海濱仲夏夜教學設(shè)計

1、<<海濱仲夏夜教學設(shè)計教學目標1自主學會本課生字并能正確、工整地書寫。2正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。3能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學生對大自然的熱愛、贊美之情。4體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。教學重、難點引導學生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。教學準備教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦；課件。學生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。教學時間12課時。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1請見過

2、大海的同學描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)2齊讀課題，釋題。(海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么？(夜)3簡介作者。4課文介紹：海濱仲夏夜一文節(jié)選自散文集秋色賦·海濱仲夏夜。作者抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的

3、休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。二、初讀課文，感知大意1自由輕聲朗讀課文。(運用工具書讀準字音，理解字義、詞義)2檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。3分組讀課文，注意正音。4讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個詞概括一下嗎？三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu)引導學生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學生完成練習的過程中，指導學生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。1第一組畫面(13段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的景色。2第二組畫面(410段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。小結(jié)：隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見

4、的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。四、研讀課文，感受海濱之美(一)研讀課文13段，重點研究作者如何使用生動形象的比喻，準確再現(xiàn)景物特點；再進行詞語的理解。1提問：13段，對海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象?(相機板書：霞光啟明星燈光)2作者對這三個景物進行描寫時，運用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。3學生四人一組討論：這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。提示：在全班交流的過程中，教師注意引導學生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點

5、。(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動態(tài)的美。(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟

6、明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。(3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。4詞語分析。(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”？(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。)(2)大海也被這霞光染成了紅色。為什么要用“染”，而不用“映”“照”？(用“染”字，便使霞光擬人化，

7、因而十分生動地突出了“霞光”的作用。)5小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。(板書：自然美)6再指名朗讀。要求：運用抑揚頓挫的語調(diào)朗讀，使大家受到感染，進入美的意境中。(二)研讀410段。1請從410段再找?guī)讉€比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。(1)比喻句：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。(2)比喻句：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點。(板書：月亮)(3)比喻句：大

8、海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。2理解詞語?！昂Ｋp輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲?！睘槭裁从谩皳崦保挥谩芭拇颉薄皼_刷”？(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應(yīng)。)3思考：作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？提示：(1)先想一想寫的是什么人?在各個崗位上勞動了一天的人們(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?在軟綿綿的沙灘上，沐著海風，望著夜空，盡情地說笑點撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏

9、夜的生活美。(3)教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美)(4)小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。(三)小結(jié)：作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠，無不給

10、人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。(四)訓練聯(lián)想能力，練習仿造比喻句。提示：提供一個學生較熟悉的情境，如落日等，讓學生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習口頭仿造比喻句。五、積累背誦。背誦課文13段。提示：背誦的目的是讓學生在背誦的過程中，準確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化及進一步體會貼切的比喻對準確再現(xiàn)景物所起的作用所以不必強求學生課堂背誦得一字不差，重點檢查關(guān)鍵詞句的背誦。1從指導學生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比喻句入手，在背誦的過程中引導學生進一步體會貼切的比喻對準確再現(xiàn)景

11、物所起的作用。2從三個比喻句的背誦，擴展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學生準確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化。(1)要求學生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。板書：入夜月夜深夜(2)要求學生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句。動態(tài)：“就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來?！?色彩變化：“橘紅色”“深紅”“緋紅”“淺紅”“深藍色”。3請兩三位學生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。4全班齊背誦。五、回歸全文，拓展升華1配樂朗讀全文。2讀了海濱仲夏夜，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來表達你的感受。(幽美、艷麗、愉快、