課程改革深化背景下基礎(chǔ)教育教研工作與學業(yè)考試評價研究

1、吉林省教育學院吉林省教育學院 劉華劉華專題一專題一 課改深化背景下基礎(chǔ)教育教研工作的改革方向課改深化背景下基礎(chǔ)教育教研工作的改革方向?qū)ｎ}二專題二 充分發(fā)揮教研優(yōu)勢，將考試評價改革落到實處充分發(fā)揮教研優(yōu)勢，將考試評價改革落到實處專題三專題三 學業(yè)考試評價研究學業(yè)考試評價研究 “教育行政部門所屬的教育行政部門所屬的教研室教研室建制需要重新加建制需要重新加以探討。多年來，以探討。多年來，教研室教研室的行政化大行其道。的行政化大行其道。這種建制適應(yīng)了這種建制適應(yīng)了應(yīng)試主義教育應(yīng)試主義教育的一套，幾乎處的一套，幾乎處于于經(jīng)驗主義經(jīng)驗主義的封閉狀態(tài)和的封閉狀態(tài)和分科主義分科主義的割裂的割裂狀態(tài)。教研人員處

2、于狀態(tài)。教研人員處于亦官亦民亦官亦民、非官非民非官非民的尷尬地位。不少教研員的尷尬地位。不少教研員以不變應(yīng)萬變以不變應(yīng)萬變，或者，或者以變制變以變制變，提出一些邈似，提出一些邈似素質(zhì)教育素質(zhì)教育，實則，實則是是應(yīng)試教育應(yīng)試教育的似是而非的口號或主張。而基層的似是而非的口號或主張。而基層學校的教師面對來自頂頭上司的學校的教師面對來自頂頭上司的指令指令，往往只，往往只能逆來順受，或者違心地能逆來順受，或者違心地全盤接受全盤接受?！?華東師范大學鐘啟泉教授華東師范大學鐘啟泉教授 以網(wǎng)絡(luò)為核心的新型教研方式的建設(shè)工程以網(wǎng)絡(luò)為核心的新型教研方式的建設(shè)工程 以學校為基礎(chǔ)的新型教研體制的建設(shè)工程以學校為基礎(chǔ)

3、的新型教研體制的建設(shè)工程 教學改革工程教學改革工程 考試改革工程考試改革工程 教學質(zhì)量監(jiān)控工程教學質(zhì)量監(jiān)控工程 教材和課程資源開發(fā)工程教材和課程資源開發(fā)工程 研培結(jié)合工程研培結(jié)合工程 教研學脈的建設(shè)工程教研學脈的建設(shè)工程 語文命題注重考查學生實際的閱讀能力和表達能力，注重對識語文命題注重考查學生實際的閱讀能力和表達能力，注重對識字與寫字、綜合性學習的綜合考查，注重開放性試題的命制，字與寫字、綜合性學習的綜合考查，注重開放性試題的命制，力圖讓學生能夠有創(chuàng)意地表達出自己獨特的體驗和感受。力圖讓學生能夠有創(chuàng)意地表達出自己獨特的體驗和感受。數(shù)學命題注重考查基礎(chǔ)知識與基本技能、數(shù)學活動過程、數(shù)學數(shù)學命題

4、注重考查基礎(chǔ)知識與基本技能、數(shù)學活動過程、數(shù)學思考和對數(shù)學的基本認識等，既重視對學生學習數(shù)學知識與思考和對數(shù)學的基本認識等，既重視對學生學習數(shù)學知識與技能結(jié)果的考查，也重視對學生核心知識、學習過程和思想技能結(jié)果的考查，也重視對學生核心知識、學習過程和思想方法的考查。方法的考查。外語命題注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合運用能力，重視外語命題注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合運用能力，重視對聽力的考查，注重在語境中考查理解和運用語言的能力，對聽力的考查，注重在語境中考查理解和運用語言的能力，注重考查獲取信息、處理信息和表達的能力。注重考查獲取信息、處理信息和表達的能力。物理、化學命題結(jié)合實際問題考查

5、學生對基本概念、規(guī)律的理物理、化學命題結(jié)合實際問題考查學生對基本概念、規(guī)律的理解，以及運用概念、規(guī)律分析、解決實際問題的能力，注重解，以及運用概念、規(guī)律分析、解決實際問題的能力，注重滲透情感態(tài)度與價值觀，加強與探究、實驗有關(guān)內(nèi)容及科學滲透情感態(tài)度與價值觀，加強與探究、實驗有關(guān)內(nèi)容及科學方法等方面的考查，適當增大開放性試題的比例。方法等方面的考查，適當增大開放性試題的比例。思想品德、歷史、歷史與社會命題加強與社會實際和學生生活思想品德、歷史、歷史與社會命題加強與社會實際和學生生活實際的聯(lián)系，注重考查學生運用所學知識認識、分析和解決實際的聯(lián)系，注重考查學生運用所學知識認識、分析和解決實際問題的能力

6、，注重理論和實際的結(jié)合，適當增大符合開實際問題的能力，注重理論和實際的結(jié)合，適當增大符合開卷考試特點的開放性試題的比例，鼓勵學生表達自己的見解。卷考試特點的開放性試題的比例，鼓勵學生表達自己的見解。 考試評價深度調(diào)研考試評價深度調(diào)研 制定考試范圍和考試指導綱要制定考試范圍和考試指導綱要 考試范圍解讀網(wǎng)絡(luò)視頻研討會考試范圍解讀網(wǎng)絡(luò)視頻研討會 學業(yè)考試的學科分析報告學業(yè)考試的學科分析報告 學科教學質(zhì)量年度報告學科教學質(zhì)量年度報告 新課程評價研討會新課程評價研討會 注重命題工作改革的導向性注重命題工作改革的導向性 注重考試內(nèi)容的改革注重考試內(nèi)容的改革 注重運用考試數(shù)據(jù)來改革命題工作注重運用考試數(shù)據(jù)來

7、改革命題工作 注重對新課程考試命題工作的研究和培訓注重對新課程考試命題工作的研究和培訓 關(guān)于學業(yè)考試評價科學性的思考關(guān)于學業(yè)考試評價科學性的思考 學業(yè)考試改革的背景說明學業(yè)考試改革的背景說明 學業(yè)考試的性質(zhì)與地位學業(yè)考試的性質(zhì)與地位 學業(yè)考試的指導思想與命題原則學業(yè)考試的指導思想與命題原則 學業(yè)考試的命題程序?qū)W業(yè)考試的命題程序 學業(yè)考試的命題技術(shù)學業(yè)考試的命題技術(shù) 學業(yè)考試評價的發(fā)展趨勢學業(yè)考試評價的發(fā)展趨勢 “ “我國學業(yè)考試命題工作專業(yè)化程度還有我國學業(yè)考試命題工作專業(yè)化程度還有待于進一步加強。除了命題工作程序的待于進一步加強。除了命題工作程序的規(guī)范規(guī)范性和科學性要進一步加強以外，存在的問

8、題性和科學性要進一步加強以外，存在的問題主要體現(xiàn)在命題專業(yè)化研究程度不高，實際主要體現(xiàn)在命題專業(yè)化研究程度不高，實際命題工作中的專業(yè)技術(shù)含量不足，命題人員命題工作中的專業(yè)技術(shù)含量不足，命題人員的專業(yè)素養(yǎng)有待于提高。的專業(yè)素養(yǎng)有待于提高?！?北京師范大學車宏生教授北京師范大學車宏生教授 19991999年中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面年中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定推進素質(zhì)教育的決定 2001 2001年國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定年國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 2001 2001年基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）年基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 2002 200

9、2年教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試年教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知制度改革的通知 20092009年年國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要 學業(yè)考試與課程標準學業(yè)考試與課程標準 學業(yè)考試與教材學業(yè)考試與教材 學業(yè)考試與教學學業(yè)考試與教學 學業(yè)考試與課程評價學業(yè)考試與課程評價 全面性和公平性全面性和公平性 基礎(chǔ)性和探究性基礎(chǔ)性和探究性 發(fā)展性和導向性發(fā)展性和導向性 科學性和人文性科學性和人文性 教學實際教學實際課程標準課程標準培訓研討培訓研討編制雙向細目表編制雙向細目表審審題題組卷組卷編制試題、答案編制試題、答案命命題題改進教學改進教學試卷分析試卷分析學業(yè)考試學業(yè)考試試測、修改、定稿試測、修改、定稿 編制雙向細目表編制雙向細目表 選取試題材料選取試題材料 編制試題編制試題 編制參考答案及評分標準編制參考答案及評分標準 組卷組卷 學業(yè)考試評價研究的核心，不是考試研究，而是學業(yè)考試評價研究的核心，不是考試研究，而是教學研究。教學研究。學業(yè)考試評價需要研究三個基本問題：學業(yè)考試評價需要研究三個基本問題： 學業(yè)考試要考什么？學業(yè)考試要考什么？ 學業(yè)考試要怎么考？學業(yè)考試要怎么考？ 如何改進學業(yè)考試？如何改進學業(yè)考試？學業(yè)考試要科學的和可持續(xù)的健康發(fā)展。學業(yè)考試要科學的和可持續(xù)的健康發(fā)展。