鐵東小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

1、鐵東小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃姓名：宋琳所任班級(jí)：三年四班2015年2月27日一、指導(dǎo)思想：本冊(cè)教科書是一套順應(yīng)孩子天性的教材，教科書的編寫和日常數(shù)學(xué)教學(xué)都基于孩子對(duì)天性的認(rèn)識(shí)。本冊(cè)教科書按“情境+問題串”的基本敘述方式展開，將思考、分享與提升體現(xiàn)其中。教科書設(shè)計(jì)了多樣化的情境，著眼于不同地區(qū)學(xué)生的需要，有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，有利于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的過程。教科書一直關(guān)注設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，在情境設(shè)計(jì)上更加注重題材的多樣性，情境素材來源盡可能廣泛，處理好不同題材的平衡。圍繞著情景提出一組問題，這些問題圍繞目標(biāo)、按照一定的結(jié)構(gòu)精心設(shè)計(jì)，通過一

2、個(gè)個(gè)問題指向數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想等發(fā)生發(fā)展過程，從而引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教科書或從一個(gè)情境引出一個(gè)問題，圍繞這個(gè)核心問題不斷追問，從而產(chǎn)生問題串；或圍繞一個(gè)情境從多個(gè)角度引發(fā)思考，提出一系列問題；或呈現(xiàn)多個(gè)情景下的問題，組成圍繞核心問題的問題串，從不同的角度促進(jìn)學(xué)生的理解。體現(xiàn)了從頭思考和由淺入深、由兒童粗糙的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)到數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)學(xué)化過程。 給出一個(gè)情境，孩子的好奇會(huì)引發(fā)不同的問題，自己去思考、分享孩子解決問題不同的思路與策略，最后得以提升。這里的提升往往是“建立模型-解釋與應(yīng)用”，這又是符合數(shù)學(xué)發(fā)展過程的。把情境給孩子，讓孩子提出問題，從這些問題中選取能夠體現(xiàn)重要學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、的問題，鼓勵(lì)學(xué)生探究，然后交流分享，在分享中促進(jìn)孩子反思、提升，從而獲得知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。由此可以看出，這套教科書還有一個(gè)特點(diǎn)，它體現(xiàn)了“四個(gè)過程一致”：課程內(nèi)容的展開過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成一致。二、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生46人，其中男生27人，女生19人，本班學(xué)生總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生口算能力強(qiáng)、計(jì)算準(zhǔn)確，能提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，并能利用數(shù)學(xué)信息分析問題，解決問題。部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，大部分同學(xué)都能認(rèn)

4、真地完成課堂作業(yè)，但表達(dá)自己想法和算法的時(shí)候語言表達(dá)不流暢，這方面有待強(qiáng)化。課堂上學(xué)生喜歡動(dòng)手參與、小組討論、共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握了三年上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。三、教材分析：（參考教師用書） 本冊(cè)教科書一共安排了七個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第一單元“除法”主要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)及豎式計(jì)算；第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、知道平移和旋轉(zhuǎn)；第三單元“乘法”，主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)及豎式計(jì)算；第四單元“千克、克、噸”，認(rèn)識(shí)千克、克、噸的實(shí)際意義；第五單元“面積”，學(xué)習(xí)面積的意義及計(jì)算長(zhǎng)方形的面積；第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”，主要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及簡(jiǎn)單

5、的加減計(jì)算；第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”，用列表、畫圖的方法收集和整理數(shù)據(jù)。本冊(cè)教材體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：1、 關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，注重基本運(yùn)算技能的形成 “除法”和“乘法”是本冊(cè)數(shù)與代數(shù)部分兩個(gè)重點(diǎn)單元，在這兩個(gè)單元的編寫過程中，非常關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，注重基本運(yùn)算技能的形成，使學(xué)生的操作過程、計(jì)算過程和算式的書寫過程有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生理解算式每一步的含意。同時(shí)要求“結(jié)合分的過程說一說豎式每一步的意思”用分物過程、口算幫助理解豎式。把程式化的豎式計(jì)算賦予了現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生不斷經(jīng)歷這樣的過程，一定能形成基本運(yùn)算技能。2、 營(yíng)造學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境。 “圖形的運(yùn)動(dòng)”單元安排了大量

6、的數(shù)學(xué)活動(dòng)。從操作的角度感知軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形的變換特征、提高動(dòng)手實(shí)踐能力，而且為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供了良好環(huán)境。3、注重體現(xiàn)基本數(shù)學(xué)思想。 教科書力求通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)抽象、推理和模型思想。在“分?jǐn)?shù)”單元，教科書從現(xiàn)實(shí)的“半個(gè)蘋果”到形象化“半個(gè)圖形”，最后抽象出分?jǐn)?shù)二分之一，讓學(xué)生在豐富的現(xiàn)實(shí)背景中理解分?jǐn)?shù)的意義，經(jīng)歷“形象-表象-抽象”的過程。對(duì)于推理，教科書在數(shù)學(xué)好玩中專門設(shè)計(jì)了“有趣的推理”這一內(nèi)容。在此課中，教科書不僅滲透了推理的數(shù)學(xué)思想，而且提供了具體的方法-列表。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析各物體的位置關(guān)系，推出結(jié)

7、論。4、 精心設(shè)計(jì)習(xí)題，方便教學(xué)，貼近兒童、注重解決生活中的原是問題本冊(cè)教科書在習(xí)題設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)了“貼近教學(xué)、貼近兒童、貼近現(xiàn)實(shí)”的原則，使習(xí)題真正成為理解所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的有力支撐。貼近教學(xué)即習(xí)題呈現(xiàn)順序與正文內(nèi)容的順序和問題串的順序一致，便于教學(xué)。貼近兒童即習(xí)題充滿童趣，盡量以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，像一些習(xí)題，仿佛在向?qū)W生訴說著一個(gè)故事。貼近現(xiàn)實(shí)即習(xí)題選配注重解決生活中的原始問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。5、 關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)本冊(cè)教科書的有關(guān)計(jì)算內(nèi)容編排，盡量呈現(xiàn)多樣化的算法，特別是注重呈現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思考過程。在教學(xué)要求上實(shí)行差別化的措施，讓數(shù)學(xué)適應(yīng)兒

8、童。4、 全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：（參考課程標(biāo)準(zhǔn)和教師用書） 本冊(cè)教科書包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)好玩四個(gè)領(lǐng)域。1、 數(shù)與代數(shù)第一單元“除法”1、 經(jīng)歷平均分五的過程，探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法，知道0除以任何不是0的述都得0，進(jìn)一步理解除法算式計(jì)算的道理，感受除法與生活的密切聯(lián)系。2、 結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能真確計(jì)算。3、 經(jīng)歷觀察、操作、推理等活動(dòng)過程，提高解決相關(guān)除法問題的能力；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步發(fā)展估算的意識(shí)和能力。4、 在探索除法和乘法混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考的

9、意識(shí)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。第三單元“乘法”1、 結(jié)合具體情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷交流算法的過程，理解推理。2、 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、 初步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四單元千克、克、噸1、 結(jié)合具體情境，了解各種稱重工具，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸，感受1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量。2、 掌握千克、克、噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、 結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，感受質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”1、 結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能讀、寫分?jǐn)?shù)，會(huì)比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的

10、大小。2、 結(jié)合解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。3、 在用分?jǐn)?shù)表示事物的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的價(jià)值。2、 圖形與幾何第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”1、 借住折一折，看一看等操作活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。2、 通過觀察升國(guó)旗、轉(zhuǎn)風(fēng)車等現(xiàn)象，感知平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。3、 經(jīng)歷分析軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)和觀察物體平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程，發(fā)展空間想象能力；在剪紙等實(shí)踐操作活動(dòng)中激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。第五單元“面積”1、 結(jié)合實(shí)例與比較圖

11、形大小的實(shí)際操作過程，體會(huì)面積的含義。2、 結(jié)合實(shí)例，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，以及它們之間的進(jìn)率關(guān)系。3、 探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式，能解決有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形面積的實(shí)際問題。4、 在比較面積大小、推導(dǎo)面積計(jì)算公式等過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的習(xí)慣。三、統(tǒng)計(jì)與概率第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”1、 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法。2、 初步學(xué)會(huì)用圖畫方法整理數(shù)據(jù)，能用自己的方式（文字、表格、圖畫等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。3、 能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問

12、題。4、 在整理的過程中，初步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。4、 數(shù)學(xué)好玩本單元設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師、我們一起去游園、有趣的推理三個(gè)內(nèi)容，主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。五、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)：（參考教師用書） 1、教學(xué)難點(diǎn) 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。教材通過“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)好玩”基本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界的基本過程，有機(jī)的滲透數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識(shí)等重要的數(shù)學(xué)思想和思維

13、方式，并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高自己解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)思考的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。2、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。六、教學(xué)措施與方法：（一）切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。教學(xué)時(shí)在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、

14、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，應(yīng)更重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。小學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的"再創(chuàng)造"過程中逐步得到發(fā)展的，而 "再創(chuàng)造"的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。（二）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)"從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣"的基本過程。在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方