五年級(jí)教案《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

1、五年級(jí)教案:?貓?教學(xué)設(shè)計(jì)之三【設(shè)計(jì)理念】力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神作者對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的開展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不無(wú)視語(yǔ)文根底知識(shí)、根本才能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?！驹O(shè)計(jì)特色】引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、 提醒課題，簡(jiǎn)介作者。提醒課題，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身的生活經(jīng)歷談?wù)勜?。教師?jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步理解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。二、 初讀課文，感知文意。1、 學(xué)生帶著要求自學(xué)課文拼讀生字，用聯(lián)絡(luò)上

2、下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意。2、 流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機(jī)形成板書：一只大古怪貓一群小淘氣在初讀交流時(shí)，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供根據(jù)。三、 理解構(gòu)造，概括段意。抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：課文的分段；段意的概括；主要內(nèi)容的歸納。以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理明晰、環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)步了讀書效率。四、 專題研究，理解課文。在初讀課文的根底上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜歡之情，請(qǐng)你任選你覺得最生動(dòng)的一處講析給大家聽。1、

3、教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。2、 在此根底上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。3、 小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一處范例以后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀。可以讓學(xué)生劃自己最喜歡、感受最深或最能表達(dá)作者對(duì)貓的喜歡這情的句子，lsquo;圈rsquo;出這一句話中最能表達(dá)貓的得意、作者愛貓的關(guān)鍵詞，研讀領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的喜歡之情。然后，把這個(gè)自讀過(guò)程詳細(xì)說(shuō)出來(lái)參加交流。這樣保證了他們有充分的時(shí)間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的才能，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，擺

4、脫了以繁瑣提問(wèn)作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的束縛，開拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中，學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說(shuō)。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。五、 總結(jié)談話，升華主題。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜歡。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美妙的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美?！驹u(píng)點(diǎn)】閱讀的過(guò)程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過(guò)程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探