賣火柴的小女孩教案

1、 賣火柴的小女孩教學(xué)案例教材分析：賣火柴的小女孩是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是本篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。本課教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效

2、果。難點(diǎn)是理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。學(xué)生分析： 學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較濃，有較強(qiáng)的積極性，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于安徒生的童話，學(xué)生是不陌生的，教材選用過安徒生的丑小鴨，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，安徒生童話他們可能會(huì)覺得淺近，因此確定位教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣，是應(yīng)該重視的問題。目的： 本課內(nèi)容對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，教學(xué)中，一是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，切實(shí)關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情；二是體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，

3、體會(huì)這樣表達(dá)的效果；三是通過課文，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。教學(xué)過程：一、引出可憐(課前板書：賣火柴的小女孩)引：老師平時(shí)看我們班的同學(xué)特別喜歡讀書，所以就帶來了一首詩(shī)歌送給大家（出示詩(shī)歌）師深情（配樂朗讀）：“媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄留下一塊，你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為什么? 哥哥給我一盒歌片， 我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問，這是為什么? 晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么? 我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪。在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是

4、誰(shuí)嗎? 請(qǐng)問問安徒生爺爺她就是賣火柴的那位小姐姐?！敝该簧又x。這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了賣火柴的小女孩寫下的詩(shī)，今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小女孩（請(qǐng)大家齊讀課題）老師知道課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么現(xiàn)在就請(qǐng)你再次瀏覽全文，看看賣火柴的小女孩的遭遇給你留下了怎樣的印象？（可憐、悲慘、等。板書：可憐）過渡：小女孩到底有多可憐，就讓我們用心去體會(huì)體會(huì)吧！請(qǐng)同學(xué)們用心讀1-4段，哪些地方讓你感動(dòng)？留下你讀書的痕跡。二、學(xué)習(xí)1-4段1重點(diǎn)交流：“可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄

5、著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)?！闭劯惺芪覀儭按竽暌埂笔窃趺催^的？（學(xué)生暢談）2“她在一所房子的墻角里坐下來，蜷著。風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。”（更冷了）學(xué)生交流。教師：這時(shí)候小女孩已經(jīng)冷的蜷縮在別人家的墻角了。老師禁不住想說：別賣火柴了，小女孩，天已經(jīng)黑了，街上只剩下你一個(gè)人，快回家去吧。同學(xué)們她敢回家嗎？（學(xué)生接：她不敢回家，因?yàn)樗龥]有掙到一個(gè)錢，爸爸會(huì)打她的）小女孩身上冷，心上更冷?？蓱z的小女孩，爸爸再兇，家總是家啊，別賣火柴了，快回去吧！同學(xué)們她能回家嗎？（“不能回家，因?yàn)榧依锔稚弦粯永?，就算。灌進(jìn)來”）繼續(xù)交流3“小女孩只好赤著腳走，。這一整天，誰(shuí)也沒買過她一根火柴，誰(shuí)也沒

6、給過她一個(gè)硬幣?！保ㄒ徽煨∨⑹窃趺促u火柴的？會(huì)遇到些什么？）創(chuàng)設(shè)情境：（配音樂）早晨，她還在睡夢(mèng)中，就被爸爸的斥責(zé)聲：“快去賣火柴！賣不到錢，看我怎么收拾你！”驚醒了，她哆嗦著從冰冷的被窩里爬出來，穿上媽媽一向穿的大拖鞋，拿著火柴出去了，“賣火柴喲賣火柴”小女孩吆喝著，凄涼的聲音在冰冷的大街上回蕩，可是來來往往的人們好像根本沒有看到她一樣，一個(gè)個(gè)從她身邊走過。卻沒有一個(gè)人肯停下來買她的火柴。快中午了，北風(fēng)呼呼的刮著，小女孩的肚子餓得咕咕叫，還是沒有賣掉一根火柴，她穿過馬路想去那邊叫賣，這時(shí)兩輛大馬車飛快地沖過來嚇得她把鞋都跑掉了，一只怎么也找不著，她剛要去撿另一只，卻被一個(gè)小男孩撿起來拿著

7、跑掉了，小女孩只好赤著腳沿街叫賣火柴。天上飄起了雪花，小女孩的手腳凍僵了，她的叫賣聲也越來越弱了，前面來了一位貴婦人，小女孩說：求求你，買點(diǎn)火柴吧，可是這位貴婦人厭惡的把小女孩推到一邊說“拿開你的臟手”。交流到這里，你有怎樣的感受，把你的感受放到你的朗讀中，誰(shuí)再讀一讀這段？（指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）可憐的小女孩，饑餓寒冷，無人關(guān)懷，最后的結(jié)局是：在家家團(tuán)圓的大年夜，悄無聲息地凍死在街頭 。三、出示最后兩段句子“第二天清晨，。跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。”請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩段。1教師：剛才我們感受到小女孩是那么不幸，可憐。課文中為什么又說她是幸福的呢？讓我們?cè)偃テ纷x課文5-10自然段，看看小女孩曾

8、經(jīng)擁有怎樣的幸福？（板書：幸福。）把你的感受寫在書上。 與同桌交流一下。（指名學(xué)生說，如：小女孩看到了大火爐，她感到自己坐在大火爐面前，很溫暖，她不再寒冷了等）2重點(diǎn)交流看到奶奶部分：根據(jù)學(xué)生說出示句子：“奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么，。就會(huì)不見的”指名學(xué)生讀后，問：假如你就是那個(gè)賣火柴的小女孩，你見到了唯一疼愛你的奶奶，你的心情怎樣？（激動(dòng) 急切 驚喜）那請(qǐng)你帶著驚喜的心情讀讀，2-3名同學(xué)說讀，看到奶奶，小女孩想起奶奶活著的時(shí)候?qū)λ奶?，?duì)她的愛，現(xiàn)在請(qǐng)你展開想象的翅膀：奶奶活著的時(shí)候怎樣疼愛她？（寒冷時(shí)，饑餓時(shí)。傷心時(shí)等）教師：奶奶是唯一疼愛她的親人，飽受苦難的小女孩，當(dāng)

9、她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶時(shí)，她會(huì)怎么喊？（奶奶 驚喜）她那么饑寒交迫，這回終于看到了唯一疼愛她的奶奶她又會(huì)怎樣呼喊？（奶奶 快樂）她要驅(qū)散內(nèi)心恐懼與孤獨(dú)，又怎么請(qǐng)求奶奶？（奶奶，請(qǐng)把我?guī)ё甙?。帶著急切的語(yǔ)氣）她必須請(qǐng)求奶奶帶走她，因?yàn)?（學(xué)生：“我知道火柴一滅，您就會(huì)。一樣，就會(huì)不見的?！苯處煟哼@是怎樣的場(chǎng)景啊，這哪里時(shí)懇求，分明是苦苦哀求，此刻她仰望奶奶，把雙手伸過頭頂祈求奶奶（學(xué)生把雙手伸向天空）“奶奶！請(qǐng)帶我走吧！我知道，火柴一滅，您就會(huì)。，像那。就會(huì)不見的?！苯處熃幼x：“于是，她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住”后來怎樣了呢？用課文中的話說一說，出示句子“

10、奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中。也沒有痛苦的地方去了?！蹦苷?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？（學(xué)生談：死了。也就沒有饑餓沒有痛苦了。就徹底解脫了。）3課文讀到這里，相信同學(xué)們已經(jīng)明白了這兩個(gè)幸福的含義，（指板書）將句子紅色顯示，學(xué)生談對(duì)兩個(gè)“幸?！钡睦斫?。教師：火柴再明亮，看到的幻象再幸福，現(xiàn)實(shí)還是現(xiàn)實(shí)，新年的太陽(yáng)升起來了，照在她小小的尸體上，賣火柴的小女孩再也感受不到光明和溫暖了。童話大師安徒生就是用這樣凄美的語(yǔ)言告訴我們小女孩悲慘的結(jié)局。4總結(jié)：同學(xué)們，賣火柴的小女孩生活的年代離我們很遠(yuǎn)，在那個(gè)社會(huì)，貧富不均，人情冷漠，那時(shí)的人們，哪怕付出一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心，給與一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，小女孩也許就不會(huì)悲慘的死去。四、作業(yè)1安徒生筆下的小女孩是這樣的結(jié)局，你心中希望小女孩是怎樣的結(jié)局？請(qǐng)寫下來，下節(jié)課我們交流，2安徒生這位童話大師，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品（展示）課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀，相信你一定會(huì)收獲更多的感動(dòng)。效果分析：依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的新理念，教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會(huì)。為了能夠讓這些在幸福中生長(zhǎng)的孩子們領(lǐng)悟到作者這種基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法，我實(shí)施了這樣的教學(xué)方案：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，讀議