奇妙的橋教案設(shè)計(jì)

1、奇妙的橋第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 、學(xué)習(xí)課文，理解課文 、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用 、正確，流利的朗讀課文 、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言） 2、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃造成的橋，用紙張?jiān)斓臉颍名}造成的橋）自由發(fā)言，回憶課文內(nèi)容 二、 品讀課文 （ 一）、學(xué)習(xí)課文中第一部分 1、指名朗讀課文第一自然段，要求讀得正確，流利，有感情。 2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。 3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。 4、反饋學(xué)習(xí)情況，你讀懂了什么？你有什么質(zhì)疑呢？ 、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)

2、難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥 、那么你還知道哪些材料可以造橋的呢？（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言） 過(guò)度：是呀！多么神氣呀！玻璃，紙張和鹽可以造橋，用這些特殊的材料造成的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？看看嗎？ 7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，師生共同欣賞，并談感受 (二)、學(xué)習(xí)課文第二部分 1、指名分段朗讀課文，要求正確，流利，有感情2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段 4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 1、 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)題，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥 2、

3、 小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說(shuō)的呢？ 3、 用橫線畫(huà)出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子 4、 找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會(huì)。 5、 學(xué)了這段文章，你有什么要說(shuō)的嗎？ （我們?nèi)祟?lèi)真是偉大，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋）(三)、學(xué)習(xí)課文最后一段 1、全班齊讀本段 2、你是怎么理解最后一句話的？ 3、說(shuō)說(shuō)這些橋的奇妙之處讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)交流預(yù)設(shè)：我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭，木頭和鋼鐵. 回憶課文內(nèi)容 資源欣賞 讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) 交流預(yù)設(shè)

4、：我讀懂了這種能造橋的玻璃是一種特殊的玻璃。 我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的。我讀懂了美國(guó)人用一種強(qiáng)度很高的紙?jiān)斐傻臉?，可以載重幾噸的重量呢！我讀懂了我國(guó)的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢！ . 體會(huì)：（我們?nèi)祟?lèi)真是偉大，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋） 讀課文，談?wù)勛约簩?duì)最后一句話的理解 回歸主題 三、總結(jié)全文 1、 這篇課文介紹了那些奇妙的橋？ 2、 讀了這篇課文你有什么感受？ （圍繞科學(xué)的神奇和學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的這些主題進(jìn)行發(fā)言） 鞏固課文內(nèi)容 體會(huì)：科學(xué)的神奇 四、作業(yè)布置 1、 回答問(wèn)題，為什么說(shuō)

5、這些橋是奇妙的橋？ 2、 有感情地朗讀課文，并寫(xiě)出自己的感受 3、 搜集一些用特殊材料造成的橋的資料和圖片 板書(shū)：玻璃橋 晶瑩透亮 紙橋 強(qiáng)度很高 奇妙 鹽橋 萬(wàn)丈長(zhǎng) 教學(xué)反思作為老師，我們都知道，任何一節(jié)課的教學(xué)，它是不可能面面俱到的。在教學(xué)這篇批注課文中，我從兩個(gè)方面利用旁批引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面，讓學(xué)生從讀已有旁批中，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)會(huì)在讀旁批中理清作者的寫(xiě)作思路，其二，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)旁批時(shí)，把重點(diǎn)落在賞析詞句中，從而，把批讀文教學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與一般閱讀文教學(xué)中關(guān)注孩子個(gè)性體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。 “學(xué)貴有疑”，課堂上我盡可能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，以小組為單位，自己讀文，自己提問(wèn)題，自己試著解決

6、問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見(jiàn)解，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往、溝通。當(dāng)我也加入他們的小組時(shí)，他們變得更踴躍，并且樂(lè)于從文本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出來(lái)考考同組的其他同學(xué)，促使其他同學(xué)去研讀課本，再次主動(dòng)積極地與文本對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話，與教師對(duì)話。在這多重對(duì)話中，學(xué)生的疑問(wèn)冰釋了，思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。本課設(shè)計(jì)以“層層設(shè)境，步步悟讀”為教學(xué)理念，通過(guò)把文本中的內(nèi)容與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“鏈接”，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境。讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)興趣得到不斷強(qiáng)化，從而始終積極、主動(dòng)地與文本充分對(duì)話，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，在感受橋的奇妙的同時(shí)，也體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣。本課最后又通過(guò)小練筆的形式，深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又起到鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的作用，可謂一舉兩得。本節(jié)課依然存在不少問(wèn)題，諸如：對(duì)學(xué)生的字詞訓(xùn)練只局限于表面，更沒(méi)能突破教學(xué)難點(diǎn)，無(wú)法升華