工作報(bào)告教師外出培訓(xùn)報(bào)告

1、教師外出培訓(xùn)報(bào)告優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)則依賴于教師的優(yōu)秀素質(zhì)和教學(xué)技能。 外出培訓(xùn) 學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。 下面是小編為大家整理的教師外出培訓(xùn) 報(bào)告，一起來看看吧 !教師外出培訓(xùn)報(bào)告一4 月 27日、 28日參加了濱州市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩。這兩天 共聽了 12 節(jié)課，下面說一說我的聽課體會(huì)：一、聽課情況：（一）濱州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡文娟老師執(zhí)教三年級(jí)的 草原就是我的家 教師依據(jù)以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力的基本理念,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容 .學(xué)生從歌曲郊游的律動(dòng)開始，由吉祥三寶的 優(yōu)美旋律以及藍(lán)天白云、 成群的牛羊， 騎馬的牧人等多媒體創(chuàng)設(shè)的情 境畫面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原，很自然地切入本課課題草原就是我的

2、家。接著老師向?qū)W生介紹了的那達(dá)慕大會(huì)和一組蒙古族人三大活動(dòng) 的圖片：騎馬、摔交、射箭 .并用節(jié)奏把這三大活動(dòng)表示出來 .通過學(xué) 生的聲勢(shì)打出這三組節(jié)奏，解決了教學(xué)中的節(jié)奏問題 .和著歌曲音樂 教師表演了蒙古族的舞蹈并教會(huì)學(xué)生做硬肩、 硬手、跑馬等蒙古族典 型的舞蹈動(dòng)作， 使學(xué)生在活動(dòng)中熟悉了歌曲。 為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基 礎(chǔ)。教學(xué)的思路比較清晰 ,始終圍繞著本課的主題。不足和建議： 1、在做節(jié)奏練習(xí)前沒有明確速度。二分音符、四 分音符、八分音符三組節(jié)奏的速度不統(tǒng)一 ;教師應(yīng)根據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合音樂的規(guī)律 ,無論是節(jié)奏練習(xí)或是學(xué)習(xí)歌曲，必須要明確速度是怎樣的 ,只有在速度統(tǒng)一的 前

3、提下才能進(jìn)行。如果加上騎馬、摔交、射箭的節(jié)奏練習(xí)的漸進(jìn),做一個(gè)三聲部的練習(xí)就更好。2、教師本身鍵盤不熟練 ,在彈奏過程中出現(xiàn)幾次斷處 ,使學(xué)生的學(xué) 習(xí)缺乏流暢和完整性 ;音樂教師的備課不僅要體現(xiàn)在書本和多媒體 上，更重要的是音樂本身 .教師應(yīng)勤練琴 ,盡快提升自己的音樂技能 .才 能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的審美化 .3、用自己喜歡的方式和分組表演表現(xiàn)的設(shè)計(jì)發(fā)生沖突 ,因?yàn)椴豢?能一小組中所有人都喜歡同一種方式 .教師要真正從學(xué)生的角度出發(fā) 去設(shè)計(jì)問題，（二）濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一位教師執(zhí)教三年級(jí)的音樂小屋 教學(xué)目標(biāo)明確、 教與學(xué)雙方都有高度的積極性。 教師設(shè)計(jì)了闖關(guān) 游戲創(chuàng)設(shè)情境，精心組織教學(xué)過程，使學(xué)生

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化。問題和建議：由聽賞樂曲，提問學(xué)生這首曲子是幾拍子的，（生答：三拍子 ）、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí)的歌曲音樂小 屋 （二拍子 ）形成節(jié)拍上的對(duì)比，而所聽賞的圣桑的天鵝是一首 四六拍子的作品，這種節(jié)拍比較少見，很顯然教師也不清楚，就造成 了一個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤 ;音符時(shí)值的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是背會(huì)四分音符唱一 拍，二分音符長兩拍的概念， 更重要的是在具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中作 為一種能力掌握。因此，在學(xué)習(xí)過程中，讀出獨(dú)立呈現(xiàn)的音符是沒意 義的。從這節(jié)課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂 知識(shí)技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限， 限制了教學(xué)效果的落實(shí)。 必須努力提升 自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，否

5、則無法上好音樂課總之，只要我們認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)研究，積極開展教學(xué)實(shí)踐，不僅 可以提升自己的教學(xué)理念， 而且可以提高自己的教學(xué)水平， 使自己的 教學(xué)系統(tǒng)化，科學(xué)化，并逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。 教師外出培訓(xùn)報(bào)告二12 月 11 日 15 日，我有幸到武漢電教館參加了 全省農(nóng)村遠(yuǎn)程教 育項(xiàng)目市中心學(xué)校項(xiàng)目管理員專題培訓(xùn) ，并取得了結(jié)業(yè)證書。在四 天時(shí)間里，我一共學(xué)習(xí)了 4 個(gè)方面的教程并聆聽了關(guān)于遠(yuǎn)程教育資源 介紹及網(wǎng)臺(tái)的應(yīng)用等的講座。 通過短短四天時(shí)間的學(xué)習(xí)， 讓我受益匪 淺，感受很多。 這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野，加深了我對(duì)計(jì)算機(jī)以 及當(dāng)今遠(yuǎn)程教育技術(shù)的了解， 提高了自身的能力， 而且還讓我

6、認(rèn)識(shí)了 很多老師、朋友，我的很多方面得到了很大提高。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻理解了要真正學(xué)好一門技術(shù)是多么不容 易，任何一門科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)成并非一朝一夕能夠完成， 這需要不 斷的親身實(shí)踐，不斷的總結(jié)，這時(shí)才真正體會(huì)到 紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行 的深刻含義。更何況在當(dāng)今知識(shí)更新頻繁的社會(huì)， 從事遠(yuǎn)程項(xiàng)目管理員更應(yīng)該有永不滿足、 不斷進(jìn)取的意識(shí)， 才能跟上 時(shí)代的潮流。單憑一兩本書籍，不通過頻繁的實(shí)踐摸索，很有可能被 時(shí)代所淘汰， 成為時(shí)代洪流之中的犧牲品。 所以我時(shí)刻告誡自己學(xué)無 止境，我會(huì)始終堅(jiān)持這一點(diǎn)。在培訓(xùn)期間聽了三位老師關(guān)于 flash8、 word、excel、powerpoin

7、t 等課程。對(duì)于我來說，每個(gè)軟件都很難學(xué)，要想學(xué)得精，只有課后的操作練習(xí)雖然時(shí)間很倉促，講授過程偏快，但我相信，只要我做個(gè)勤奮的 學(xué)生，一定可以將這四個(gè)軟件學(xué)精的。張強(qiáng)老師和楊志老師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺(tái)遠(yuǎn)程教育資源的 介紹以及網(wǎng)臺(tái)常見故障的排除。 張老師詳細(xì)的告訴了我們， 遠(yuǎn)程教育 資源是XX年開始，當(dāng)時(shí)投入了 4億元;xx年年8月，湖北教育網(wǎng)臺(tái)獲 國家批復(fù)并開通。過去是時(shí)間長，損耗大，而現(xiàn)在是響應(yīng)快，交互性 強(qiáng)，是國家直接發(fā)送，衛(wèi)星傳遞 +交互傳遞。楊志老師主要講的是湖 北教育網(wǎng)臺(tái)的安裝及維護(hù)管理，并告訴了我們聯(lián)系的 qq 號(hào)及郵箱地 址，更方便我們。經(jīng)過這次培訓(xùn)豐富和加深了我對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)

8、及遠(yuǎn)程教育更深一 層的理解，開拓了做課件思路， 使我的創(chuàng)新思想得到了進(jìn)一步的提高， 讓我更加堅(jiān)定不移地去探索和追求它。 聯(lián)系到自己，在今后的工作中， 我要繼續(xù)鉆研， 認(rèn)真接收遠(yuǎn)程教育資源， 讓老師們習(xí)慣利用現(xiàn)存的資 源。教師外出培訓(xùn)報(bào)告三通過為期兩個(gè)月的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)， 受益非淺。在現(xiàn)代教育技 術(shù)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)建與管理博客、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教堂資源的 檢索與管理、數(shù)字音頻編輯技術(shù)、用 flash 制作動(dòng)畫、多媒體教學(xué)演 示文稿的制作、利用 frontpage 創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站、學(xué)生信息管理技 術(shù)、教學(xué)中的信息交流技術(shù)、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、多 媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)各專題

9、的學(xué)習(xí)， 這一教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了 教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué) 效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)，也為學(xué)員們提供了一個(gè) 豐富的教學(xué)資源庫。通過本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的 技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技 術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、 理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)， 將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到 實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技 術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的 課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)通過培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過去的多媒體可有可無 的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合 并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。 相