選用仿用變換句式

1、葛優(yōu)體是根據(jù)葛優(yōu)的一段電影臺詞戲仿出的一種文體。在影片是根據(jù)葛優(yōu)的一段電影臺詞戲仿出的一種文體。在影片 讓子彈飛里，葛優(yōu)扮演的湯讓子彈飛里，葛優(yōu)扮演的湯 師爺梳著一頭師爺梳著一頭 越獄兔越獄兔(風靡網(wǎng)絡風靡網(wǎng)絡的日本卡通短片的日本卡通短片)的發(fā)型，拿著喇叭高呼：的發(fā)型，拿著喇叭高呼：“麻匪，任何時候都麻匪，任何時候都要剿！不剿不行，你們想想，你帶著老婆出了城，吃著火鍋還唱要剿！不剿不行，你們想想，你帶著老婆出了城，吃著火鍋還唱著歌，突然就被麻匪劫了著歌，突然就被麻匪劫了所以，沒有麻匪的日子才是好日所以，沒有麻匪的日子才是好日子！子！”葛優(yōu)的演繹讓這段臺詞活靈活現(xiàn)，考試、加班、春運、葛優(yōu)的演繹讓

2、這段臺詞活靈活現(xiàn)，考試、加班、春運、3Q戰(zhàn)爭，困擾著戰(zhàn)爭，困擾著 網(wǎng)友們的問題全部都被網(wǎng)友們的問題全部都被“吃著火鍋還唱著歌吃著火鍋還唱著歌”的故事概括成了血淚史。的故事概括成了血淚史。 考試版：考試版：“考試，任何時候都要取消！不取消不行，你們想想，考試，任何時候都要取消！不取消不行，你們想想，你準備回家了，電話打好了，東西整理好了，突然班主任通知你你準備回家了，電話打好了，東西整理好了，突然班主任通知你星期天要考試星期天要考試所以沒有考試的日子才是好日子！所以沒有考試的日子才是好日子！” 見與不見體：馮小剛的電影非誠勿擾馮小剛的電影非誠勿擾2捧紅了一首詩歌捧紅了一首詩歌見與不見，許多人一見

3、如故。其內容為：見與不見，許多人一見如故。其內容為：你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜；你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜；你念，或者不念我，情就在那里，不來不去；你念，或者不念我，情就在那里，不來不去；你愛，或者不愛我，愛就在那里，不增不減；你愛，或者不愛我，愛就在那里，不增不減；你跟，或者不跟我，我的手就在你手里，不舍不棄；你跟，或者不跟我，我的手就在你手里，不舍不棄；來我的懷里，或者，讓我住進你的心里。來我的懷里，或者，讓我住進你的心里。默然，相愛；寂靜，歡喜。默然，相愛；寂靜，歡喜?？荚嚢妫耗銓W，或者不學習，考試就在那里，不早不晚；考試版：你學，或者不學習，考試就在那里，不早不

4、晚； 你背，或者不背題，范圍就在那里，不增不減；你背，或者不背題，范圍就在那里，不增不減； 你愿，或者不愿意，分數(shù)就在那里，不多不少；你愿，或者不愿意，分數(shù)就在那里，不多不少； 上我的自習，或者，讓題住進我腦袋里，上我的自習，或者，讓題住進我腦袋里， 默然，復習。寂靜，背題。默然，復習。寂靜，背題?？键c闡釋考點闡釋仿用句式即仿句造句。這類試題的特點：題型靈活、設計仿用句式即仿句造句。這類試題的特點：題型靈活、設計精巧、考點繁多（修辭、句式、表達、照應等），綜合性強，精巧、考點繁多（修辭、句式、表達、照應等），綜合性強，重在考查理解、分析、表達等能力，考生有著較大的自由發(fā)重在考查理解、分析、表達

5、等能力，考生有著較大的自由發(fā)揮空間。揮空間。 能力層級：能力層級： E表達應用表達應用 規(guī)律小結一、總體要求： 形神兼?zhèn)涠?、兩條原則1、形式的束縛性2、內容的創(chuàng)造性 三、解題步驟：1、認真審題，明確仿寫要點、認真審題，明確仿寫要點審題要點：審題要點：（1）審題型：明確答題方向）審題型：明確答題方向（2）審題干：明確顯性要求）審題干：明確顯性要求（3）審例句：明確隱性要求（弄清修辭、句型、分句）審例句：明確隱性要求（弄清修辭、句型、分句之間關系、主題等之間關系、主題等 )2、劃出固定不變的語句、劃出固定不變的語句3、組織材料，進行仿寫、組織材料，進行仿寫假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我一

6、定認清我假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我一定認清我的方向，飛揚，飛揚，飛揚的方向，飛揚，飛揚，飛揚 徐志摩雪花的快樂徐志摩雪花的快樂 仿照上面詩句，另寫一段。要求仿照上面詩句，另寫一段。要求:注意句式、辭格和字數(shù)相注意句式、辭格和字數(shù)相同。同。假如我是一片落葉，悠悠地在塵囂中飄蕩，我一定看準我假如我是一片落葉，悠悠地在塵囂中飄蕩，我一定看準我的目標，前進，前進，前進的目標，前進，前進，前進對聯(lián)仿寫：1.對聯(lián)的字數(shù)與內容。對聯(lián)的字數(shù)與內容。上下聯(lián)字數(shù)相等，內容上要求意思上下聯(lián)字數(shù)相等，內容上要求意思相對或相反，即上下聯(lián)能相對或相反，即上下聯(lián)能“聯(lián)聯(lián)”起來。起來。2.對聯(lián)的詞組和結構。對聯(lián)

7、的詞組和結構。對聯(lián)上下聯(lián)的詞組和結構應保持一對聯(lián)上下聯(lián)的詞組和結構應保持一致。上聯(lián)是動賓結構，下聯(lián)也必須是動賓結構，如致。上聯(lián)是動賓結構，下聯(lián)也必須是動賓結構，如“搖紅搖紅”對對“滌翠滌翠”。上聯(lián)是偏正詞組，下聯(lián)也必須是偏正詞組，。上聯(lián)是偏正詞組，下聯(lián)也必須是偏正詞組，如如“同心結同心結”與與“并蒂花并蒂花”。詞性相對，詞組相對。詞性相對，詞組相對。3.對聯(lián)的平仄規(guī)律，對聯(lián)的平仄規(guī)律，仄起平收仄起平收請以請以“歐陽修與百姓同樂歐陽修與百姓同樂”為上聯(lián)，聯(lián)系岳陽樓記一為上聯(lián)，聯(lián)系岳陽樓記一文，擬一個下聯(lián)。文，擬一個下聯(lián)。 上聯(lián)：歐陽修與百姓同樂上聯(lián)：歐陽修與百姓同樂 下聯(lián)：范仲淹以天下為憂下聯(lián)：

8、范仲淹以天下為憂 下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用憫農詩的有關詞下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用憫農詩的有關詞句，將上聯(lián)補充完整。句，將上聯(lián)補充完整。 下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。上聯(lián)：盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；上聯(lián)：盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；聯(lián)系沁園春聯(lián)系沁園春 長沙的內容寫出下聯(lián)長沙的內容寫出下聯(lián)上聯(lián)：康河橋邊，著名詩人作別西天云彩眷戀母校上聯(lián)：康河橋邊，著名詩人作別西天云彩眷戀母校下聯(lián)：橘子洲頭，偉大領袖欣賞湘江秋景大濟蒼生下聯(lián)：橘子洲頭，偉大領袖欣賞湘江秋景大濟蒼生聯(lián)系雨巷的內容寫出下聯(lián)聯(lián)系雨巷的內容寫出下聯(lián)上聯(lián)：康橋邊，徐志摩欣賞美景熱

9、愛眷戀上聯(lián)：康橋邊，徐志摩欣賞美景熱愛眷戀下聯(lián)：雨巷里，戴望舒邂逅姑娘彷徨迷惘下聯(lián)：雨巷里，戴望舒邂逅姑娘彷徨迷惘選用句式 解題應遵循的原則解題應遵循的原則1、話題保持一致：、話題保持一致：指組成段落的句子之間，或是組成復句的分句之間，有指組成段落的句子之間，或是組成復句的分句之間，有密切相關，緊緊圍繞一個中心，集中表現(xiàn)一個事實、場景或思想觀點。密切相關，緊緊圍繞一個中心，集中表現(xiàn)一個事實、場景或思想觀點。2、句式結構一致、句式結構一致3、時間空間一致：、時間空間一致：此類題中的時間、空間順序比較明顯，所以難度應該不此類題中的時間、空間順序比較明顯，所以難度應該不大，需分析時間，從古到今，從先

10、到后，從早到晚；空間的從遠到近（或大，需分析時間，從古到今，從先到后，從早到晚；空間的從遠到近（或從近到遠）、從上到下（或從下到上）、從外到內（或從內到外）從近到遠）、從上到下（或從下到上）、從外到內（或從內到外） 4、情調氛圍一致、情調氛圍一致：選用句式所給語段往往有自己的風格和特色，從而形或選用句式所給語段往往有自己的風格和特色，從而形或一種特定的情調和氛圍感釁蓬勃，或冷落蕭條，或閑適楊快，或悲凄傷一種特定的情調和氛圍感釁蓬勃，或冷落蕭條，或閑適楊快，或悲凄傷感感 對于景物描寫的語段，要分析語境因素：景物、情調、寫法的特點。對于景物描寫的語段，要分析語境因素：景物、情調、寫法的特點。景物分

11、遠、近、動、靜；色彩有亮麗、暗淡之別；氣氛有熱情、凄涼的區(qū)景物分遠、近、動、靜；色彩有亮麗、暗淡之別；氣氛有熱情、凄涼的區(qū)別；視角有高、低、俯、仰之異；感情或悲或喜；態(tài)度有褒有貶。所有這別；視角有高、低、俯、仰之異；感情或悲或喜；態(tài)度有褒有貶。所有這些在語段中都應保持和諧一致。些在語段中都應保持和諧一致。 5、符合內在邏輯：、符合內在邏輯：做此類句式選用題要注意：分句間的關系及銜接，以及做此類句式選用題要注意：分句間的關系及銜接，以及整體的和諧性。弄明白句間的邏輯關系是關鍵。整體的和諧性。弄明白句間的邏輯關系是關鍵。下列各項中最適合填在橫線上的一項是下列各項中最適合填在橫線上的一項是() 每逢

12、春節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，每逢春節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，“舞龍舞龍”都是一個備受歡迎的節(jié)目。都是一個備受歡迎的節(jié)目。_?？梢哉f，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方，都能看?？梢哉f，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方，都能看到到“龍龍”的身影。的身影。A中華兒女都是中華兒女都是“龍的傳人龍的傳人”,中國人在海外被稱為中國人在海外被稱為“唐人唐人”B“龍龍”是中華民族的圖騰是中華民族的圖騰,中華兒女都是中華兒女都是“龍的傳人龍的傳人”C“龍龍”是中華民族的圖騰是中華民族的圖騰,中華兒女都是炎黃的子孫中華兒女都是炎黃的子孫D中國人都是中國人都是“龍的傳人龍的傳人”,中國皇帝都稱中國皇帝都稱“真龍?zhí)熳诱纨執(zhí)熳印苯馕觯?/p>

13、選解析：選B。本語段的話題是。本語段的話題是“龍龍”,這一句應該是解說前一句舞這一句應該是解說前一句舞龍的原因，后一句是解說龍的群眾基礎龍的原因，后一句是解說龍的群眾基礎常見句式變換類型常見句式變換類型1、長句與短句的變換、長句與短句的變換2、主動句與被動句的變換、主動句與被動句的變換3、肯定句與否定句的變換、肯定句與否定句的變換4、整句與散句的變換、整句與散句的變換5、常式句與變式句的變換（倒裝、把某部分提前或置、常式句與變式句的變換（倒裝、把某部分提前或置后等）后等）6、口語句式與書面句式的變換、口語句式與書面句式的變換 不改變原意；不改變原意；不能增刪改變內容；不能增刪改變內容；可增刪個

14、別詞語；可增刪個別詞語；注意層次及邏輯關系；注意層次及邏輯關系；盡量避免重復，可用指代詞簡化。盡量避免重復，可用指代詞簡化。變 換 句 式 的 原 則變 換 句 式 的 原 則一長句和短句的變換一長句和短句的變換 長句和短句互換，首先要認清長句的特點。長句和短句互換，首先要認清長句的特點。 長句的特點一般有三：長句的特點一般有三：是修飾語是修飾語( (定語、狀語定語、狀語) )多；多；二是并列成分多；二是并列成分多；三是某一成分的結構比較復雜。三是某一成分的結構比較復雜。（一）長句變短句的思路提取主干提取主干閱讀整句，語義貫通，符合邏輯。閱讀整句，語義貫通，符合邏輯。使使修飾成分分層獨立成句；

15、修飾成分分層獨立成句； 把長句的把長句的主干提取主干提取出來，使之成為一個短句；出來，使之成為一個短句；（添加必要的銜接性詞語、復指詞語等）（添加必要的銜接性詞語、復指詞語等）找準主干，將修飾成分找準主干，將修飾成分升格升格為為句子句子方方 法法點點 撥撥把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。但不得改變原意。他的著作用康德、叔本華的美學思想，就境界的主客體及其他的著作用康德、叔本華的美學思想，就境界的主客體及其對待關系、境界的辯證結構及其內在的矛盾運動、境界美對待關系、境界的辯證結構及其內在的矛盾

16、運動、境界美的分類與各自特點，對境界這一中國傳統(tǒng)的美學范疇進行的分類與各自特點，對境界這一中國傳統(tǒng)的美學范疇進行了詳細的闡釋。了詳細的闡釋。答案：他的著作對境界這一中國傳統(tǒng)的美學范疇進行了詳細的闡答案：他的著作對境界這一中國傳統(tǒng)的美學范疇進行了詳細的闡釋，闡釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學思想，闡釋的內容既有境界釋，闡釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學思想，闡釋的內容既有境界的主客體及其對待關系，也有境界的辯證結構及其內在的矛盾運的主客體及其對待關系，也有境界的辯證結構及其內在的矛盾運動，還有境界美的分類與各自特點。動，還有境界美的分類與各自特點。用用“帕格尼尼帕格尼尼”作為首句的開頭，將下列長句改成由

17、作為首句的開頭，將下列長句改成由4 4個短句組成個短句組成的句子。要求：保持原意，語句通順，語意連貫，可適當增減個的句子。要求：保持原意，語句通順，語意連貫，可適當增減個別詞語。別詞語。 世界級小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時接受天賦世界級小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時接受天賦和苦難兩項饋贈而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致和苦難兩項饋贈而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。的奇人。 【參考答案】【參考答案】帕格尼尼是是一位奇人，從上帝那里同時接帕格尼尼是是一位奇人，從上帝那里同時接受了天賦與苦難兩項饋贈，但他卻善于用苦難的琴弦把天賦受了天賦與苦難兩項饋贈，但他卻善于用苦難的

18、琴弦把天賦演繹到極致，最終成為世界級小提琴家。演繹到極致，最終成為世界級小提琴家。帕格尼尼是世界級小提琴家，更是一位奇人，雖然從上帝帕格尼尼是世界級小提琴家，更是一位奇人，雖然從上帝那里同時接受了天賦與苦難兩項饋贈，然而他卻善于用苦難那里同時接受了天賦與苦難兩項饋贈，然而他卻善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致。的琴弦把天賦演繹到極致。 短句變成一個長句：方法與長句變短句正好相反：短句變成一個長句：方法與長句變短句正好相反： 首先，找準主干句；首先，找準主干句； 其次，把剩余短句作主干句的定語或狀語。其次，把剩余短句作主干句的定語或狀語。2、短句變長句、短句變長句找準主干句，將支句找準主干句，將支

19、句降格降格為修飾為修飾成分成分方方 法法點點 撥撥把下面一段話改寫成一個單句（內容不得有刪減）把下面一段話改寫成一個單句（內容不得有刪減） 里克特是德國著名作家。他出生于小資產階級家庭，里克特是德國著名作家。他出生于小資產階級家庭，與歌德生活在同一時代。作為與歌德生活在同一時代。作為“窮人的歌者窮人的歌者”，他的散文，他的散文兩條路兩條路向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇。向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇。改為：出生于小資產階級家庭，與歌德生活在同一時代改為：出生于小資產階級家庭，與歌德生活在同一時代的德國著名作家，的德國著名作家，“窮人的歌者窮人的歌者”里克特的散文里克特的散文兩兩條路

20、條路向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇。把下面四個短句改寫成一個長單句，可以改變語序，增刪把下面四個短句改寫成一個長單句，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。詞語，但不得改變原意。（1 1）美國大學教授馬克）美國大學教授馬克鮑爾曾提出過一個問題。鮑爾曾提出過一個問題。（2 2）為什么當代青年擁有網(wǎng)絡資源卻沉浸于自我的小世界。）為什么當代青年擁有網(wǎng)絡資源卻沉浸于自我的小世界。（3 3）他悲觀地認為人類或許將進入一個黑暗無知的時代。）他悲觀地認為人類或許將進入一個黑暗無知的時代。（4 4）在這樣一個時代里將只剩下娛樂和成功。）在這樣一個時代里將只剩下娛樂和成功。曾經(jīng)提出曾經(jīng)提出“為什么當代青年擁有網(wǎng)絡資源卻沉浸于自我的為什么當代青年擁有網(wǎng)絡資源卻沉浸于自我的小世界小世界”這一問題的美國大學教授馬克這一問題的美國大學教授馬克鮑爾悲