部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元：習(xí)作例文課件

1、語(yǔ)文 六年級(jí) 下冊(cè)別了，語(yǔ)文課陽(yáng)光的兩種用法習(xí)作例文 讀一讀別了，語(yǔ)文課，同桌交流，作者為什么選擇了老師和同學(xué)留言、送書的事來(lái)寫告別中國(guó)語(yǔ)文課呢？作者選擇的事情真實(shí)、自然，和要表達(dá)的情感有關(guān)系（對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)），而且“我”因?yàn)橐泼癫艜?huì)經(jīng)歷老師和同學(xué)留言、送書，這并不是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的，所以，可以選擇只在自己或少數(shù)人身上發(fā)生的事情。 讀一讀陽(yáng)光的兩種用法，同桌交流，作者為什么會(huì)選擇母親把“老陽(yáng)兒”疊在被子里的事情？作者童年時(shí)，甚至現(xiàn)在的一些地方，把“老陽(yáng)兒”疊在被子里的事很常見(jiàn)，但它飽含著母親的智慧以及對(duì)子女的愛(ài)，讓作者印象深刻，難以忘懷。 讀一讀自己的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己在習(xí)作中選擇的事例是否恰當(dāng)，

2、如果不恰當(dāng)可以怎樣修改呢？ 找一找別了，語(yǔ)文課中作者有哪些內(nèi)心獨(dú)白呢？ 有誰(shuí)知道我心里的痛！唉，語(yǔ)文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語(yǔ)言了，想到這里，我噙著淚。 這樣的內(nèi)心獨(dú)白在表達(dá)情感上有什么作用呢？直接而強(qiáng)烈 本單元的課文中有哪些地方有類似的內(nèi)心獨(dú)白呢？ 在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走

3、這一遭?。?真奇怪，該是我有理的事?。坎皇菃?，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？ 我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。 同學(xué)們思考一下，自己的習(xí)作中是否也可以加上些內(nèi)心獨(dú)白呢？加在哪里比較合適呢？用四個(gè)具體事例寫出“我”對(duì)中國(guó)語(yǔ)文課的情感變化?！拔摇币郧吧险Z(yǔ)文課總“提不起勁”，今天卻覺(jué)得“別有一番滋味”“我”放學(xué)回家后，一口氣讀完了張先生送的怎樣學(xué)好語(yǔ)文，遺憾沒(méi)能早點(diǎn)兒讀到這本書“我”和父親交談，為移民后可能無(wú)法學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文以及對(duì)它掌握的不夠慌張甚至驚恐“我”認(rèn)真上語(yǔ)文課，默書連續(xù)取得好成績(jī)隨著心情發(fā)生變化，人物的動(dòng)作和人物對(duì)周圍環(huán)境的感受也會(huì)發(fā)生變化。別了，語(yǔ)文課中“我”的情感變化 那個(gè)星期天中隨著“我”的心情變化，“我”的動(dòng)作和周圍的環(huán)境分別發(fā)生了怎樣的變化？期盼懊悔興奮焦急失望絕望跑、藏、跳、追、絆蹲、看哭陽(yáng)光明媚光線漸漸暗下去光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼把情感融入具體的人、事、景物之中動(dòng)作環(huán)境同學(xué)們對(duì)照評(píng)價(jià)要求修改一下