而文章結(jié)構(gòu)主要是給學(xué)生提供一些觀察事物、組織材料的 方法。重要的是不能抽象地講語言規(guī)律和方法，必須結(jié)合語言實踐，體現(xiàn)語言規(guī)律和方 法，使學(xué)生認識到，學(xué)習(xí)語文既要多讀多寫，又要懂得語言是有規(guī)律的，讀和寫是有方 法可循的。學(xué)生的語言實踐，必須要有教師的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)下的學(xué)生的語言實踐，就 是語言訓(xùn)練。所以說，合理的語言訓(xùn)練是不能去掉的，我們反對的是那種機械的、重復(fù) 的、無效的語言訓(xùn)練。 【燕子教學(xué)反思 5 篇】教學(xué)反思。興趣的培養(yǎng)是寫好作文的必要前提。利用課文激發(fā)學(xué)生的作文興趣，是一條捷徑。教學(xué)過程要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。作文教學(xué)要注意讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合也是我國 語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗，這是不能改變的。閱讀教學(xué)的兩個過程，前一過程著重學(xué)讀，后 一過程著重學(xué)寫。當然讀寫結(jié)合有各種結(jié)合法，一般是自然結(jié)合，就是我們常講的 “熟 讀成章