111杠桿平衡條件教案

1、11.1 實(shí)驗(yàn)探究：杠桿平衡條件一、教學(xué)目標(biāo)1、知道杠桿的平衡狀態(tài)。2、利用實(shí)驗(yàn)探究歸納出杠桿平衡的條件。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡的條件。難點(diǎn)：根據(jù)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并歸納得出結(jié)論 三、教學(xué)器材：杠桿、鐵架臺(tái)、鉤碼、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、小組探究法五、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作交流法六、 課型：實(shí)驗(yàn)課七、教學(xué)過(guò)程：1、引入：先自主預(yù)習(xí)課本P73-75再?gòu)?fù)習(xí)回顧杠桿的定義及五要素，為后面蹺蹺板的情境引入及兩種形式做鋪墊。2、過(guò)程：（1）用玩蹺蹺板的情景來(lái)引入新課，闡明蹺蹺板在玩耍時(shí)杠桿的狀態(tài)有兩種。分別請(qǐng)學(xué)生完成見(jiàn)圖中蹺蹺板的動(dòng)力、阻力與力臂。（2

2、）讓學(xué)生觀察兩種狀態(tài)下蹺蹺板的力臂，可以發(fā)現(xiàn)蹺蹺板在水平位置時(shí)力臂在杠桿上。當(dāng)左右兩邊的作用下蹺蹺板勻速轉(zhuǎn)動(dòng)或靜止時(shí)，根據(jù)牛頓第一定律可知，蹺蹺板合力為0N，我們就說(shuō)蹺蹺板平衡了。板書(shū)：杠桿平衡：杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下杠桿的轉(zhuǎn)動(dòng)效果互相抵消了，處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)（3）杠桿平衡條件：那么我們今天為了研究杠桿平衡條件，為同學(xué)們準(zhǔn)備了桌上這些器材：杠桿、鐵架臺(tái)、鉤碼、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，a.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)你平時(shí)玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)杠桿平衡與哪些因素有關(guān)呢？（動(dòng)力（F1）、動(dòng)力臂（L1）、阻力（F2）、阻力臂（L2）b.既然杠桿平衡與動(dòng)力（F1）、動(dòng)力臂（L1）、阻力（F2）、阻力臂（L2）有關(guān)。那如何直接明了的

3、利用我們準(zhǔn)備的器材收集到動(dòng)力（F1）、動(dòng)力臂（L1）、阻力（F2）、阻力臂（L2）的數(shù)據(jù)呢？聯(lián)系蹺蹺板的情景，學(xué)生很容易知道利用掛置鉤碼的方法可以快速得到動(dòng)力、阻力。聯(lián)系作力臂的圖可知將杠桿調(diào)到水平位置時(shí)?？梢灾苯釉趲Э潭鹊母軛U上得到力臂數(shù)值。C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)：做實(shí)驗(yàn)前先將杠桿利用平衡螺母調(diào)為水平狀態(tài)。在改變鉤碼個(gè)數(shù)及鉤碼懸掛位置。記錄下數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m123d.整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：杠桿平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂阻力×阻力臂公式：F1L1 F2L2z.整理器材，評(píng)估與交流為什么要讓杠桿在水平位置平衡？多次測(cè)量的目的是什么？掛鉤碼后，能不能再調(diào)節(jié)平衡螺母？（4）小結(jié)：杠桿平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂阻力×阻力臂公式：F1L1 F2L2八、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)P110-113習(xí)題預(yù)習(xí)杠桿的分類(lèi)九、板書(shū)設(shè)計(jì)11.1 實(shí)驗(yàn)探究：杠桿平衡條件杠桿平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂阻力×阻力臂公式：F1L1 F2L2十、反思：實(shí)驗(yàn)探究：杠桿平衡條件屬于分組實(shí)驗(yàn)，在上課時(shí)留足時(shí)間給學(xué)生動(dòng)手探究。由于是在實(shí)驗(yàn)