囚綠記說(shuō)課PPT

1、說(shuō)說(shuō) 課課 課課 件件囚囚 綠綠 記記 高級(jí)中學(xué)高級(jí)中學(xué) 王丹丹王丹丹 囚綠記說(shuō)課稿囚綠記說(shuō)課稿 各位評(píng)委、各位老師各位評(píng)委、各位老師: 大家好！大家好！ 今天我說(shuō)課的課題是陸蠡的囚綠記，今天我說(shuō)課的課題是陸蠡的囚綠記，下面我將從以下七個(gè)方面談一談我對(duì)這篇課文下面我將從以下七個(gè)方面談一談我對(duì)這篇課文的理解、我的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。的理解、我的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。一 說(shuō)教材和學(xué)情說(shuō)教材和學(xué)情u地位：囚綠記是高中語(yǔ)文必修地位：囚綠記是高中語(yǔ)文必修2 2第一單元的詠物抒情的散文。第一單元的詠物抒情的散文。u作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法來(lái)表達(dá)自己的

2、景物特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法來(lái)表達(dá)自己的情感。情感。u 學(xué)生對(duì)散文有一定得了解但是學(xué)生對(duì)散文有一定得了解但是沒(méi)有形成好的閱讀習(xí)慣。沒(méi)有形成好的閱讀習(xí)慣。u 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言獲得培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言獲得作者思想感情的體會(huì)和對(duì)課文美作者思想感情的體會(huì)和對(duì)課文美的感知能力。的感知能力。說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情 知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)作特色，明確其中的學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)作特色，明確其中的“綠綠”的的象征意義。象征意義。 能力目標(biāo)能力目標(biāo): : 體會(huì)作者對(duì)綠的感情變化。鞏固圈點(diǎn)批注的讀文體會(huì)作者對(duì)綠的感情變化。鞏固圈點(diǎn)批注的讀文方法。方法。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)： 領(lǐng)悟領(lǐng)悟 作者在抒寫(xiě)對(duì)綠的摯愛(ài)之情中，

3、表達(dá)出來(lái)對(duì)作者在抒寫(xiě)對(duì)綠的摯愛(ài)之情中，表達(dá)出來(lái)對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的民族抗敵精神的歌光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的民族抗敵精神的歌頌。頌。二二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三三 說(shuō)說(shuō) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)作特色，剖析我學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)作特色，剖析我對(duì)綠的情感態(tài)度。對(duì)綠的情感態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 透過(guò)綠的特點(diǎn)深入理解透過(guò)綠的特點(diǎn)深入理解“綠綠”的象的象征意義征意義, ,引導(dǎo)在綠的象征中形成正確的價(jià)引導(dǎo)在綠的象征中形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。值觀和人生態(tài)度。u討論探究法討論探究法 u體驗(yàn)式教學(xué)法體驗(yàn)式教學(xué)法u 仿作法仿作法 依據(jù)依據(jù)：新課程下的

4、教學(xué)理念是用教材教而不是教：新課程下的教學(xué)理念是用教材教而不是教教材。教材?！?“ 好的教師不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生好的教師不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。學(xué)。 - - 贊可夫贊可夫 四四 說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教法和學(xué)法u 圈點(diǎn)批注法圈點(diǎn)批注法u 探究問(wèn)題法探究問(wèn)題法 依據(jù)：依據(jù)：“授人以魚(yú)，僅享用一時(shí)，而授人授人以魚(yú)，僅享用一時(shí)，而授人以漁，將受用一生以漁，將受用一生”。 達(dá)爾文：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知達(dá)爾文：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。識(shí)。 學(xué)法學(xué)法教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 作者介紹及解題作者介紹及解題 整體感知整體感知 合作探究合作探究 升華領(lǐng)悟升華領(lǐng)悟

5、 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 五五 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 美文導(dǎo)入法，由美文導(dǎo)入法，由綠綠做為切入口導(dǎo)入課做為切入口導(dǎo)入課文，借助多媒體圖文并茂地展示在不同環(huán)境文，借助多媒體圖文并茂地展示在不同環(huán)境下的綠的特色，激發(fā)學(xué)生情趣。下的綠的特色，激發(fā)學(xué)生情趣。 依據(jù)：依據(jù)：愛(ài)因斯坦：如果把學(xué)生的熱情激發(fā)愛(ài)因斯坦：如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)做禮物出來(lái)，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)做禮物來(lái)領(lǐng)受。來(lái)領(lǐng)受。 （一）導(dǎo)入：（一）導(dǎo)入： 簡(jiǎn)單介紹作者的生平，著重介紹寫(xiě)作這篇簡(jiǎn)單介紹作者的生平，著重介紹寫(xiě)作這篇課文的寫(xiě)作背景。課文的寫(xiě)作背景。 依據(jù)：依據(jù)：頌頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人，可也？其詩(shī)，讀其

6、書(shū)，不知其人，可也？ -孟子孟子介紹盧溝橋事變?yōu)槔斫饩G的象征意義奠定基礎(chǔ)。介紹盧溝橋事變?yōu)槔斫饩G的象征意義奠定基礎(chǔ)。 （二）介紹作者及寫(xiě)作背景（二）介紹作者及寫(xiě)作背景 學(xué)生自讀感知學(xué)生自讀感知 選段精讀感知選段精讀感知 啟發(fā)提問(wèn)感知啟發(fā)提問(wèn)感知依據(jù)：依據(jù)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”?！鞍l(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是疑問(wèn)。發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是疑問(wèn)?！?” - - 陶行知陶行知 “教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。引導(dǎo)學(xué)生作答。”（三）整體感知（三）整體感知u 小組討論交流的方式來(lái)理清小組討論交流的方式來(lái)理清文章脈絡(luò)文章脈絡(luò)。u 用圈

7、點(diǎn)批注的方法閱讀把握用圈點(diǎn)批注的方法閱讀把握情感態(tài)度情感態(tài)度。 依據(jù)：依據(jù)：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)方法, ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)。境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)。（四）合作探究（四）合作探究: :（重點(diǎn)）（重點(diǎn)） 綠綠遇綠遇綠 喜悅滿足喜悅滿足賞綠賞綠 快活留戀快活留戀囚綠囚綠 歡憐惱怒歡憐惱怒釋綠釋綠 祝福贊美祝福贊美懷綠懷綠 懷戀不舍懷戀不舍u以自主思考的方式歸納以自主思考的方式歸納“綠綠”的特點(diǎn)的特點(diǎn)。u以討論的方式突破以討論的方式突破綠的象征意義綠的象征意義這一難點(diǎn)。這一難點(diǎn)。u

8、全文有五個(gè)環(huán)節(jié)作者為什么選擇囚綠作為題目。全文有五個(gè)環(huán)節(jié)作者為什么選擇囚綠作為題目。 依據(jù)：依據(jù)：教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一身最有價(jià)教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一身最有價(jià)值的本錢(qián)值的本錢(qián)-贊可夫贊可夫根據(jù)新課標(biāo)要求注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣，樂(lè)根據(jù)新課標(biāo)要求注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣，樂(lè)于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書(shū)成果。于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書(shū)成果。（五）深入主題：（難點(diǎn)）（五）深入主題：（難點(diǎn)）綠的特點(diǎn)：綠的特點(diǎn)： 蓬勃蓬勃固執(zhí)固執(zhí)向陽(yáng)向陽(yáng)綠的象征意義綠的象征意義 囚囚向往光明向往光明堅(jiān)強(qiáng)不屈堅(jiān)強(qiáng)不屈不屈于黑暗不屈于黑暗向往自由向往自由

9、 綠（六）課堂小結(jié)（六）課堂小結(jié) 囚綠記告訴我們：囚綠記告訴我們： 當(dāng)我們的生命之綠被囚住時(shí)，我們不當(dāng)我們的生命之綠被囚住時(shí)，我們不能失去生機(jī)，更不能枯萎凋落，我們要能失去生機(jī)，更不能枯萎凋落，我們要永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)，這才是頑強(qiáng)不屈的永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)，這才是頑強(qiáng)不屈的中國(guó)人應(yīng)有的氣節(jié)！中國(guó)人應(yīng)有的氣節(jié)！ 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)本文中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)本文中“作者囚綠是作者囚綠是否是真的愛(ài)綠否是真的愛(ài)綠”依據(jù)：依據(jù)：新課標(biāo)要求語(yǔ)文教育達(dá)到工具性與人新課標(biāo)要求語(yǔ)文教育達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一，在教授知識(shí)的時(shí)候達(dá)到育人的文性的統(tǒng)一，在教授知識(shí)的時(shí)候達(dá)到育人的目的。目的。六說(shuō)拓展練習(xí)六說(shuō)拓展練習(xí)試著借鑒本文的寫(xiě)法，調(diào)動(dòng)你的情感和想象，試著借鑒本文的寫(xiě)法，調(diào)動(dòng)你的情感和想象，描述描述“竹竹”的形象，力求寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。的形象，力求寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。依據(jù)：依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)與本單元的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)與本單元的作文訓(xùn)練專題作文訓(xùn)練專題“寫(xiě)景要抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)景要抓住景物的特點(diǎn)”相相緊扣緊扣。作業(yè)布置作業(yè)布置 遇綠遇綠