《我對誰負責誰對我負責》教學設計）

1、第六課第一框：我對誰負責 誰對我負責教學設計項目內(nèi) 容規(guī)劃設計意圖目標定位【對應的課標內(nèi)容】 “我與國家社會關系”中的“積極適應社會的發(fā)展”部分：知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義?！局锌伎己四繕撕鸵蟆磕繕?、通過填寫展示表格，了解到責任的含義及其來源。手段：根據(jù)老師制作的表格填寫相關的內(nèi)容。目標2、在情境分析和情境劇表演中懂得不同的角色應承擔不同的責任，提高辯證思維能力。手段：通過閱讀和分析書本66頁的“探究與分享”與“在家”“在學?！薄霸谏鐣比齻€不同情境扮演不同的角色讓學生理解。目標3、在情境分析中了解對自己負責的表現(xiàn)及其意義，懂得對自己負責和對他人、對社會負責的關系。明確自身應該

2、承擔的責任，增強對他人和社會的責任感。手段：通過閱讀分析書本67和68頁的“探究與分享”來理解。目標4、可以領悟不履行責任的后果和履行責任的意義，能夠正確區(qū)分負責行為和不負責任的行為，提高責任意識和辨別是非能力，在生活中自覺履行責任。手段：1. 結(jié)合學生自身實際回顧自己責任履行責任和沒有很好履行責任的事例及影響。2.展示分享交流課前收集的有關最美人物的感人故事及受到的啟示。貫徹新課程理念，依據(jù)新課標和廣州市中考指導書，結(jié)合教材內(nèi)容，運用科學課堂的理論知識、基于學科核心素養(yǎng)對中考考核目標進行有效定位。任務分析1.學情狀態(tài)：受認知水平和生活閱歷所限，初中學生的責任意識還不夠強，對如何正確履行對自己

3、、對他人、對社會的責任還沒有全面的認識，履行責任的能力還不夠強，意志還不夠堅強，情感還不夠牢固，有的學生只強調(diào)社會和他人對自己的責任，沒有看到自己對他人和社會也需要承擔相應的責任。不能積極主動的承擔責任。所以培養(yǎng)公民的責任意識和勇?lián)熑蔚木瘢瑹o論對個人成長還是對社會發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實意義。2.學生任務：知道責任的含義和來源，理解責任與角色的關系，明確每個人都扮演著不同的角色，每一種角色都意味著承擔相應的責任；知道對自己負責的表現(xiàn)及其意義，懂得對自己負責和對他人、對社會負責的關系。明確自身應該承擔的責任，增強對他人和社會的責任感；理解責任是相互的，正是在我們承擔責任的過程中，實現(xiàn)了個人的充

4、分發(fā)展和社會的全面進步。3.教師任務：通過設計符合本課教學內(nèi)容又貼近學生生活實際的表格和故事情境，引導學生在反思自己生活經(jīng)驗的基礎上形成自己的認識，在總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎上明確自己的責任，并勇于擔當。了解學生情況，因材施教。根據(jù)學習主體的不同，對教學任務從學生、教師兩個主體角度進行分解，明確學生和教師的不同任務，提升教學的有效性和針對性。目標行動內(nèi)容規(guī)劃教 學 策 略設計意圖及目標發(fā)放表格填寫表格導入新課采用實踐活動反思法，通過回顧活動，填寫參加活動的人員、任務、收獲等。引入責任與角色的話題，引導學生有目的地地進行課堂學習。新課講授過程一：展示填好的表格，分享交流，引導學生關注每個人在社會實踐中

5、所扮演的角色和承擔的責任，初步體會社會角色的多樣性及其承擔不同的社會責任。板書：責任的含義與來源過程二：1.指導閱讀和分析書本66頁的“探究與分享”2.學生表演課前編排好的情景劇板書：角色與責任的關系過程三：閱讀分析書本67和68頁的“探究與分享”板書：責任你我他過程四：1. 結(jié)合學生自身實際回顧自己責任履行責任和沒有很好履行責任的事例及影響。2.展示分享交流課前收集的有關最美人物的感人故事及受到的啟示。1.通過分析和點撥讓學生了解責任的含義和來源。（目標1）2. 理解不同的角色應承擔不同的責任，提高辯證思維能力。(目標2)3. 了解對自己負責的表現(xiàn)及其意義，懂得對自己負責和對他人、對社會負責的關系。明確自身應該承擔的責任，增強對他人和社會的責任感。（目標3）4.領悟不履行責任的后果和履行責任的意義，能夠正確區(qū)分負責行為和不負責任的行為，提高責任意識和辨別是非能力，促使學生改善自己的行為，在生活中自覺履行責任，為下一節(jié)課學習作鋪墊。課堂小結(jié)歸納本節(jié)課學習的主要觀點原理，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖。明確掌握相關的知識點，理解知識間的邏輯關系。運用知識能力提升提供具體情境材料，設置有梯