我覺(jué)得句型教學(xué)一般可分為呈現(xiàn)理解

1、我覺(jué)得句型教學(xué)一般可分為 呈現(xiàn)理解、操練鞏固 和交際應(yīng)用 三個(gè) 階段，這三個(gè)階段既有區(qū)別，又彼此聯(lián)系，并不斷發(fā)展。根據(jù)這一特 點(diǎn)，我們教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)精妙的教學(xué)活動(dòng)， 合 理并有效地進(jìn)行句型教學(xué)。如：A.呈現(xiàn)句型（1）情景呈現(xiàn)句型 把句子放在一定的情景中呈現(xiàn)出來(lái)， 可以幫助學(xué)生理解句子的 意思，激發(fā)興趣， 使學(xué)生真正學(xué)會(huì)在什么樣的情況下使用什么樣的句 型，從而達(dá)到學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交際的目的。（2） 問(wèn)題呈現(xiàn)句型 用提出問(wèn)題的方法，介紹和引入新句型。這可以引起學(xué)生對(duì)某一表達(dá)法的強(qiáng)烈興趣， 從而促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲， 使學(xué)生處于 接受知識(shí)的良好狀態(tài)， 容易取得良好的教學(xué)效果。 例如

2、， 教學(xué)“時(shí)間 表達(dá)法”的句型。我們教師上課時(shí)故意不戴手表， 假裝看著自己的手 腕， 問(wèn)學(xué)生： “I dont havea watch today. What time is it now?此時(shí)，幾乎所有戴手表的學(xué)生都會(huì)很自然地看看自己的手表， 只是不知道用英語(yǔ)該如何說(shuō)出時(shí)間。 這樣，就產(chǎn)生了問(wèn)題情景。 這時(shí)， 學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，急切盼望知道如何用英語(yǔ)表達(dá)這一概念。教師可走過(guò)去看看某一學(xué)生的手表，說(shuō)道：Oh, it s從而引出“時(shí) 間表達(dá)法”的句型：What time is it? Its（3） 唱歌呈現(xiàn)句型用學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的方法， 介紹和引入新句型。 英語(yǔ)歌曲可以寓教 于樂(lè)。一首首節(jié)奏明

3、快、 旋律優(yōu)美的兒童歌曲能夠像磁鐵般地吸引孩 子們的注意力。課前唱一支英語(yǔ)歌曲可以開(kāi)創(chuàng)一種生氣勃勃的局面。把課前的英語(yǔ)歌曲恰當(dāng)有效地利用來(lái)導(dǎo)入新授，豈不更妙？（4） 看圖呈現(xiàn)句型 利用投影圖或圖片介紹和引入新句型。例如，教與學(xué)“某處有某物”的句型。我們可用“投影”出示或掛上一幅圖畫(huà)，以引起學(xué)生想 用英語(yǔ)描述圖的內(nèi)容的動(dòng)機(jī)。 教師可指著圖中的內(nèi)容進(jìn)行介紹。 比如：This is a picture. There are many things in it.There is a man in the picture. There is a house in the picture. There i

4、s a dog in front of the house. Theres atruck on the road.接著，在黑板上呈現(xiàn)“There be +某物+某處” 的句型并進(jìn)行教學(xué)。（5）動(dòng)作表情呈現(xiàn)句型 利用直觀動(dòng)作的句型呈現(xiàn)法。具體的做法又有幾種，如：1）利用動(dòng)作呈現(xiàn)；2）利用表情呈現(xiàn)；3）利用語(yǔ)調(diào)呈現(xiàn)。例：利用表情呈現(xiàn)教“Where is？”的句型。教師可以把一些 隨身帶的實(shí)物放在教室某處，然后做出尋找的樣子。Where is my pen？Where is my watch？Where are my bo oks？（6）以舊帶新呈現(xiàn)法 以學(xué)生學(xué)過(guò)的、熟悉的句子為突破口，逐步過(guò)渡引入

5、新句型。B.以多種形式循環(huán)操練句型1.唱反調(diào) 這種游戲中， 教師通過(guò)轉(zhuǎn)換朗讀方式的方法帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。 在操 練新句型時(shí)，若教師大聲讀，學(xué)生則小聲讀；教師語(yǔ)速慢，學(xué)生則語(yǔ) 速快。此方法符合小學(xué)生好奇和求新的心理特點(diǎn)， 通過(guò)反復(fù)刺激他們 的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，達(dá)到掌握句型的目的。2.一氣呵成 這是一種既能克服學(xué)生厭讀心理又具有挑戰(zhàn)性的句型操練方法。 教師先連續(xù)讀幾遍新句型， 然后要求學(xué)生仿照教師重復(fù)句型， 重復(fù)次 數(shù)最多且不出錯(cuò)的為勝。 此方法學(xué)生參與面廣， 可以在兩人、組與組、 男生與女生之間進(jìn)行比賽。3.誦讀歌謠 歌謠節(jié)奏優(yōu)美，瑯瑯上口。學(xué)生通過(guò)誦讀歌謠不僅能操練句型， 也有助于掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。4

6、.歌曲操練5.探囊猜寶6.故事情景操練題材多樣、情節(jié)有趣的故事不僅能滿足兒童的好奇心，也適用于 句型操練。在幽默、詼諧的故事情景中，學(xué)生們反復(fù)操練句型，樂(lè)此 不疲。所以我們要利用好每個(gè)單元的Fun story，或者根據(jù)不同課文 的具體內(nèi)容創(chuàng)編故事。C.在交際中操練和運(yùn)用(1)真情問(wèn)答1填表格例如，教學(xué)“What is your favourite animal？ ” 句型后，筆者讓學(xué)生用該句型互相詢問(wèn)，并為對(duì)方填寫個(gè)人信息卡。表格如下：個(gè)人信息Name:Age:_Favourite Ani mal:Favourite Fruit:2米訪(2)游戲活動(dòng)句型教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式和重要內(nèi)容。我們教師應(yīng)積 極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，組織形式多樣和貼近小學(xué)生活的活動(dòng)， 讓學(xué)生在 情趣盎然的氛圍中，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言交際能力英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而非一般的知識(shí)。脫離了一定的情境，語(yǔ)言就 難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，情景教學(xué)能創(chuàng)造接近生活的語(yǔ)言情境。 現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言 環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵所在。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)， 根據(jù)教材內(nèi)容