認(rèn)識直角教案及教學(xué)反思

1、 認(rèn)識直角教案及教學(xué)反思 烏林鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學(xué) 余航教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)教材P7275。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識直角，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認(rèn)識角的過程中，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神和自主探索知識的能力，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，3、在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感。在判斷直角的過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。教學(xué)準(zhǔn)備： 三角板、紙片、鐘、實(shí)物投影，多媒體課件教學(xué)過程：一、 認(rèn)識直角1、談話：前面我們認(rèn)識了角，現(xiàn)在你知道角是由

2、哪幾部分組成嗎？（指名匯報(bào)）2、出示一張正方形紙。談話：這是什么形狀的紙？看看這個(gè)正方形，你能指出它的角嗎？（指名一生上前指角，指出有4個(gè)同樣的角）在紙工袋和三角尺上有幾個(gè)這樣大小的角？（生找一找，指名指一指）3、談話：小朋友，剛才我們找出的這些角有一個(gè)共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識直角。二、 折直角1、 談話：那么你想自己來折一個(gè)直角嗎？（課件出示例2）（學(xué)生用圓形紙和不規(guī)則紙折角）2、 提問：比較你和同位折的兩個(gè)直角，有什么發(fā)現(xiàn)？再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生分別比較后匯報(bào)）3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎？（

3、直角都是一樣大小的）三、找直角1、找數(shù)學(xué)書封面上的直角師：在我們身邊的一些物體上藏著許多直角。那么用什么方法可以找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？自己想辦法比一比，在數(shù)學(xué)書的封面上能找到幾個(gè)直角？ （交流）2、小朋友，現(xiàn)在請你用小眼睛觀察一下，教室里哪里物體的面上有直角？（交流） 3、談話：小朋友，真聰明。下面老師要考考大家，你會用兩塊三角尺上的角拼出一個(gè)直角嗎？誰來驗(yàn)證他們拼的是不是直角，請驗(yàn)證你們拼出的角是不是直角，還有其他拼法嗎？四、畫直角1、認(rèn)識了直角，想用自己的筆把它畫下來嗎？請你在書上74頁的第三題點(diǎn)子圖上畫出一個(gè)直角。 （展示學(xué)生作業(yè)）2、請位小朋友來驗(yàn)證畫的是不是直角，同桌相互驗(yàn)證畫的是

4、不是直角。 五、教學(xué)銳角、鈍角1、想一想，鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角？2、觀察下面鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角，哪一個(gè)是直角，哪一個(gè)比直角大，哪一個(gè)比直角??？（出示三個(gè)鐘面）這個(gè)角比直角（?。?，它也有一個(gè)名稱，叫銳角。那么這個(gè)角比直角（大），名字叫鈍角?？匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J角和鈍角嗎？誰來指一指？六、鞏固練習(xí)1、想想做做4說說下面的角，哪些是銳角，哪些是鈍角？該如何判斷？（指名說）2、.照左圖的樣子標(biāo)出其它各圖形中的直角。（“想想做做”第5題。）圖形中還有哪些角是銳角，哪些角是鈍角？3、下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)都直角？（想想做做第6題）七、游戲1、你能用3根小棒搭出2個(gè)直

5、角嗎？2、你能用3根小棒搭出一個(gè)直角和一個(gè)銳角嗎？你還能在其中發(fā)現(xiàn)鈍角嗎？3、看老師搭的圖形中有幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角？（想想做做第7題）八、課堂總結(jié)今天這堂課你有什么收獲？課后小朋友可以在校園里再找一找，回家后也可以在家里找一找，看還有哪兒也有直角。教學(xué)反思：1、緊密結(jié)合生活情境,逐步抽象、建立直角的表象.用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對角的初步認(rèn)識上幫助學(xué)生認(rèn)識直角。教材首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,抽象出角的圖形,再告訴學(xué)生在長方形、正方形實(shí)物上找出來的這些角都是直角;并出示了不同位置擺放的直角的圖形,指出這些角都是直角。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在周圍的物體中找出直角。這樣不僅有助于學(xué)生形成對直角的

6、初步認(rèn)識，而且也啟發(fā)了學(xué)生對長方形、正方形以及直角三角形等幾何圖形的再認(rèn)識，溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在比較角的大小、認(rèn)識銳角和鈍角時(shí),選擇了“鐘面”作為學(xué)習(xí)材料.通過鐘面上時(shí)鐘和分鐘的轉(zhuǎn)動,不僅直觀地感受到角的大小變化,而且也深化了對有關(guān)鐘面知識的認(rèn)識.這些安排對學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及綜合運(yùn)用知識解決問題是很有意義的. 2、重視學(xué)生的操作活動，把 “想”和“做”結(jié)合起來。讓學(xué)生在折一折、拼一拼、比一比等活動中加深對直角的認(rèn)識.例如,在初步認(rèn)識直角時(shí),安排了用一張不規(guī)則的紙折出一個(gè)直角、用已知直角比的方法找出教學(xué)書封面上直角的活動.用兩塊三角板上的拼出這些活動既加深對角的認(rèn)識,又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn). 3、重視運(yùn)用比較的方法，在比較中建立直觀認(rèn)識，并在比較中使認(rèn)識逐步清晰。在前兩個(gè)例題中，學(xué)生對直角的辨認(rèn)主要建立在觀察和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識