琴詩說木葉導學案解答

1、射洪中學高2013 級必修五導學案本課設計：楊琴校對：樊衛(wèi)審定：邵明燦【課前寄語 】有種力量叫放大目標，有種智慧叫把問題縮小，有種承諾叫人生誠信，有種約定叫頂峰相見，有種幸福叫結(jié)緣惜緣，有種信念叫必定成功。使用說明：先熟 讀課文，標記、勾畫重點字 詞、句子，再 研讀本學案。必須牢記：未讀課文，不做學案。完成預習自測題目。將預習中不能解 決的問題標示出來。說“木葉”導學案學習目標：1、品味文中詩句，理解古代詩歌中“木葉” 意象的意蘊；比較 “（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同，把握“木”的藝術(shù)特征。2、初步感悟詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，提高詩歌的閱讀鑒賞能力。學習重點：品味文中詩句意蘊，比較“

2、木”與“樹”的不同，把握“木”的藝術(shù)特征。學習難點 ：了解詩歌語言具有潛在暗示性的特點， 運用文中闡述的知識和道理進行詩歌意象品味練習 。學習課時二課時學習方法自主、合作、探究【預習案】知識鏈接一、背景知識“說”屬于議論文體，本文是文化隨筆（文藝短評） ；“木葉”是文章論題，本文是就古詩中“木葉”意象進行分析說理。 “木葉”即“樹葉”，但是古代詩歌中有用“樹”的，有用“葉”的，就是用“樹葉”的十分少見。由于作者是一個學者，也是詩人，有著深厚的學養(yǎng)和豐富的聯(lián)想力，因而對“樹”與“木” 、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩的意境的差別，做出了極為精細的美學辨析，

3、使我們對古詩詞藝術(shù)中的精微之處有了更深的體察，值得我們借鑒。學習這篇課文需要我們逐字逐句認真、細致地讀，把整篇文章貫穿起來，各個部分融會貫通，就可以把握文意。二、詩歌語言的暗示性林庚先生在說“木葉” 一文中提出詩歌語言的“暗示性”問題。 （閱讀文章第 5 段）詩歌中的形象，即意象，具有暗示性。意象無論在任何詩人筆下，都有相同或相近的意思，具有了一定約定俗成的意義，它們有著深厚的歷史文化積淀，已成為中國傳統(tǒng)文化的一部分，化入了中國人的思維?！澳尽薄叭~”如此，更有其他意象。如松、菊、梅、竹、蘭等多用來表達高潔情操，關(guān)山、楊柳、蘭舟、長亭等物多用作揮寫離別之苦，而南山、幽居、禪寺等則多與隱逸情懷相連

4、。這些第1頁共12頁射洪中學高2013 級必修五導學案本課設計：楊琴校對：樊衛(wèi)審定：邵明燦意象呈現(xiàn)出豐富多彩、 相對穩(wěn)定的含義， 從而為我們理解詩歌內(nèi)容也起到了很大的幫助。2012 年全國卷 17 題選擇了李白春夜洛城聞笛 ，題目為：“前人在評論這首詩時曾說，折柳二字是全詩的關(guān)鍵。詩中折柳的寓意是什么，你是否同意關(guān)鍵之說？為什么？許多考生或不明其意，或張冠李戴。由于”折柳“的寓意又影響了第二個問題的思考，因此此題得分普遍較低。 究其原因，乃不知古典詩詞的許多意象有著特別的含義。 “柳”，留，二字同音，有“留客”的含義。因此古人有折柳贈送的習俗，也寓示著朋友、親人將要遠離?！罢哿笔菨h代惜別的風

5、俗。漢樂府就有折楊柳曲，抒寫離別行旅之苦。此曲一起，“何人不起故園情”呢？弄懂來龍去脈， 寓意自然明矣。由此啟發(fā)在古詩鑒賞備考復習中，不能不熟知一些常見意象的寓意。三、詩歌意象 “意象”一詞是詩詞欣賞的一個重要概念。所謂“意象”簡單說來，就是主觀的 “意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的 “客觀物象”自學導引1、看拼音寫漢字：征 shù（）jú（）頌得魚忘 quán（） cén （）陽無 fán（）ln（）首寒 zhn（） wéi （）桿sh（）朗x（）窣秋風 ni o nio（） tiáo （）遠zhu

6、43; zhuó（）其華pinpin（）起舞2、整體感知 :1) 本文是一篇文藝隨筆，也是“咬文嚼字”的典范。在文章中作者通過“木葉”闡述了一種文學現(xiàn)象，即中國詩歌的語言具有性。2) 文章題目為“說木葉”，為了說得有序，說得深透，本文采用了句首標義法，每段開頭都用一句話領(lǐng)起下文，容易讓讀者把握“說”的要領(lǐng)。請默讀全文，抓住關(guān)鍵語句，理清文章結(jié)構(gòu)。第 1 自然段：提出文章闡述的對象，即。第 2-3 自然段：區(qū)別和兩個詞語，指出更常見，其關(guān)鍵在字。第 4-6 自然段：分析“木葉”的兩個藝術(shù)特征:一是二是第 7 自然段：總結(jié)詩歌中一字之差而意境不同。第2頁共12頁射洪中學高2013 級必修

7、五導學案本課設計：楊琴校對：樊衛(wèi)審定：邵明燦【學習案】一、合作探究 ：閱讀第 4-6 自然段，完成下面問題：1、古代詩歌中用“木葉”而不用“樹葉”，從課文看，“木”與“樹”的意味有什么異同？2、為了闡述“木葉”這一詩歌形象的藝術(shù)特征，作者引用了大量的詩句和理論說明，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容完成下表。意象詩句顏色觸覺意味樹葉木葉落葉二、拓展探究經(jīng)過了一定時間的文化沉淀， “木葉”這個詞就往往出現(xiàn)在清秋的氛圍中，形成了較為固定的暗示性。這樣的現(xiàn)象在我國的古典文學中是很多的，如菊花、第3頁共12頁射洪中學高2013 級必修五導學案本課設計：楊琴校對：樊衛(wèi)審定：邵明燦柳條、明月等等。我們熟悉的“歲寒三友”一般意味

8、什么呢？（高潔，耐寒，堅忍）然而，如果所有的詩人都這樣寫，那就成了鸚鵡學舌，人云亦云。而高明的詩人往往能打破常規(guī)。 詩人們把它們組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情，形成不同的暗示性?？匆韵氯自伱吩姡好坊ㄍ醢彩瘔菙?shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。卜算字·詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子·詠梅毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。注意三首詩詞中的不同意象群， 比較三首詩詞中梅的不同生長環(huán)境， 試

9、分析梅的三種不同形象，并說說詩人對自己筆下的梅分別賦予了哪些情感。王詩：陸詞：毛詞：三、達標檢測閱讀下面兩首唐詩，回答問題。 （6 分）柳李商隱曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。垂柳唐彥謙絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈？楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成?！咀⑨尅繕酚卧罚洪L安東南名勝，地勢很高，可俯瞰長安全城，是當時仕女節(jié)日游賞之處。斷腸天：指繁花似錦的春日。斷腸：即銷魂，言花之色香使人心醉神搖?！梆I損纖腰”：暗含“楚王愛細腰，宮中多餓死”的典故。（1）古典詩歌講究煉字。前一首詩中的“逐”字和后一首詩中的“絆惹”在用法上有相似之處，請簡要分析。 （2 分）（2）這兩首

10、詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“柳”的形象？請簡要分析兩首詩中的“柳”所表現(xiàn)出來的不同情感特點。 （4 分）第4頁共12頁射洪中學高2013 級必修五導學案本課設計：楊琴校對：樊衛(wèi)審定：邵明燦拓展：詩歌鑒賞之意象、意境A. 考綱解讀1. 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。2. 評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。B. 命題特點C. 知識梳理鑒賞詩歌的形象和意境：鑒賞詩歌一般思路：意象意境情感詩歌的基礎(chǔ)詩的畫面詩的內(nèi)涵詩歌形象：（一）詩歌形象主要包括：1. 人物形象：（ 1）詩中的“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己，如雨霖鈴中的“我” 。鑒賞詩人自身形象，要準確地抓住其人格內(nèi)涵，指出其社會

11、意義。（ 2）作者所描寫的客觀形象，如念奴嬌·赤壁懷古中的周瑜。2. 自然景象或意象：意象：詩人在詩歌中描寫的融注了自己思想情感的景和物。（二）意象的特殊內(nèi)涵：1.月亮在我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來， 古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。2.菊花有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。古來許多詩人都借菊花來寄寓自己的精神品質(zhì)，菊花成為詩人一種人格的寫照。3.梅花梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩人的敬仰與贊頌。4.松松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。5.蓮借以表達愛情。6.梧桐梧桐是凄涼悲傷的象征。7.杜鵑鳥凄

12、涼、哀傷的象征。8.鷓鴣鳥鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。9.寒蟬悲涼的同義詞。10.鴻雁（ 1）游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。（ 2）以鴻雁來指代書信。11. 化碧形容剛直中正的人為正義事業(yè)而蒙冤受屈。12. 尺素作書信的代稱。13. 青鸞 山海經(jīng)載，西王母每次出行，都先讓一只青鸞報信。后人便用“青鸞” “青鳥”借指傳遞書信的人。14. 雙鯉書信的代稱。15.五柳陶淵明五柳先生傳載： “宅邊有五柳樹，因以號為焉。 ”后來“五柳”就成了隱者的代稱。16.東籬陶淵明飲酒：“采菊東籬下，悠然見南山。 ”后來多用“東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的

13、情致。第5頁共12頁射洪中學高2013 級必修五導學案本課設計：楊琴校對：樊衛(wèi)審定：邵明燦17.三徑陶淵明歸去來兮辭 中有：“三徑就荒， 松菊猶存” 的句子， 后來 “三徑”就用來指代隱士居住的地方。18.勞歌本指在勞勞亭送客時唱的歌。 “勞歌”后來成為送別歌的代稱。19.長亭送別地的代名詞。20.南浦屈原楚辭河伯 ：“送美人兮南浦。 “南浦”指南面的水濱，古人常在南浦送別親友，后來常用來指稱送別地。21.陽關(guān)王維送元二使安西 ：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 ”后來就把送別時唱的歌曲稱作“渭城”、“陽關(guān)”。22.柳岸送別的地方。23.鴻鵠比喻有遠大志向。2

14、4.紅豆象征愛情或相思。25.雞黍?qū)Ｖ刚写腿说娘埐恕?6. 落花（ 1）把落花作為自然景物來描寫，構(gòu)成一種優(yōu)美的意境。（ 2）面對落花，唏噓感嘆：嘆年華易逝，美麗不再。（ 3）以落花寓意昂揚向上的精神。27. 流水（ 1）因水具有柔和清冷的特點， 故常用水比喻月色之類雖具體可感卻難以把握的事物。（ 2）因水的剪切不斷、永不停歇與愁緒的無始無終、無止無休正好吻合，故詩人又常以水喻愁。28. “搗衣”和“砧聲”（ 1）“思婦”主題下最為常見的意象之一。（ 2）思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。（ 3）把這種聲音作為自己詩歌的背景音樂，表達種種復雜的情感。29. 船（ 1）“自由”。（ 2）“漂泊”之感。3

15、0. 青山（ 1）故鄉(xiāng)的象征。（ 2）人事往來成代謝，青山卻容顏不改，萬古長存。它不僅是一種空間意象，同時更暗含時間的因素，它代表一種壓力， 啟示詩人對生命與歷史進行反思； 它提供一個坐標，讓詩人得以定位自己在歷史中的形象。同樣， “青山”意象在詩歌中也經(jīng)常被用于暗示濃烈的情感。31. 梅子以梅子的成熟比喻少女的懷春。32. 浮云比喻在外漂泊的游子。33. 鴛鴦指恩愛的夫婦。34. 丁香指愁思或情結(jié)。35. 莼羹鱸膾：借指思鄉(xiāng)之情。36. 芭蕉：在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。37. 黍離：常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。38. 連理枝、比翼鳥：古典詩歌里用作恩愛夫妻的比喻。

16、39. 投筆：指棄文從武。40. 樓蘭：代指邊境之敵，用“破 ( 斬 ) 樓蘭”指建功立業(yè)。41. 請纓：喻殺敵報國。第6頁共12頁射洪中學高2013 級必修五導學案本課設計：楊琴校對：樊衛(wèi)審定：邵明燦（三）意象傳統(tǒng)內(nèi)涵的不確定性：詠柳詩而言，古人多以折柳表惜別，但有很多例子往往會打破我們的定式思維。比如：1. 有的屬于描繪柳的婆娑輕揚，謳歌迷人的春天的詠物詩；2. 有的借飛舞的柳絮象征詩人自由無拘的性格：3. 有的將隨風飄舞的柳絮比作隨風轉(zhuǎn)舵的政客小人；4. 有的以風中飛舞的“柳條”象征那些得志便猖狂的小人形象。（四）題目類型：1. 這首詩塑造了什么樣 ( 怎樣 ) 的形象？試說說這首詩中的

17、形象特點？通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？2. 這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？（五）分析方法1. 熟悉意象的傳統(tǒng)色彩，掌握常見意象的特殊意義。2. 分析意象的個性色彩，了解詩人慣用手法。例：晉·陶淵明飲酒其五：采菊東籬下，悠然見南山。歸去來兮辭 ：三徑就荒，松菊猶存。和郭主簿：芳菊開林耀，青松冠巖列。唐·杜甫云安九日 ：寒花開已盡，菊蕊獨盈枝。舊摘人頻異，輕香酒暫隨。唐·白居易詠菊 ：一夜新霜著瓦輕，芭蕉新折敗荷傾。耐寒唯有東籬菊，金粟初開曉更清。唐·元稹菊花 ：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸

18、斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。唐·李商隱菊花 ：暗暗淡淡紫，融融冶冶黃。陶令籬邊色，羅含宅里香。幾時禁重露，實是怯殘陽。愿泛金鸚鵡，升君白玉堂。3. 準確理解修飾詞。例：馬致遠天凈沙·秋思 ：枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（六）答題步驟：1. 什么形象？2. 形象的具體特征是什么？3. 形象的意義是什么？【強化練習】一.閱讀下面這首詩，回答問題。（ 8 分）曉上空泠峽王罔運獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。注：空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。王罔運（ 1832 1916），近代著名詩人。他早年懷有遠大的

19、敢治抱負，然而屢遭控訴，于是絕意仕進，歸而授徒。1. 本詩前兩句描寫了怎樣的情景？第7頁共12頁射洪中學高2013 級必修五導學案本課設計：楊琴校對：樊衛(wèi)審定：邵明燦二.閱讀下面這首詩，然后回答問題。小孤山 宋謝枋得 人言此是海門關(guān)，海眼無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。注： 小孤山：位于安徽宿松縣城南 65 公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。 謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。1. 詩中小孤山的形象寄托

20、了作者怎樣的思想感情？2. 簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。三、閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8 分）過湖俞桂舟移別岸水紋開，日暖風香正落梅。山色蒙蒙橫畫軸，白鷗飛處帶詩來。（ 1）“日暖風香正落梅”描繪了一幅怎樣的畫面？（4 分）（ 2）這首詩是如何寫景的？請任選一個角度加以賞析。（4 分）四、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(8 分)鷓鴣天蘇庠楓落河梁野水秋，澹煙衰草接郊丘。醉眠小塢黃茅店 ，夢倚高城赤葉樓。天杳杳 ,路悠悠，鈿箏歌扇等閑休。灞橋楊柳年年恨，鴛浦芙蓉葉葉愁?！咀ⅰ奎S茅店，指的是鄉(xiāng)村客店。赤葉樓，這里指女子所居之樓。“灞橋”句，漢代人送別，在長安灞橋折柳相贈，故后代以

21、“灞橋楊柳”代指離別。(1) 詞的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？在全詞中有何作用？(4 分)第8頁共12頁射洪中學高2013 級必修五導學案本課設計：楊琴校對：樊衛(wèi)審定：邵明燦五、閱讀下面這首宋詞，回答問題。（8 分）南柯子·憶舊仲殊十里青山遠。潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥怨年華。又是凄涼時候在天涯。白露收殘月，清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花，記得年時沽酒那人家？【注】仲殊，宋代僧人。（ 1）“數(shù)聲啼鳥怨年華”一句在詞中的作用是什么？（4 分）（ 2）詞中“荷花”的含義是什么？結(jié)合全詞看，表達了作者怎樣的思想情感？（4 分）附詩歌鑒賞之語言【例題展示】閱讀下面一道詩，然后回答問題。(2003 年高

22、考 )過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍，指世俗欲念。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中分別哪一個字用的好?為什么 ?請結(jié)合全詩簡要賞析。 （ 6 分）【答案】“咽”、“冷”二字用的好。 （ 1 分）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（ 2 分）“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景色( 意境 ) ，表現(xiàn)了作者寄情山水的隱逸情懷（主旨）。（ 3 分）【答題技巧歸納】答題分三步：1、找出妙用字，理解其本義。

23、（入手點） 答案 “咽”、“冷”二字用的好。 （ 1 分）2、分析語境義（結(jié)合詩句的意思分析，翻譯句子描繪了一幅什么樣的畫面）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟， 仿佛嗚咽之聲； 照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。 （ 2 分） 如果用到手法（一般是修辭）還要答用了什么手法并解析手法。3、總結(jié)妙用字的作用或詩歌主旨。（表現(xiàn)了作者的心情/ 描繪了的意境） （寫出詩歌的意境、主旨）“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景色( 意境) ，表現(xiàn)了作者寄情山水的隱逸情懷（主旨）。（3 分）【強化練習】六、閱讀下面一首宋詩，完成后面題目。（8分）鷓鴣天王寂秋后亭皋木葉稀，霜

24、前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥。 吾老矣，久忘機。沙鷗相對不驚飛。柳溪父老應憐我，荒卻溪南舊釣磯。第9頁共12頁射洪中學高2013 級必修五導學案本課設計：楊琴校對：樊衛(wèi)審定：邵明燦(1) 這首詞的上片有兩個字用得極為生動，請指出來并加以分析。(2) 有人說“久忘機”是這首詞的關(guān)鍵，你是否同意？結(jié)合詞的內(nèi)容說明理由。七、閱讀下面這首宋詩，回答問題。北齋雨后 文同小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙 。雨后雙禽來占竹，秋深一蝶下尋花。喚人掃壁開吳畫，留客臨軒試越茶?！咀ⅰ?此詩為宋神宗熙寧年間作者任興元知府時作。北齋是作者庭院中的書齋。放吏衙：免去吏卒定時參見知府的慣例。吳畫：唐畫家吳道

25、子的畫，此代指名畫。（ 1）有人認為， “雨后雙禽來占竹”一句中的“占”字可改為“站”，你同意嗎？為什么？（ 4 分）（2）從全詩看，詩人表達了怎樣的生活情趣？請簡要分析。（4 分）八、閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8 分）書邊事張 喬調(diào)角斷清秋，征人倚戍樓。春風對青冢，白日落梁州。大漠無兵阻，窮邊有客游。蕃情似此水，長愿向南流。（1）請賞析首聯(lián)中“倚”字的表達效果。（ 4 分）（2）結(jié)合全詩，請簡要分析詩人表達了怎樣的思想感情。（4 分）第10頁共12頁射洪中學高2013 級必修五導學案本課設計：楊琴校對：樊衛(wèi)審定：邵明燦拓展：詩歌鑒賞之意象、意境練習答案一 . 1. 拂曉時分，獵獵南風吹拂

26、著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。二 . 1. 此詩托小孤山以言志，表達了詩人盡管身為孤臣，身處末世，也要勇猛堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。2. 小孤山的“孤”與孤臣的“孤” ，字面相應，聯(lián)想自然。 小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應，托物而言志。 偶爾存留的孤山與沒世僅存的孤臣相應， 暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切。三、（1）（4 分）陽光煦暖，和風播撒著花香，疏淡的梅花悄然飄落（2 分），描繪了一幅和暖馨香的畫面（2 分）。（ 2）（4 分）（點明手法 2 分，分析準確 2 分）遠近結(jié)合。前兩句寫近景

27、，扣題交待過湖的時令，渲染香暖和悅的氛圍；三、四句寫遠景，遠處若隱若現(xiàn)的山色如同水墨畫橫在天地間，一只白鷗由遠處飛來，增添了畫面的詩意。遠近結(jié)合，使畫面層次分明，富有情趣。虛實結(jié)合。前兩句寫實，敘事寫景，小舟離開岸邊蕩起波紋，日暖風香正是梅花飄落的時節(jié)；第三句詩人調(diào)動想象，遠處的山色縹緲迷蒙，如同水墨畫上的色調(diào)。虛實結(jié)合，調(diào)動讀者用想象去補充山色、白鷗之外的畫面空間，富有詩情畫意。動靜結(jié)合。波紋蕩開，梅花飄落，白鷗飛過，都有幽微的動感，行文靈動有趣；若隱若現(xiàn)的山色如同水墨畫橫在天地間的卷軸上，自有一番安靜和諧之美。動靜相宜，美不勝收。（答出其中的一種，且結(jié)合詩句分析即可；有其他說法，若言之成理

28、可酌情給分。）四、 (1)開頭兩句，寫旅途上所見的秋郊景色：楓葉凋零，飄落河橋，野水退落，暮煙飄散，郊外山丘衰草漫漫，一片枯黃。 （1 分）。渲染出秋的寥廓、蒼涼、蕭瑟（ 1 分），烘托出詞人的離愁別緒（ 2 分）。五、（1）運用了擬人手法。（ 2 分）借啼鳥聲聲慨嘆年華虛度的惆悵，襯托出作者孤身漂泊在行旅中的凄涼寂寞之感。 （2 分）（ 2）“荷花”表現(xiàn)了詞人清操脫俗的品格。 （或清高自好、高雅潔凈、出淤泥而不染等亦可）。（ 2 分）從全詞看，表現(xiàn)了詞人孤獨冷寂、浪跡天涯的艱辛，借“記得年時沽酒那人家”等句，反映了詞人眷戀塵世的復雜心境。 （ 2 分）六、（1）瘦、肥。（ 1 分）這兩個字用

29、擬人的手法， （1 分）寫出山的線條因云散去而清晰柔和，水面因秋雨變得寬闊，極有趣味。 （2 分）（2） 同意。“久忘機”說明作者的機巧之心已蕩然無存，體現(xiàn)了作者淡泊恬靜的超然情懷。 （ 2 分）上片景物描寫烘托出作者對恬美寧靜的大自然的贊美與喜愛；下片通過寫與沙鷗為伴，與柳溪父老為友，表達了自甘恬淡的情趣。 （2 分）（其他回答言之成理酌情給分）七 .（ 1）不同意。（1 分）“占”有占有、霸占之意，這里用了擬人手法，寫出了鳥雀跳躍竹枝的歡喜得意神態(tài)。 （2 分）若改為“站”字，就失去了歡快之態(tài)，變得索然無味。（ 1 分）（ 2）詩人表達了喜愛恬淡、閑適，厭倦官場生活的情趣。 （1 分）作者首先寫因喜愛北齋環(huán)境清幽僻靜，免掉衙參；次寫北齋雨后淡雅清新之景，再寫詩人流連庭院美景，與好友賞畫品茗；尾聯(lián)直抒對舊日山居生活的向往之情。（3 分）八 .（8 分）（ 1）“倚”字寫出了守城戰(zhàn)士倚樓而息、懶于警戒的安閑姿態(tài)（2 分），傳神地烘托了邊關(guān)久無戰(zhàn)事，一派安寧和平的氣氛（2 分）。(2）前三聯(lián)烘托渲染了邊境生活和平安定的景象，抒發(fā)了作者暢游邊塞的喜悅心情（ 2 分）。尾