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文檔簡介
1、.Excel公式與函數(shù)的使用項目教學法教學案例設計江蘇省無錫立信職教中心校 孫通一、教學設計(一) 教學目標知識技能:學生在自己關心、熟悉的情境中,認識電子表格中一些常用的函數(shù),學會常用函數(shù)的使用方法,學會格式化表格。過程與方法:在教師、同學及網(wǎng)絡的幫助下,感受學習Excel函數(shù)的使用方法,初步學會表達解決問題的過程和方法。情感、態(tài)度、價值觀:初步培養(yǎng)學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力。(二)課題分析本節(jié)課是全國計算機等級考試一級B教程(Windows環(huán)境)中Excel公式與函數(shù)的使用的內容。本節(jié)課利用網(wǎng)絡環(huán)境,創(chuàng)設信息化的教與學環(huán)境,利用學生生活中實實在在的例子,讓學生從親身的感
2、受中說、做、學,優(yōu)化教學過程,改進學習方式,并倡導學生主動參與學習和同學交流合作,用不同的學習方式來學習知識。通過自己的討論交流進行探索和實現(xiàn)問題的解決,形成一定的知識解決模型,并最終解決實際生活問題。重點:Sum、Average、Max、Min、Countif等函數(shù)的使用難點:如何按成績來排名次(三)教學策略分析1 學習者分析學生在學習本節(jié)課之前已經(jīng)有了一般計算機水平的能力,能熟練打開和保存Excel工作簿文件,對Excel的基本概念有了初步的理解,對于數(shù)據(jù)填充有了較充分的認識,有對數(shù)據(jù)排序的能力,具有格式化電子表格的能力。2 教學理念和教學方式教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過
3、程。計算機教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際。采用項目教學法學習,教師可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢,成為知識傳播者;問題情境的創(chuàng)設者;嘗試點撥的引導者;知識反饋的調整者。學生是學習的主人,在教師的幫助下,小組合作交流中,利用動手操作探索,發(fā)現(xiàn)新知,自主學習。教學評價方式多樣化,有師生評價、學生評價、小組評價等多種方式。在課堂上利用明確、無誤的工作表結果對學生的學習和練習作出評價,讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。采用這種項目教學法,既解決了一些生活中的實際問題,又可讓學生掌握新的Excel知識。(四)教學準備共50臺計算機,全部聯(lián)網(wǎng),有電子教室軟件。(五)設計思路1 以實際問題創(chuàng)設情境,揭示課題 學校期中考試
4、剛剛結束,對于班級成績需要進一步統(tǒng)計處理,如何處理是本節(jié)課所要學的內容,通過情境的創(chuàng)設讓全體學生帶著解決問題的目標來學習。2 講授新課(1)認識函數(shù)通過教師的初步演示操作,同學之間進行適當?shù)挠懻?,在教師的適當提示之下,讓學生初步認識函數(shù),初步了解函數(shù)的使用方法。讓學生在自主學習的形式下,較快的掌握所學知識,并培養(yǎng)學生競爭意識,激發(fā)學生學習的欲望。(2)Sum、Countif的講解 在初步了解函數(shù)的基礎上,通過進一步細致講解、演示Sum、Countif函數(shù),同時在演示過程中,指出函數(shù)的功能、操作方法、參數(shù)如何輸入、使用時要注意什么地方,讓學生對這兩個函數(shù)有一個深刻的了解,通過對這兩個函數(shù)的掌握起
5、到對其它函數(shù)的觸類旁通作用。3 設計活動,鞏固練習 在學生初步掌握函數(shù)Sum和Countif函數(shù)使用的基礎上,來動手操作其余函數(shù)Max、Average、Min和排名次的操作。通過評選“表格設計師”這個活動調動學生競爭意識和學習計算機的興趣。在小組內交流評選,既調動學生學習熱情,又注意了分層教學,同時培養(yǎng)了學生審美能力和合作意識 。4 教師總結對整體情況作出總結,對易犯的錯誤進行強調指出。二、具體教學過程活動內容及時間安排教師活動學生活動信息技術手段備注一、以實際問題導入新課(5分鐘)大家記得學校前幾天剛進行了期中考試,每課成績已經(jīng)出來,大家一定很關心自己的成績,讓我們一起來看看吧。教師對學生提
6、供必要的幫助,適時提出學生討論這張表格與平時的成績統(tǒng)計有什么區(qū)別?學生自主進入學習過程,討論出少了平均分、總分、最高分、最低分和實際名次等內容。利用網(wǎng)絡展示“成績總表”工作表在活動中提供給學生豐富的資料,提供給學生交流、補充的機會,真正體現(xiàn)出網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢二、新授過程(15分鐘)(一) 初步認識函數(shù) 函數(shù)是常用公式的簡寫形式,Excel提供了11類函數(shù),今天我們學習其中的幾個最常見的函數(shù),也是與我們成績統(tǒng)計密切相關的幾個。(二)Sum和Countif函數(shù)的使用 函數(shù)的使用主要體現(xiàn)在如何輸入函數(shù),如何掌握參數(shù)的輸入,對它功能的了解。下面以具體實例來解說。教師提出問題(如何輸入公式?) 教師對學生
7、提供必要的幫助,適時提出教師適時總結教師在演示過程中,指出函數(shù)的功能、操作方法、參數(shù)如何輸入,使用時要注意什么地方?學生觀看演示操作,并以四人為一小組分組討論老師提出的問題。觀察操作,掌握注意事項。演示用Sum函數(shù)來求每一個學生的總分,為學生提供動態(tài)的畫面,給學生提供自主學習的空間細致演示Sum函數(shù)的使用。注意引導學生充分利用網(wǎng)絡進行學習,初步留下函數(shù)使用方法的印象。 注意引導學生正確的進行學習,而不僅僅被畫面所吸引,并著重注意與生活的聯(lián)系教師在演示過程中,指出函數(shù)的功能并強調該功能、操作方法、參數(shù)如何輸入,使用時要注意什么地方?觀察操作,掌握注意事項演示操作Countif函數(shù) 注意引導學生正
8、確的進行學習,而不僅僅被畫面所吸引,并著重注意與生活的聯(lián)系三:設計活動,鞏固練習(20分鐘) 剛才僅詳細學習了Sum函數(shù)和Countif函數(shù)的使用,我們掌握了函數(shù)的使用方法,掌握了函數(shù)的基本功能。對比成績總表的要求,我們還要求每門功課的平均分、最高分、最低分、統(tǒng)計不及格人數(shù)等問題。對于這些問題同學們能不能做好?(激發(fā)學生解決問題的欲望),對于整個表格能不能適當美化?一會我們來做完這些工作并評評本節(jié)課的“表格設計師”。先在小組內評選,再通過轉播讓學生來說說這些同學作品的特點,引導學生不僅要會美化電子表格還要注意有些表格不需要美化。 教師提供給大家范例,布置相應的課堂活動 教師給學生以適當提示 學
9、生按教師布置的內容完成工作表“成績統(tǒng)計”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。學生可相互討論,數(shù)據(jù)統(tǒng)計完畢可選擇自己喜歡的格式對電子表格美化。在小組內進行評選本小組的“表格設計師”為每一個學生提供一張原始的“成績總表”和一張已統(tǒng)計好數(shù)據(jù)和適當格式化的電子表格圖片一張工作表用于給學生做題,另一張圖片用于對比結果,評價學習情況評出“表格設計師”,并給予適當獎勵四:教師總結(5分鐘) 對于剛才的課堂操作,同學們都比較認真,相互之間也發(fā)揚了互助精神,課堂知識點也掌握較好。部分不足地方,主要是部分同學的不及格分數(shù)沒有較好地以紅色顯示,排名次問題部分同學沒有將排序和數(shù)據(jù)填充有機地結合。指出學生中存在的不足,強調操作中需要注意的問題
10、。通過對比找出自己操作中存在的問題。演示操作,重點放在Countif函數(shù)的使用和排名次上。通過再次強化,進一步加深對重點、難點的理解三、板書Excel公式與函數(shù)的使用認識函數(shù) 常見函數(shù) Sum、Average、Max、Min、CountifExcel公式與函數(shù)的使用教學設計流程圖創(chuàng)設情境,導入新課全課總結展示“成績總表”找出工作表與實際成績統(tǒng)計中的差距活動設計安排Countif、Sum的講解新課講授認識函數(shù)“表格設計師”評比完成表格并格式化教學反思信息時代的到來,改變了教育生存與發(fā)展的環(huán)境。信息時代的通訊技術高度發(fā)達,這既豐富了教育教學資源,也改變了人們的時空關系;信息時代是“今天你如果不生活
11、在未來,那么明天你將生活在過去”的時代;這對人的信息素質和能力提出了更高的要求;。所有這些都是改革教育、實施教學、培養(yǎng)人才的基本出發(fā)點和最終歸宿。 本節(jié)課以充分發(fā)揮信息技術的潛能,優(yōu)化教學過程,改進學習方式,為學生主動參與學習和交流合作提供技術支持。教學時,首先利用期中考試成績匯總的情境,給學生創(chuàng)設了學習的環(huán)境,講清要求之后請學生去認識函數(shù)。以學生為中心,充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用,項目的選取有一定的時效性,又能包含所學的內容。通過教室廣播的功能,讓學生看到在小組內評選出的“表格設計師”的同學的作品,給學生以美的欣賞和智慧的碰撞,這樣的活動很好地激發(fā)了學生的學習積極性,促使學生從多方面思考問題,培
12、養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學過程中也存在許多問題,在此進行反思:1 評價要到位 教師要重視對學生學習評價的改革,以過程評價為主,通過師生評價、生生評價、小組評價等多種形式,促進學生發(fā)展。評價現(xiàn)在成為課堂教學中越來越重要的手段。與學生親切的交流,調動學生學習積極性,會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意,要發(fā)自內心的去表揚學生,要真情流露,關注每個學生,使每個學生都能得到不同層次的提高。2 要注重小組合作當學生在探索過程中遇到問題時,就要提供給他們合作交流的機會,通過向老師、同學表達想法,傾聽別人的意見,實現(xiàn)發(fā)展。本節(jié)課學生都能自主學習,但是缺少小組內的交流,學生遇到困難很少會去請教小組內的成員,而是問老師或關系特好的同學。在今后教學中還要注意培養(yǎng)學生的合作交流意識與能力,使他們愿意合作,學會知識,同時也要注意小組成員的搭配要更趨合理和合情。3 環(huán)節(jié)設置應再合理有效本節(jié)課內容多,學生學的東西很多,在環(huán)
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