加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、最新資料推薦加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)1 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)醫(yī)科高校作為重要的育人基地，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才的歷史使命。培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的醫(yī)學(xué)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，既是醫(yī)科高校的根本 任務(wù)所在，也是醫(yī)科高校對國家創(chuàng)新體系建設(shè)義不容辭的責(zé)任所在。科研活動是提高創(chuàng)新能力的有效途徑，著力提高大學(xué)生的創(chuàng)新精 神應(yīng)當(dāng)成為強(qiáng)化素質(zhì)教育和深化教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 有利于提 高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。所以，對提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力問題進(jìn)行探討具有重要的現(xiàn)實(shí) 意義。創(chuàng)新能力是在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過自身的努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進(jìn)革新方案的能力。實(shí)際上就是指獲得新知識和擴(kuò)

2、充新知識并能發(fā)現(xiàn)新事物的能力。創(chuàng)新能力是一種心理現(xiàn)象，是一種心智能力，是創(chuàng)造新穎的、獨(dú) 創(chuàng)性的思想和事物的能力。創(chuàng)新能力包括思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新等內(nèi)容，具備敏銳 性、批判性、開拓性、新穎性、獨(dú)特性等特點(diǎn)，是突破思維障礙、發(fā) 現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)、提出創(chuàng)新思路、設(shè)計(jì)創(chuàng)新方案、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果的基本能力。一當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的主要問題1 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力差，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力嚴(yán)重不足2 目前醫(yī)學(xué)高等教 育薄弱環(huán)節(jié)是缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)， 創(chuàng)新能力是醫(yī) 學(xué)生最可貴的品格和素養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生，有許多人重理論而輕實(shí)踐，因循守舊而不注重科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育目前仍在醫(yī)學(xué)高等教育中占據(jù)主

3、流，在教學(xué)中仍然 用的是死記硬背的教學(xué)方法，培養(yǎng)出的人才有一部分是沒有創(chuàng)新精神 和創(chuàng)新能力的庸才。雖然我國的醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)理論很好，但創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力嚴(yán)重不 足，缺乏獨(dú)立的創(chuàng)造性思維能力，在這種教育體制下，很多具有創(chuàng)新 意識和創(chuàng)新能力的人才不能脫穎而生，人才的發(fā)展失去其個(gè)性特征， 使醫(yī)學(xué)高等教育失去了活力。2 科研實(shí)踐參與度低，參與科技服務(wù)實(shí)踐活動也明顯不足 科研實(shí)踐參與對大學(xué)生自身綜合能力的提高起著重要的作用，在醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，參與科研活動是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力極為 重要的途徑。但是，調(diào)查顯示，大學(xué)生在校期間曾參加科技普及性學(xué)術(shù)講座的比例僅占28.6%,參加過科技節(jié)系列賽事的學(xué)生占

4、21.8%,而有63.3% 的學(xué)生表示沒有參加過任何學(xué)術(shù)科技講座和競賽活動。從教育部直屬高校醫(yī)學(xué)生參與研究與發(fā)展課題的情況（自然科學(xué)） 的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，一是醫(yī)學(xué)生參與研究與發(fā)展課題不夠廣泛，如2010 年參加基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和實(shí)驗(yàn)發(fā)展 3的醫(yī)學(xué)生有61361人，僅 占醫(yī)學(xué)生在校生總數(shù)的21.73%;二是醫(yī)學(xué)生參與科技服務(wù)實(shí)踐活動 也明顯不足，2010年參加研究與發(fā)展成果應(yīng)用和其他科技服務(wù)的共計(jì)14444人，僅占醫(yī)學(xué)生在校生總數(shù)的 5.11%?？蒲袆?chuàng)新往往與良好的專業(yè)基礎(chǔ)、社會實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)技能密不可分， 善于科研實(shí)踐參與才會為科技創(chuàng)新的成功帶來良好的機(jī)遇。3 研究與探索缺乏原創(chuàng)性，論文成果稀少，

5、學(xué)術(shù)成果質(zhì)量不高從近幾年我國入選的優(yōu)秀論文來看，醫(yī)學(xué)生在國際頂尖學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文的只是極少數(shù)，論文的撰寫內(nèi)容上只是采用一定的 實(shí)驗(yàn)證實(shí)已知的結(jié)論，揭示表面現(xiàn)象，沒有深入研究事物發(fā)生、發(fā)展 的內(nèi)在聯(lián)系。從20052010年，美國每篇論文的被引用次數(shù)為 12.31 ,而我 國只有2.95 ,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際9.15平均水平。4 大學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)提高科研能力，忽視基本知識學(xué)習(xí)在相關(guān)部門的調(diào)查對象中，有19%的大學(xué)生過分重視科研，淡化基本知 識學(xué)習(xí)，而在美國大學(xué)生教育特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，在本科的課程設(shè)置中，基礎(chǔ)學(xué)科授課時(shí)數(shù)達(dá)到45%Z上，專業(yè)學(xué)科只占25%35% 雖然花很多的時(shí)間來進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研，但

6、是研究的力度和深度都不 夠，研究成果的價(jià)值也不高。面對醫(yī)學(xué)科研，他們雖然有很大的激情，但是往往心有余而力不 足，所以他們的科研能力大多數(shù)只能停留在 4基礎(chǔ)水平狀態(tài)。這樣做不可能從根本上提高自身的科研能力。二提高科研創(chuàng)新能力的對策1 大力推進(jìn)科技創(chuàng)新，努力提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神對于一所醫(yī)科院校 來說，醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的核心就是創(chuàng)新，其科研創(chuàng)新程度又是衡量的綜 合實(shí)力、醫(yī)療技術(shù)水平和發(fā)展?jié)撃艿闹匾獦?biāo)志之一， 因此要努力提高 醫(yī)學(xué)生研創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新發(fā)展作為主導(dǎo)思想。醫(yī)科院校在科研管理工作上要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，把科研管理活動做到系統(tǒng)化、制度化、科學(xué)化、規(guī)范化、細(xì)致化?？蒲泄芾砉ぷ饕?/p>

7、所突破和創(chuàng)新，要根據(jù)醫(yī)科院校自身的情況，在學(xué)科隊(duì)伍培養(yǎng)、科研項(xiàng)目管理等方面建立公平、完善的制度和措施， 營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由公正的科研氛圍， 使大學(xué)生能夠充分 發(fā)揮自身的潛力。高校要通過開放現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的辦法，提高實(shí)驗(yàn)室使用效率， 通過吸收學(xué)生參加教師課題研究，提高其科研能力，在遵循科研發(fā)展 規(guī)律的前提下，多想辦法，實(shí)施新舉措，提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。2 努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在科研創(chuàng)新能力提高科研創(chuàng)新能力的根本在于提高大學(xué)生的素質(zhì)，大學(xué)5生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實(shí)深厚的文化知識和專業(yè)理論知識基礎(chǔ)之上的，醫(yī)學(xué)生除了要不斷更新自身所學(xué)的專業(yè)知識外，還應(yīng)該具備現(xiàn)代外語、計(jì)算

8、機(jī)、心理學(xué)、管理學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)等基礎(chǔ)知識，以專業(yè) 學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以良好的專業(yè)理論、知識水平為保證，掌握各學(xué)科前沿 的研究態(tài)勢，積極收集各類醫(yī)學(xué)科研信息，積極參加社會實(shí)踐、深入 醫(yī)院、醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)第一線學(xué)習(xí)?？蒲袑?shí)踐是科研工作的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的基本手段，要培養(yǎng)和提高學(xué)生科研能力必須加強(qiáng)科研實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生將基礎(chǔ)研究與 應(yīng)用研究緊密聯(lián)系，學(xué)科交叉與融合的優(yōu)勢，不斷強(qiáng)化知識傳播和創(chuàng) 新的功能。通過專門性的科研實(shí)踐活動，有助于大學(xué)生理解、鞏固理論知識， 提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和動手實(shí)踐能力，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在科研創(chuàng)新 能力。創(chuàng)造條件盡可能讓醫(yī)學(xué)生參加高層次的科研實(shí)踐，凡列入人 才培養(yǎng)計(jì)劃的大學(xué)生盡可能到

9、醫(yī)院或醫(yī)療科研單位參加有關(guān)的研修 活動，學(xué)習(xí)高新理論知識和科研成果，提高臨床診斷水平。3 創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)自主創(chuàng)新的制度建 設(shè)和文化建設(shè) 良好的科研環(huán)境無疑對大學(xué)生取得科研成果的形成 產(chǎn)生巨大的作用和奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。醫(yī)科院校要?jiǎng)?chuàng)造有利于大學(xué)生科研發(fā)展的軟環(huán)境，對大學(xué)生們以 承擔(dān)項(xiàng)目的種類、成果水平為主要考核內(nèi)容，建立良好的科研6支撐條件體系。想方設(shè)法籌措經(jīng)費(fèi)購置更加先進(jìn)的、精良的儀器設(shè)備和技術(shù)手段， 滿足大學(xué)生們從事科研的需要，加強(qiáng)如電子圖書館、科研查新站等醫(yī) 學(xué)信息、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動物和實(shí)驗(yàn)室三大支撐條件的建設(shè)，醫(yī)科院校可定 期組織學(xué)術(shù)論壇、專題研究、網(wǎng)上研討等學(xué)術(shù)交流活動，還可

10、以舉辦 學(xué)生科技年會、科技活動月（周），在此期間舉辦科技作品評審會、論 文交流會、新產(chǎn)品展覽會，宣傳發(fā)動學(xué)生參加國家（省、部）級科技競 賽活動，積極鼓勵(lì)校內(nèi)科研機(jī)構(gòu)和科研人員建立緊密型的國際合作伙伴，開展全面深入實(shí)質(zhì)性的國際學(xué)術(shù)交流與合作等， 籍此來營造科研 氛圍，豐富學(xué)生第二課堂，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的科研意識與創(chuàng)新意識。促進(jìn)科技創(chuàng)新體系的形成。4 建立和健全良好的科研創(chuàng)新平臺和有效的激勵(lì)機(jī)制，增加對醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新的引導(dǎo)政策和措施是促進(jìn)提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要保障，醫(yī)科院校應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)膬A斜政策，創(chuàng)造有利的成 才環(huán)境，優(yōu)先安排與科研活動相關(guān)的訓(xùn)練， 保證科研資源配置和改善 科研條件等，扶持醫(yī)學(xué)生

11、早日成才。高校可以通過組織在校大學(xué)生科研進(jìn)步獎(jiǎng)評選，鼓勵(lì)大學(xué)生 參加全國、?。ú浚┘墐?yōu)秀學(xué)位論文評選，并參照國家、?。ú浚┘?的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)對獲獎(jiǎng)大學(xué)生及其導(dǎo)師予以獎(jiǎng)勵(lì)，每年組織院級優(yōu)秀學(xué)位 論文評選并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，把大學(xué)生在 7校期間發(fā)表的科研成果納 入全院優(yōu)秀科研成果評選和科研精品評選表彰范圍?？傊?，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個(gè)國家和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力 促進(jìn)科技創(chuàng)新，推動社會科技進(jìn)步是全社會的共同責(zé)任。提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，必須要加強(qiáng)大學(xué)生的科研基本功， 只有具備扎實(shí)的科研基本功，才能為科研的創(chuàng)新提供敦厚的基礎(chǔ)。這將有利于大學(xué)生科研思維的拓展和開闊。需要指出的是提高醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，牽涉到學(xué)校的教學(xué)、 教務(wù)、科研、資料服務(wù)、團(tuán)委甚至于學(xué)校之外的醫(yī)院、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等方 方面面，需要各方面的協(xié)同努力，只有這樣，才能激發(fā)醫(yī)學(xué)生的科研 創(chuàng)新熱情。參考文獻(xiàn)1 石楓等.通過學(xué)生科研立項(xiàng)培養(yǎng)大學(xué)生多方 面能力J.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2009(3). 2 王廣 順，陳曉雷.論大學(xué)生的科研能力及培養(yǎng)途徑J