《動能和勢能》教學(xué)設(shè)計

1、動能和勢能教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一）知識與技能1能通過實例從做功的角度描述能量。能說出能量與做功的關(guān)系。記住能的單位。2能利用實例或?qū)嶒灣醪秸J識動能、勢能的概念，并能運用其解釋相關(guān)的現(xiàn)象。3能通過實驗探究，了解動能、勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。（二）過程與方法1通過觀察認識動能勢能的存在，通過歸納概括得到動能勢能的概念。2在了解動能、勢能的大小跟哪些因素有關(guān)的活動中，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。（三）情感態(tài)度與價值觀1具有從能量的角度分析物理問題的意識。2通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點本

2、節(jié)內(nèi)容由“動能”“勢能”兩部分構(gòu)成。其中，動能、重力勢能和彈性勢能概念的引入均以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)。教科書先簡單介紹功和能的關(guān)系，然后通過大量實例讓學(xué)生感受到動能、勢能的存在。影響動能和勢能大小的因素是本節(jié)教學(xué)的重點，也是難點。其中涉及測量量的轉(zhuǎn)換問題。教科書安排了相應(yīng)的實驗，讓學(xué)生通過觀察實驗認識動能的大小與什么因素有關(guān)。這個實驗是進一步認識勢能的基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材設(shè)計實驗，加強他們的實踐體驗。教學(xué)重點：影響動能和勢能大小的因素。教學(xué)難點：影響動能和勢能大小的因素。三、教學(xué)資源準備多媒體課件、木塊、鐵架臺、不同質(zhì)量的鋼球、玻璃球等。教學(xué)過程（問題導(dǎo)學(xué)）舉例說明平時

3、見到的做功的例子，討論1分鐘，回答，教師把典型的例子寫在黑板上。高速運動的高速運動的子彈打穿蘋果拉開的弓能把箭彈射開高空墜落的隕石能把地面陷坑總結(jié)：這些物體能夠?qū)ν庾龉?，說明具有能量能量（獨立自學(xué)）這些物體具有能量，哪些物體具有能量呢？閱讀課本P67前兩段內(nèi)容請回答下列問題：這些物體具有能量嗎?為什么？物體能夠?qū)ν庾龉?，表示這個物體具有能量。這句話中“能夠做功”換成“正在做功”表達的意思一樣嗎？為什么？能量和功的單位相同，都是什么？你認為兩者之間有何聯(lián)系？根據(jù)學(xué)生的舉的例子分類。動能：物體由于運動而具有的能。重力勢能：物體由于高度發(fā)生變化而具有的能量。彈性勢能：物體由于彈性形變而具有的能量。動

4、能 例子中物體的運動狀態(tài)的共同特點是：運動。都能對外做功，歸類-動能根據(jù)定義把剛才具有能量的物體分類：1、動能的大小可能與什么因素有關(guān)？舉例說明？（老師舉例）2、實驗時如何比較動能的大??？使用的什么試驗方法？3、研究動能與質(zhì)量關(guān)系時，如何控制質(zhì)量不同的小球撞擊物體時的速度相同？4、研究動能與速度關(guān)系時，如何控制質(zhì)量相同的小球撞擊物體的速度不同？5、如果這個物理量與多個因素有關(guān)用什么試驗方法？6、實驗驗證：擺結(jié)論：物體動能的大小跟速度、質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越大。練習(xí)生活中的高速限速。四、重力勢能（1）重力勢能可能與什么因

5、素有關(guān)？（2）實驗時如何比較重力勢能的大?。浚?）你應(yīng)該采用什么實驗方法來探究？（4）設(shè)計出實驗步驟，并進行實驗。結(jié)論： 重力勢能的大小與高度、質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量相同的物體，高度越大，重力勢能越大；高度相同的物體，質(zhì)量越大，它的重力勢能也越大。生活實例五、彈性勢能（1）彈性勢能可能與什么因素有關(guān)？（2）實驗時如何比較彈性勢能的大??？結(jié)論：彈性勢能大小與形變大小有關(guān)，物體的彈性形變越大，彈性勢能越大。生活實例板書設(shè)計：能夠?qū)ν庾龉Φ奈矬w具有能量 做功越多，能量越大。動能：物體由于運動而具有的能。速度一定，質(zhì)量越大，動能越大質(zhì)量一定，速度越大，動能越大一切運動的物體都具有動能。重力勢能：物體由于高度發(fā)

6、生變化而具有的能量。質(zhì)量越大、高度越高，重力勢能越大。彈性勢能：物體由于彈性形變而具有的能量。 彈性形變越大，彈性勢能越大。動能和勢能教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)一：讓學(xué)生舉例說明平時見到的做功的例子，討論1分鐘后回答，我把后續(xù)需要的例子寫在黑板上。自己也準備了圖片高速運動的高速運動的子彈打穿蘋果；拉開的弓能把箭彈射開；高空墜落的隕石能把地面陷坑總結(jié)：這些物體能夠?qū)ν庾龉?，說明具有能量。（反思）鞏固做功的知識開始讓學(xué)生舉例，想通過學(xué)生的舉例讓其理解能夠做功的物體具有能量。中間引導(dǎo)的不到位，導(dǎo)致理解有些困難。雖然學(xué)生的例子不能說明“能夠”做功，教師應(yīng)該隨機應(yīng)變趕緊引導(dǎo)到能夠做功的位置上，這樣為后面做好鋪墊。

7、教學(xué)環(huán)節(jié)二（獨立自學(xué)）這些物體具有能量，哪些物體具有能量呢？閱讀課本P67前兩段內(nèi)容請回答下列問題：這些物體具有能量嗎?為什么？2、物體能夠?qū)ν庾龉Γ硎具@個物體具有能量。這句話中“能夠做功”換成“正在做功”表達的意思一樣嗎？為什么？3、能量和功的單位相同，都是什么？你認為兩者之間有何聯(lián)系？（反思）這一環(huán)節(jié)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力放手讓其回答，結(jié)果自己說的有點多。時間花費偏多。教學(xué)環(huán)節(jié)三 例子中物體的運動狀態(tài)的共同特點是：運動。都能對外做功，歸類-動能根據(jù)定義把剛才具有能量的物體分類：1、動能的大小可能與什么因素有關(guān)？舉例說明？（老師舉例）2、實驗時如何比較動能的大小？使用的什么試驗方法？3

8、、研究動能與質(zhì)量關(guān)系時，如何控制質(zhì)量不同的小球撞擊物體時的速度相同？4、研究動能與速度關(guān)系時，如何控制質(zhì)量相同的小球撞擊物體的速度不同？5、如果這個物理量與多個因素有關(guān)用什么試驗方法？6、實驗驗證：擺結(jié)論：物體動能的大小跟速度、質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越大。（反思）試驗比較簡單，加上在牛頓第一定律時已經(jīng)做過類似的試驗，所以把實驗改成擺，換成這個的原因是比鞋面好控制物體正好碰到木塊，效果明顯。但沒有更多的球所以沒有進行學(xué)生試驗。最后成了演示實驗，如果改成學(xué)生試驗學(xué)生的參與度就會高。后面練習(xí)沒有專門出題，而是在學(xué)生的例子上提的

9、問題，學(xué)生印象會更深。四、重力勢能（1）重力勢能可能與什么因素有關(guān)？（2）實驗時如何比較重力勢能的大小？（3）你應(yīng)該采用什么實驗方法來探究？（4）設(shè)計出實驗步驟，并進行實驗。結(jié)論： 重力勢能的大小與高度、質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量相同的物體，高度越大，重力勢能越大；高度相同的物體，質(zhì)量越大，它的重力勢能也越大。生活實例五、彈性勢能（1）彈性勢能可能與什么因素有關(guān)？（2）實驗時如何比較彈性勢能的大?。拷Y(jié)論：彈性勢能大小與形變大小有關(guān)，物體的彈性形變越大，彈性勢能越大。生活實例（反思）由于與學(xué)生第一次合作，默契感不是很足。引導(dǎo)學(xué)生需要花費更多的時間，最后練習(xí)有點少?？傊?，每次講同一節(jié)課總會有不同以前的想法，教

10、學(xué)方法需要與時俱進，學(xué)習(xí)讓在路上。動能和勢能說課稿1、 說教材本節(jié)課是初二第二學(xué)期第十一章的第三節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生認識了做功以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。動能與勢能是中學(xué)物理學(xué)中的重要內(nèi)容，是兩種最常見的機械能，它在生活中有著廣泛的應(yīng)用，在物理學(xué)中占據(jù)著重要地位。根據(jù)初二學(xué)生的特點以及課標要求，我設(shè)計了以下教學(xué)目標。（一）知識與技能1能通過實例從做功的角度描述能量。能說出能量與做功的關(guān)系。記住能的單位。2能利用實例或?qū)嶒灣醪秸J識動能、勢能的概念，并能運用其解釋相關(guān)的現(xiàn)象。3能通過實驗探究，了解動能、勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。（二）過程與方法1通過觀察認識動能勢能的存在，通過歸納概括得到動能勢能的概念。2在了解動

11、能、勢能的大小跟哪些因素有關(guān)的活動中，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。（三）情感態(tài)度與價值觀1具有從能量的角度分析物理問題的意識。2通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點本節(jié)內(nèi)容由“動能”“勢能”兩部分構(gòu)成。其中，動能、重力勢能和彈性勢能概念的引入均以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)。教科書先簡單介紹功和能的關(guān)系，然后通過大量實例讓學(xué)生感受到動能、勢能的存在。影響動能和勢能大小的因素是本節(jié)教學(xué)的重點，也是難點。其中涉及測量量的轉(zhuǎn)換問題。教科書安排了相應(yīng)的實驗，讓學(xué)生通過觀察實驗認識動能的大小與什么

12、因素有關(guān)。這個實驗是進一步認識勢能的基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材設(shè)計實驗，加強他們的實踐體驗。教學(xué)重點：影響動能和勢能大小的因素。教學(xué)難點：影響動能和勢能大小的因素。三、說教法本節(jié)課的教學(xué)對象是初二學(xué)生，他們具有一定的認知能力，但搜集處理信息的能力有限，鑒于此，我所采用的教學(xué)方法：實例教學(xué)法，講解法和實驗探究相結(jié)合。能是物理學(xué)中最重要的概念之一，由于它比較抽象，所以在引入能量概念時，運用舉例法進行教學(xué)，觀察和實驗是學(xué)生認識物理規(guī)律、獲取物理知識的重要途徑，對于決定動能、勢能大小的因素的教學(xué)則采用實驗探究法進行，以實驗探究的方式讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析問題、總結(jié)問題的能力。這

13、兩種教學(xué)方法配合使用，再加上精確的講解，嚴密的推理，將達到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。四、說學(xué)法根據(jù)現(xiàn)今初中生的自身特點和今后發(fā)展方向，本節(jié)課我讓學(xué)生采用的學(xué)法主要是指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究的方法。通過實例分析，嘗試以教師引導(dǎo)、小組合作為主要方式的探究性學(xué)習(xí)的一種學(xué)法。五、說過程首先用5分鐘的時間進行提問回顧上一章課的內(nèi)容功，因為功的概念和含義對理解動能與勢能非常有幫助，學(xué)生通過舉例為后面的只是做好鋪墊，引入新課。2、然后用30分鐘左右的時間進入新課引入新課后指導(dǎo)學(xué)生理解“動能與勢能”的概念，主要通過能量是能夠最外做功，通過實例講授一個物體能夠做功，就說它具有能。做功越多，表明具有的能量越大。強調(diào)做功的過程就