五年級教案《月光曲》整體感知教案設(shè)計及評析

1、五年級教案:?月光曲?整體感知教案設(shè)計及評析?月光曲?整體感知教案設(shè)計及評析一、先說?月光曲?月光曲?是貝多芬創(chuàng)作的一首名曲。這首曲子是首什么樣的曲子？找出有關(guān)的段落讀一讀。一讀理解這首曲子是描繪海上月色景象的。再讀理解這景象分：月亮升起；月亮升高，月光灑滿海面；海上刮起大風(fēng)，海面卷起巨浪，月光下的浪花雪亮，向岸邊涌來三局部。三讀理解曲子的節(jié)奏由緩慢rarr;明快rarr;雄壯激昂，由此而入情入境地讀。二、再說創(chuàng)作過程事情的開展經(jīng)過教師范講，并板書：這一步以漫步開始，開展為走近茅屋。原因是聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。這里的因果關(guān)系不完好，要求學(xué)生想想：貝多芬為什么聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲就走近茅屋呢？原

2、因是貝多芬會想；是誰在彈我彈過的曲子？他為什么會彈得斷斷續(xù)續(xù)的呢？概括為產(chǎn)生疑問四個字，引出暗線：貝多芬的思想變化線。結(jié)合這一步講清幽靜一詞詞義。就因為幽靜，貝多芬能聽到這琴聲的斷斷續(xù)續(xù)。范講完畢，總結(jié)學(xué)法：1.理清事情開展階段的起始；2.探究促使事物開展的原因包括事情開展的原因及設(shè)想貝多芬心理活動的情況；3.注意作者選詞的用心，特別是對事情開展所起的作用?？偨Y(jié)學(xué)法的目的在于使學(xué)生舉一而反三，促使學(xué)生自學(xué)下文。下面學(xué)生自學(xué)、討論，教師點撥，逐步完成板書：在這五步中：第一步要抓住兄妹之間的對話，理解盲姑娘的渴望。但又因太窮，產(chǎn)生了絕望情感，從而引導(dǎo)學(xué)生去推想貝多芬的心理活動。第二步點一點貝多芬進(jìn)

3、屋后所見的家景和盲姑娘對音樂的熱愛因為這一點與家庭的窮多不相稱??！第三步從盲姑娘聽音樂的神態(tài)及語言理解，教師插敘伯牙與鐘子期的故事，使學(xué)生明確知音一詞。再挖一挖您的用法，體會盲姑娘對貝多芬的崇敬之情。第四步要點撥一下：為什么貝多芬創(chuàng)作的是?月光曲?而不是其它的曲子呢？這是因為當(dāng)時的月光很幽美，兄妹的激情促使貝多芬產(chǎn)生創(chuàng)作的內(nèi)容和靈感，所以稱之為即興創(chuàng)作。第五步說明正是因為這首曲子是即興創(chuàng)作，所以貝多芬要飛奔回客店把曲子錄下來。這也反映了貝多芬嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。三、接著說傳說傳說，是在民間廣泛流傳的故事，它有真實和虛構(gòu)之分。貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的原因是因為耳聾，為表現(xiàn)與命運的抗?fàn)帲瑒?chuàng)作了?月光曲?

4、。既然這是一個虛構(gòu)的故事為什么會在民間廣泛流傳呢？這就必須追尋其思想意義和民眾的情感所在。經(jīng)教師點撥，學(xué)生明確貝多芬是一個偉大的人民音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他非常愛戴和敬仰。這樣的音樂家中國有沒有呢？有。聶耳、賀綠汀、施光南等都是為人民而創(chuàng)作，為人民演唱奏的音樂家。四、最后說說聯(lián)想通過學(xué)習(xí)第九自然段，學(xué)生明白了?月光曲?詳細(xì)描繪的風(fēng)光，這是不是就是?月光曲?真實內(nèi)容呢？不完全是，因為這是盲姑娘聽琴后所想到的。由這種事物想到另一種事物的現(xiàn)象我們稱之為聯(lián)想。再讀讀這段聯(lián)想，談?wù)剾]有這段聯(lián)想會有什么感覺。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：加上聯(lián)想往往使事物表現(xiàn)得更加深化，更加感動人。再引導(dǎo)學(xué)生自己找

5、一找課文中還有沒有聯(lián)想的地方，說說其作用，并讀一讀?！驹u析】?月光曲?文句優(yōu)美，感情深沉，意境很深。課文所記敘的故事，時間離今幾百年，地點相距幾萬里，加之語文課上談音樂，教學(xué)比較困難。我們聽了江蘇省南京市秦淮區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級教師范超示范兩節(jié)課，上出了程度。這次教學(xué)有三大特色。第一，理清脈絡(luò)。范教師不僅抓住了課文按事情開展順序的一條明線，而且還緊緊抓住課文的一條因事情開展引起人物感情變化的暗線。這條文脈由盲姑娘的感情開展對聽演奏的渴望聽了演奏的滿足知道是貝多芬的喜出望外聆聽?月光曲?的幸福和貝多芬的感情開展對兄妹倆的同情遇到知音的沖動用?月光曲?抒發(fā)情感交織而成的。范教師的每一教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個教學(xué)步驟，始終緊扣行文線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，進(jìn)而明白作者寫這篇文章是贊美貝多芬熱愛人民，為人民而創(chuàng)作的情感，水到渠成，中心明確。第二，授以學(xué)法。課文無非是個例子，范教師根據(jù)課文本身的特點，先讓學(xué)生三讀課文，帶入意境，再示范講清課文第二局部第一層的意思，歸納出理解課文的三條學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)、討論，教師分五步點撥，收到舉一反三之成效，這對培養(yǎng)學(xué)生自己讀書的才能，大有裨益。第三，實虛結(jié)合。?月光曲?這篇課文在寫作上除了對景物