幼兒園藝術領域教育精要

1、幼兒園藝術領域教育精要-關鍵經驗與活動指導培訓方案一、 指導思想： 藝術教育是提高幼兒的修養(yǎng)、優(yōu)化幼兒的性情、提升幼兒的精神境界的有效途徑，它能滿足和提高幼兒的審美需要，提高幼兒的審美能力，使幼兒的審美生活成為可能。構建幼兒園藝術教育課程模式應注意將藝術活動融入環(huán)境、學習和生活中，使顯性教育和隱性教育互相補充，共同發(fā)揮作用，使之真正有利于幼兒的全面發(fā)展。二、幼兒園藝術領域教育的總目標 參照幼兒園教育指導綱要(試行)的要求，將幼兒園藝術領域教育的總目標制定如下： 1初步學習感知周圍環(huán)境和藝術作品中的形式美和內容美，具有對美的敏感性。2積極投入藝術活動并學習自由表達自己的感受，發(fā)展審美情感的體驗和

2、表達能力，促進人格的完善。3初步學習多種工具和材料的操作以及運用造型、色彩、構圖、節(jié)奏、旋律等藝術語言表現(xiàn)自我和事物的運動變化，發(fā)展審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。三、培訓要求：幼兒園全體教師參加活動，一要珍惜機會，積極投入。要正確處理好本職工作和業(yè)務培訓的關系，要帶著教學工作問題來參加培訓，在培訓學習中解決工作問題；二要善于學習，勤于思考。要成長為“科學型”的班主任或教師，必須用科學育人的成功原理武裝自己；三要學以致用，發(fā)揮示范。要堅持學習、思考與實踐的統(tǒng)一，根據(jù)年度安排，作好讀書筆記，開展課題研究，落實結對工作，把學習、工作中的熱情轉化為實際行動，起示范引領作用。四、培訓時間及地點：2016年10月2

3、0日 中午一點 中心幼兒園多功能室五、培訓內容：1、藝術領域目標2、藝術領域內容與要求3、藝術領域指導要點崇壽鎮(zhèn)中心幼兒園 王丹華2016年10月18日幼兒園藝術領域教育精要-關鍵經驗與活動指導培訓演講稿一、目標1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；2.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。二、內容與要求1.引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。2.在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝

4、術潛能。3.提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。4.在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。5.指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。6.為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。三、指導要點1.藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾

5、向。2.幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。3.幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎上，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?。崇壽?zhèn)中心幼兒園王丹華2016年10月18日幼兒園藝術領域教育精要-關鍵經驗與活動指導培訓總結 挑選這首歌曲作為冬天主題教學中的一個內容，我覺得很恰當。首先，它具有很強的教育目的，鼓勵孩子們在冬天里要堅持鍛煉，勇敢地面對嚴

6、寒和困難；其次，這首歌只有四句，比較押韻，而且前兩句和后兩句的旋律，除了結尾一個字音不同之外，其他地方都相同。在了解了這首歌曲的特點之后，在教學過程當中，為了讓幼兒有興趣念歌詞，我先讓他們熟悉節(jié)奏譜，在配上節(jié)奏的情況下念歌詞比較朗朗上口。接著，為了鞏固記憶歌詞，我給幼兒每人發(fā)了一樣打擊樂器，要求幼兒看我的指揮一邊演奏，一邊嘗試念歌詞。這種提高難度念歌詞的方法，再次激發(fā)了孩子們的學習興趣和挑戰(zhàn)欲望。 在熟悉節(jié)奏歌詞之后，我出示了一個有圖有文字的歌譜，讓幼兒邊看邊學唱。比如：第一句“北風北風呼呼吹”，我用兩個畫著風的圖表示“北風北風”兩拍；而“呼呼呼”三個字雖也是兩拍，但前兩個字加起來時值一拍，后面一個呼”字占一拍。這樣，在幼兒的視線中，既有節(jié)奏譜，又有圖和文字，注意力特別集中。因為他學唱的時候，需要觀察、對比。這個教具的使用等于是一個會說話的工具，起到了調動幼兒積極演唱的目的和作用。打破了以往老師機械地教唱，幼兒枯燥地學唱的教學模式。 歌唱教學中如何調動幼兒念歌詞和反復演唱的興趣，一直是讓老師比較頭疼的問題。孩子不象大人，單模仿幾遍就能靠自己去記憶和鞏固。他們需要多種感官的激發(fā)和參與，才能保持學習的興趣和注意力。這使我明白了一個道理：想要孩子們主動學習，就要充分調動他們的積極性，而只有讓孩子的思維動起來，才能達到這個目的。崇壽鎮(zhèn)中心幼兒園王丹華2016年10月23