七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版

1、名著推薦與閱讀水滸傳教案知識(shí)能力：了解水滸傳的藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)閱讀名著。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解我國(guó)古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著水滸傳的興趣、熱情。教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 水滸傳是我國(guó)四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節(jié)課的時(shí)間里向?qū)W生推薦閱讀這部作品，關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀熱情。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)從“激趣”入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)這部名著的興趣。并且，通過(guò)賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中的精彩情節(jié)三打鄭屠，以了解水滸傳的藝術(shù)魅力。最后，比較文學(xué)名著與影視作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生正確看待對(duì)名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。過(guò)程方法：激趣法、自主學(xué)習(xí)法、討論法教學(xué)重難點(diǎn)：賞析精彩片段魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，領(lǐng)略水滸傳

2、的藝術(shù)魅力。引導(dǎo)學(xué)生正確看待對(duì)名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。教學(xué)活動(dòng)情境設(shè)計(jì)：運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示水滸人物的圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境；準(zhǔn)備電視連續(xù)劇水滸傳的視頻片段，學(xué)生通過(guò)觀看與文學(xué)名著比較。教學(xué)過(guò)程：步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一塊1、導(dǎo)入運(yùn)用多媒體展示，了解水滸傳的概況觀看多媒體，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)2、同學(xué)們最喜歡的水滸人物是誰(shuí)？為什么？展示水滸人物圖片交流自己喜歡的水滸人物，明白水滸傳的人物塑造極為成功。第二塊3、調(diào)動(dòng)熱情，激發(fā)興趣水滸英雄綽號(hào)知多少？展示水滸人物的姓名或綽號(hào)，學(xué)生搶答。搶答自己知道的水滸英雄綽號(hào)第三塊4、精彩片段賞析觀看電視連續(xù)劇水滸傳片段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一片段的興趣。學(xué)生觀看視頻5、

3、展示四幅圖，理清小說(shuō)情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀原著精彩情節(jié)“三打鄭屠”，引導(dǎo)學(xué)生分析原著中的描寫(xiě)好在哪？學(xué)生討論、交流明確原著中精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)的比喻和準(zhǔn)確的描寫(xiě)角度。第四塊6、比較文學(xué)名著和影視作品的優(yōu)劣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解教師總結(jié)，指出影視作品的長(zhǎng)處和短處，強(qiáng)調(diào)看影視不能代替讀書(shū)，尤其不能代替閱讀文學(xué)名著。發(fā)表各自的看法和見(jiàn)解，通過(guò)討論，明白閱讀文學(xué)名著的必要性。第五塊7、推薦名著水滸傳設(shè)置問(wèn)題：同學(xué)們最喜歡的水滸故事有哪些？教師推薦：書(shū)中還有更多的精彩在等著你們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后去讀一讀水滸傳這部名著。交流自己喜歡的水滸故事課后作業(yè)： 閱讀水滸傳，選擇一位你最喜歡的水滸人物，再精讀有關(guān)的章節(jié)，然后寫(xiě)一篇文章，發(fā)表你對(duì)這位人物的看法。課后反思：這堂課上完后，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)于水滸傳這部文學(xué)名著充滿興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生閱讀名著的熱情。從中可以看出，這堂課教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了“三維”目標(biāo)的新課程理念。但課后我也在反思，在教學(xué)欣賞精彩片段魯提轄三打鎮(zhèn)關(guān)西這個(gè)環(huán)節(jié)中，自己是否把課堂放得不夠開(kāi)，還未完全擺脫傳統(tǒng)教育的