《廖遠秀生命之花》word版

1、.體驗，讓數(shù)學課堂綻放生命之花 數(shù)學課程標準在數(shù)學建議中指出：“要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境，知識背景相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學的力量,同時掌握必要的基礎知識與基本技能。"而數(shù)學"體驗"教學是指學生在教師引導下,在數(shù)學活動中主動參與,親身經(jīng)歷,獲得對數(shù)學事實和經(jīng)驗的理性認識和情感體驗。它讓學生以認知主體的身份親自參加活動,完完全全地參與學習過程,真正成為課堂的主角,從而在體驗和創(chuàng)造中學會數(shù)學。一、參與自主探究，體驗“再創(chuàng)造”荷蘭著名學者賴登塔爾說過“學

2、習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，即由學生自己把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是引導學生去進行這種創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生”，蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”，而在小學生中的精神世界中這種需要十分強烈。因此，當學生對某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時，教師不能簡單地把自己知道的知識直接傳授給學生，令他們得到暫時的滿足，而應該充分相信學生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、研究、探究，在教師的引導下得到自己想知道的。 二、引導探究，體驗數(shù)學創(chuàng)新意識在培養(yǎng)學生創(chuàng)新的學習過程中，老師有必要為學生創(chuàng)設，讓學

3、生感到心理安全、心里自由的學習環(huán)境，讓學生這樣的學習環(huán)境中自主少磕睡、自由表達、主建設構。教學中老師要尊重學生的意愿，尊重學生的思路。如：學習圓柱的表面積計算時，先讓學生猜想可以怎樣求表面積，學生就會根據(jù)已有的經(jīng)驗,長方體的表面積公式推導過程提出猜想：能否把圓柱展開化為平面圖形來計算表面積呢？接著讓學生拿出自做的圓柱進行操作、驗證并交流，結果學生中出中出現(xiàn)各種驗證的方法：有展開成兩個圓形和一個長方形的；有展開成兩個圓形和一個平形四邊形的；有展開成兩個圓和一個任意撕成不規(guī)則圖形，再通過割補把不規(guī)則圖形轉化成長方形的。不管那種方法都可以求出它的表面積。這一教學過程中，學生不僅通過猜測想、驗證獲得了圓柱表面積的計算方法，而且感覺悟到化立體圖形為平面圖形是求立體圖形表面積的重要方法?？傊瑪?shù)學從某種意義上來說，是一種體驗學習。體驗是最好的教育，只有學生真心感悟，親身體驗到有東西，才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。教學中，教師要給學生提供更多機會去體驗，