姥姥的剪紙第一課時教學(xué)反思 《姥姥的剪紙》課程教學(xué)反思 .doc

1、姥姥的剪紙第一課時教學(xué)反思 姥姥的剪紙課程教學(xué)反思 “剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體，。在教學(xué)設(shè)計時，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學(xué)活動。我把全文分為兩局部，第一、二段為第一局部，先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精巧細(xì)致，在感官上有一個形象的理解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進(jìn)一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過朗讀以及重點(diǎn)詞句的理解，對姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會到這一點(diǎn)。然而，整篇課文要表達(dá)的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。在第二局部的教學(xué)中，我還是抓

2、住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點(diǎn)，體會到在實(shí)際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時，能聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著作者后來寫的對姥姥臨終前的回憶時，教室里一片安靜，有的學(xué)生感動得甚至要流淚了。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會到親人的關(guān)愛，永遠(yuǎn)心存一份感謝，并把這份情傳遞給身邊所有的人。在教學(xué)本課時，我緊緊抓住“剪紙”這一貫穿全文的線索，帶著學(xué)生隨著“姥姥的剪紙”走進(jìn)課文，然后一步步走近姥姥，去細(xì)細(xì)體會姥姥對“我”那濃濃的愛和“我”對姥姥那深深的思念之

3、情?？傮w感覺本節(jié)課我抓住了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)，在感情的理解上到達(dá)了升華，并對學(xué)生適時進(jìn)展了思想道德教育。在上課之初，我先點(diǎn)到通過本課我們理解了我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)剪紙，再通過剪紙認(rèn)識了“我”的姥姥。接下來我將主動權(quán)交給學(xué)生，問：“你們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么？”學(xué)生紛紛答復(fù)知道了“姥姥的剪紙手藝高超”等等，因?yàn)檫@是最直接、最明顯的一個內(nèi)容。下來我以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓他們欣賞了幾幅剪紙作品，先在頭腦中穩(wěn)固了“姥姥剪紙手藝高超”這一點(diǎn)，再引出“我”一直魂牽夢繞、不能忘懷的一句話，學(xué)生立即找出來是課文最后一句。接下來我以這句話為打破口，先指導(dǎo)學(xué)生在讀中初步體會“清清爽爽”和“有聲有色”的含義。然后放手

4、讓學(xué)生在文中找出最能表現(xiàn)姥姥“手藝高超”的句子，通過作者詳細(xì)的語言、動作等描寫，以及“我”用雙手捂住姥姥的眼睛讓姥姥剪紙這件事，學(xué)生不由得深深感慨：“姥姥的剪紙真的是手藝高超?。　蓖瑫r他們也明白了姥姥剪紙手藝高超的原因熟能生巧。這一重點(diǎn)學(xué)生比擬容易就掌握了，接下來的難點(diǎn)便是引導(dǎo)他們體會姥姥和“我”之間的深情。情是文章要表達(dá)的重點(diǎn)，剪紙是橋梁、是紐帶，把“我”和姥姥牢牢地連在一起。首先我讓學(xué)生從文中找到姥姥怕我出危險，是用“剪紙”這一方法來對我進(jìn)展束縛的，再讓他們分別找到姥姥給“我”剪的最多的那些剪紙作品，細(xì)細(xì)體會每幅剪紙所蘊(yùn)含的姥姥對“我”的愛。其中“牛望兔”這幅剪紙是重點(diǎn)，寄托了姥姥對“我”

5、深深的牽掛。在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時，我讓他們想著前文姥姥和“我”之間相處時的種種，同時又讓他們聯(lián)絡(luò)自己來體會作者對姥姥的思念。于是，他們被身處兩地的祖孫倆之間的感情打動了，走進(jìn)了文中和作者一樣深深地思念起了家鄉(xiāng)的姥姥！在這時，我適時地出示了作者的寫作背景，并配以音樂進(jìn)展朗讀，那字里行間露出的愛與悲哀瞬間感染了學(xué)生，好多學(xué)生流下了眼淚，那是同作者一起表達(dá)對姥姥的愛?。〗酉聛砦以僖淮巫屗麄冏x了文中的“無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色”一句，并讓他們寫出此時自己心中的感受，學(xué)生們沉浸在濃濃的愛與牽掛中紛紛寫下了自己的感受，很真實(shí)地表達(dá)了自己的感想。然后我對課堂做了簡要總結(jié)，以“感恩的心”教育學(xué)生珍惜身邊的人、感謝身邊的人，讓他們以“姥姥的剪紙我心中永遠(yuǎn)的回憶”為題，寫一篇小練筆。最后，在欣賞著精巧的剪紙作品中，完畢了課堂學(xué)習(xí)。本文是寫姥姥的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較小，他們在學(xué)習(xí)的過程中，也把自己和奶奶、姥姥之間難忘的故事融入到了對課文的理解中。因此，在教學(xué)本文時，我重在“以情動人”，突出了祖孫倆之間的感情表達(dá)，那是一種樸素又溫暖的愛，來自家人，來自親人，甚至來自身邊的任何一個人。在對學(xué)生的思想品德教育方面，我只是在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時做了潤物細(xì)無聲般的浸透，比方鄰里間的和睦相處、姥姥的勤勞熱心、小屯里的淳樸民風(fēng)