立體圖形的認(rèn)識(shí)

1、.一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。立體圖形的認(rèn)識(shí)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得

2、學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素

3、養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。立體圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的1通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同2通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以靈敏運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題3進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念教學(xué)重點(diǎn)1通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以靈敏運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題2進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)，從今天開場(chǎng)，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征板書課題二、復(fù)習(xí)立體圖形的根本特征提問：我們

4、學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱出示立體圖形請(qǐng)你分別說一說每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱圓錐體、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和長(zhǎng)方體它們有什么特征呢？我們先來復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征一復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征【演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)】出示長(zhǎng)方體：1同學(xué)以組為單位一起回憶a長(zhǎng)方體的特征b想一想你是從那幾方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)展總結(jié)的點(diǎn)、線、面長(zhǎng)方體頂點(diǎn)有八個(gè)頂點(diǎn)線有十二條棱，相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等面有六個(gè)面都是長(zhǎng)方形有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形，每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等2老師總結(jié)：我們通過點(diǎn)、線、面三個(gè)方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)展總結(jié)二復(fù)習(xí)正方體的特征【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)】出示正方

5、體：1正方體有什么特征呢？它又是從那幾方面進(jìn)展總結(jié)的呢？2老師完善長(zhǎng)方體、正方體的特征表長(zhǎng)方體正方體頂點(diǎn)有八個(gè)頂點(diǎn)有八個(gè)頂點(diǎn)線有十二條棱，相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等有十二條棱，每條棱的長(zhǎng)度都相等面有六個(gè)面都是長(zhǎng)方形有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形，每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等有六個(gè)面都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等3長(zhǎng)方體、正方體特征比照共同討論：1長(zhǎng)方體與正方體有什么共同特征呢？2長(zhǎng)方體與正方體有什么不同之處呢？一樣點(diǎn)：長(zhǎng)方體與正方體都有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)不同點(diǎn)：a“線上的不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體的棱分別是相對(duì)的4條棱相等，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高而正方體的12條棱全部相等，叫做正方體的棱長(zhǎng)b“面上的不

6、同點(diǎn)：長(zhǎng)方體至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形，而正方體的6個(gè)面都是正方形3長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系？正方體是特殊的長(zhǎng)方體三復(fù)習(xí)圓柱體與圓錐體的特征【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)】出示圓柱體：1請(qǐng)同學(xué)共同討論圓柱體有什么特征？老師提問：1這兩個(gè)底面有什么特點(diǎn)？圓柱體的兩個(gè)底面積相等2側(cè)面又有什么特點(diǎn)？側(cè)面展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形或者是一個(gè)正方形3底面與側(cè)面又有什么聯(lián)絡(luò)？當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)圓柱體的高的時(shí)候，側(cè)面展開圖是一個(gè)正方形，當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)圓柱體的高的時(shí)候，側(cè)面展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形2出示圓錐體：請(qǐng)同學(xué)共同回憶圓錐體的特點(diǎn)：老師提問：同底等高的圓錐體與圓柱體有什么關(guān)系？四分類，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)我們所學(xué)過的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體四個(gè)立體圖形中你可以給他們進(jìn)展分類嗎？三、練習(xí)1填空：1一個(gè)長(zhǎng)方體有 條棱，相交于一點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的 、 、 2一個(gè)長(zhǎng)方體有 組長(zhǎng)度相等的棱3一個(gè)正方體有 個(gè)頂點(diǎn)， 條棱， 個(gè)面4正方體有 個(gè)相等的面5圓柱體有 條高，圓錐體有 條高6圓柱體有 個(gè)面，這些面中有 個(gè)相等的面，它們分別是圓柱體的 面與 面2一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是40厘米，其中長(zhǎng)5厘米，寬3厘米，高是多少厘米？3一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是5分米，假如把這樣的兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是多少米？4