人教版第一冊(cè)第7課小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、人教版第一冊(cè)第7課小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目的：知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁門、舟。有感情地流利朗讀課文。才能目的：看圖觀察才能及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。情感目的：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：生字的認(rèn)讀平翹舌音、前后鼻音教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶歌曲?小小的船?。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：一五班小朋友你們好！互相問好能說說我長(zhǎng)的什么樣嗎？(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？彎彎

2、的，像香蕉、鐮刀、小船3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？?小小的船?板書課題4、學(xué)習(xí)船字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁舟。5、讀課題，想到了什么？二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。2、自由讀課文，圈出生字。3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。4、齊讀課文。指導(dǎo)讀只看見、閃閃的、星星、藍(lán)藍(lán)的5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字課件輔助1除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。2除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。3集體討論記字方法小組合作學(xué)習(xí)，并全班交流。4認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。6、讀課文，生字寶寶已

3、經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀純熟嗎？ 1/2 1 2 下一頁 尾頁三、讀讀、想想、說說1、聽音樂?小小的船?說感受。2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最正確表演獎(jiǎng)。4、詞語訓(xùn)練。 的船 的月兒 的星星 的天四、延伸活動(dòng)1、假設(shè)你有一雙翅膀來到這美麗的小船里，你會(huì)看見什么？啟發(fā)談話2、把你看到的東西畫出來。板書設(shè)計(jì)：7、 小 小 的 船教后反思本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課?小小的船?。?課標(biāo)?中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底。在整個(gè)教學(xué)過程中，我以

4、此為根據(jù)展開活動(dòng)，獲得了一定的效果。一、營造課堂教學(xué)的綠色生態(tài)環(huán)境語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文理論活動(dòng)。改變對(duì)語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢(shì)，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文理論活動(dòng)多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席。 課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，到達(dá)一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的綠色生態(tài)環(huán)境。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的講授為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生洗耳恭聽為主為學(xué)生積

5、極思維為主；變師生的單向交流為師生、生生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，互相評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)效率。二、在語言環(huán)境中教識(shí)字，進(jìn)步識(shí)字效率。九年義務(wù)教育大綱提出 要在語言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來在語言環(huán)境中教識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的重要原那么和方法。在語言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)展，而不是分開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的結(jié)實(shí)聯(lián)絡(luò)，準(zhǔn)確理解字詞義，進(jìn)步識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字詞義變得容易確定了