人教版高中語文選修”中國民俗文化“第二單元第1課《更衣記》精品教學設計(6頁)

1、更衣記教學設計徐州一中林巖一、學習目標1、了解我國二十世紀上半葉時裝流變的特點及其反映出的社會現(xiàn)實和時人心態(tài)。2、體會文章借服飾傳達出的深層思考。3、品味張愛玲散文獨具魅力的語言。二、學習重點1、體會文章借服飾傳達出的深層思考。2、品味張愛玲散文獨具魅力的語言。三、學情分析本篇文章是記述服裝變遷的散文，課后思考題圍繞著“本文介紹了滿清和民國服裝的哪些特點，反映了什么樣的社會現(xiàn)實？”學生學來會略覺枯燥，所以文章就不能僅僅停留在了解服飾知識的層面，所以我們要引導學生通過這篇文章了解張愛玲的寫作意圖、了解張愛玲散文的語言魅力。四、教學過程(一)以案導學交流展示由更衣記的解題入手，“更衣記”就是“記衣

2、更”，本文記述了服裝的變遷，那么服裝是怎么變遷的？請學生小組交流先學作業(yè)，然后由小組代表上臺投影表格展示答案，其他同學質(zhì)疑補充。1.文章第二部分，介紹了清代服飾的哪些特點？反映了怎樣的社會現(xiàn)實?清代服飾特點社會現(xiàn)實1、服裝極度寬大，有四平八穩(wěn)的沉著氣象社會迂緩，安靜，齊整2、規(guī)律化更為徹底等級森嚴3、對細節(jié)過分關注有閑階級的在不相干的事物上浪費了精力。4、服裝變小變緊。政治動亂與社會不靖(2)民國初年的服飾有哪些變化，各說明了什么樣的社會現(xiàn)狀?國國初年社會現(xiàn)狀1、時裝上也顯出空前的天真，輕快，愉悅各方面都有浮面的清明氣象2、大部分的靈感是得自西方至盤接受西方涌入的思想義化3、服裝千變?nèi)f化政治混

3、亂思想呆滯(3)從1921年起，女子服裝又產(chǎn)生了哪些變化，分別反映了什么樣的心態(tài)?服裝變化時人心態(tài)1、一致米用旗袍追求男女平權2、時裝緊縮，喇叭管袖子收小，圓筒式高領對內(nèi)對外發(fā)生的不幸事件灰心3、鈕扣的軍人式的外套卜穿著拂地的絲絨長袍表面上唱高調(diào)，骨子里還是唯物主義4、衣袖廢除、袍身短了，剩下一件緊身背心，露出頸項、兩臂和小腿。突出個人5、一雙袖子翩翩歸來回歸傳統(tǒng)（二）朗讀鑒賞自主深化朗讀鑒賞，體會作者的寫作意圖。問題設置：更衣記最初是以Chineselifeandfashions»為題目，發(fā)表于英文雜志十世紀的，顯然，它探討的不僅僅是服飾時尚（fashions）的問題，那么作者通過

4、服裝變遷，尤其是女裝的變遷，對中國人尤其是中國的女性的生存處境表達了怎樣的見解？在表達上又有什么特點呢？朗讀：1、裙上的細褶是女人的儀態(tài)最嚴格的試驗。家教好的姑娘，蓮步姍姍，百褶裙雖不至于紋絲不動，也只限于最輕微的搖顫。不慣穿裙的小家碧玉走起路來便予人以驚風駭浪的印象。更為苛刻的是新娘的紅裙，裙腰垂下一條條半寸來寬的飄帶，帶端系著鈴。行動時只許有一點隱約的叮當，像遠山上寶塔上的風鈴。革命前的裝束卻反之，人屬次要，單只注重詩意的線條，于是女人的體格公式化，不脫衣服，不知道她與她有什么不同。 體會女性被被禁錮、被壓抑、被規(guī)定、被審視的弱勢處境。朗讀：2、有一次我在電車上看見一個年輕人，也許是學生，

5、也許是店伙，用米色綠方格的兔子呢制了太緊的袍，腳上穿著女式紅綠條紋短襪，嘴里銜著別致的描花假象牙煙斗，煙斗里并沒有煙。他吮了一會，拿下來把它一截截拆開了，又裝上去，再送到嘴里吮，面上頗有得色。乍看覺得可笑，然而為什么不呢，如果他喜歡？秋涼的薄暮，小菜場上收了攤子，滿地的魚腥和青白色的蘆粟的皮與渣。一個小孩騎了自行車沖過來，賣弄本領，大叫一聲，放松了扶手，搖擺著，輕倩地掠過。在這一剎那，滿街的人都充滿了不可理喻的景仰之心。人生最可愛的當兒便在那一撒手罷了？ 作者通過服飾的變遷，表達了對服飾自由、人性自由、個性張揚的追求。朗讀：3、上層階級的女人出門系裙，在家里只穿一條齊膝的短褲，絲襪也只到膝為止

6、，褲與襪的交界處偶然也大膽地暴露了膝蓋，存心不良的女人往往從襖底垂下挑撥性的長而寬的淡色絲質(zhì)的褲帶，帶端飄著排穗。 作者對女性的觀察不是傳統(tǒng)的男權社會的視角一一貶低女性，也不是女權主義的顛覆 神化女性或去女性化，而是還原了女性的人性，這是一種平視女性的視角。（這一點學生看出來就說一說，看不出來就略過）（三）合作探究語言鑒賞張愛玲的文章是色彩鮮明、收得住、潑得出的文章。傅雷她自出機杼、陳言務去、本其聰慧，釀造了地道的張愛玲式警句。學者余彬在本文獨特的語言文字中，作者運用了哪些修辭手法？請學生小組交流后回答。1 、【鑒賞文段】“如果當初世代相傳的衣服沒有大批賣給收舊貨的，一年一度六月里曬衣裳，該是

7、一件輝煌熱鬧的事罷。你在竹竿與竹竿之間走過，兩邊攔著綾羅綢緞的墻那是埋在地底下的古代宮室里發(fā)掘出來的甬道。你把額角貼在織金的花繡上。太陽在這邊的時候，將金線曬得滾燙，然而現(xiàn)在已經(jīng)冷了。從前的人吃力地過了一輩子，所作所為，漸漸蒙上了灰塵；子孫晾衣裳的時候又把灰塵給抖了下來，在黃色的太陽里飛舞著?；貞涍@東西若是有氣味的話，那就是樟腦的香，甜而穩(wěn)妥，像記得分明的快樂，甜而悵惘，像忘卻了的憂愁?！薄捐b賞目標】：（1）通過輕重緩急的語氣把握，理解這兩段傳達的對于繁華已逝的傷感悵惘，華麗背后的荒涼感。如“然而現(xiàn)在已經(jīng)冷了”要在朗讀時處理為舒緩而低沉的降調(diào)。（2）手法賞析：通感、具象化敘事“回憶這東西若是有

8、氣味的話，那就是樟腦的香”，把抽象的“回憶”通過嗅覺的意象“樟腦的香”表現(xiàn)出來，寫出了作者獨特的人生體驗，讓人身臨其境。對偶一一“甜而穩(wěn)妥，像記得分明的快樂，甜而悵惘，像忘卻了的憂愁”，運用了整句，有“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央”的那種回環(huán)往復的韻律美，具象化敘事一一“綾羅綢緞的墻”“古代宮室里發(fā)掘出來的甬道”“在黃色的太陽里飛舞”，有視覺的意象之美。用詞有文言特征，簡潔典雅一一“額角”“織金”“花繡”“悵惘”。比如用“悵惘”而不用“惆悵而迷惘”，用一個字取代一個雙音詞，而且用同義的字眼并列，這是古漢語的表達習慣。2 、【鑒賞文段】“削肩，細腰，平胸，薄而小的標準美女在這一層層衣

9、衫的重壓下失蹤了。她的本身是不存在的，不過是一個衣架子罷了。中國人不贊成太觸目的女人。歷史上記載的聳人聽聞的美德譬如說，一只骼膊被陌生男子拉了一把，便將它砍掉雖然博得普遍的贊嘆，知識階級對之總隱隱地覺得有點遺憾，因為一個女人不該吸引過度的注意；任是鐵錚錚的名字，掛在千萬人的嘴唇上，也在呼吸的水蒸氣里生了銹。女人要想出眾一點，連這樣堂而皇之的途徑都有人反對，何況奇裝異服，自然那更是傷風敗俗了?！薄捐b賞目標】任是鐵錚錚的名字，掛在千萬人的嘴唇上，也在呼吸的水蒸氣里生了銹。擬物：把名字當做鐵器來寫，寫出了任是一個純潔堅強的女人，也會在眾人的談論詆毀中，壞了名聲，眾口鑠金積毀銷骨之意。3、【鑒賞文段】

10、“然事情不是這么簡單。還有腰身大小的交替盈蝕。襖子套在人身上象刀鞘。中國女人的緊身背心的功用實在奇妙衣服再緊些，衣服底下的肉體也還不是寫實派的作風，看上去不大象個女人而象一縷詩魂。長襖的直線延至膝蓋為止，下面虛飄飄垂下兩條窄窄的褲管，似腳非腳的金蓮抱歉地輕輕踏在地上。鉛筆一般瘦的褲腳妙在給人一種伶仃無告的感覺。在中國詩里，“可憐”是“可愛”的代名詞。男子向有保護異性的嗜好，而在青黃不接的過渡時代，顛連困苦的生活情形更激動了這種傾向。寬袍大袖的，端凝的婦女現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)太福相了是不行的，做個薄命的人反倒于她們有利?！薄捐b賞目標】用詞有文言特征，簡潔典雅一一“盈蝕”（而不是寬窄、圓滿虧缺），“伶仃無告”

11、“端凝”（而不是端莊凝重）擬物：“腰身大小的交替盈蝕”，盈蝕是圓缺的意思，本是形容月亮的，這里把女性的腰身當月亮的來寫，寫出了女性的柔美、皎潔，用詞典雅。教師同步將同學們總結(jié)的藝術手法板書。通感、擬人、擬物、具象化敘事抒情（四）精講點撥1、驚風駭浪的印象綾羅綢緞的墻（綾羅綢緞的輝煌）陰森的冬月凄厲的心情輝煌的事意象化抒情2、回憶這東西若是有氣味的話，那就是樟腦的香，甜而穩(wěn)妥，像記得分明的快樂，甜而悵惘，像忘卻了的憂愁。通感3、隱約的叮當，像遠山上寶塔上的風鈴。襖子套在身上像刀鞘看上去不大像個女人而像一縷詩魂鉛筆一般瘦的褲腳比喻4、癲狂冶艷的昭君套似腳非腳的金蓮抱歉地踏在地上鞋很少有漏臉的機會心

12、平氣和的古中國歇斯底里的氣氛喇叭管袖子飄飄欲仙跌跌絆絆趕上去的時裝雄赳赳的大衣一雙袖子翩翩歸來擬人5、悵惘冶艷伶仃無告凄厲捐棄秋涼的薄暮一捻柳腰顛連困苦端凝蠲免豐柔輕倩文言意味的簡潔雅的用詞6、“三日入廚下”的風情7 、民間女紅用語“韭菜邊”“燈果邊”“線香滾”8 、活泛當兒一撒手文白結(jié)合，雅俗兼容朱光潛認為：“一件事物發(fā)生時立即使你聯(lián)想到一些詞，往往是套語濫調(diào)，而你毫不斟酌地使用它們這就是近代文藝心理學家所說的套版反應?！倍鴱垚哿嶙猿鰴C杼、陳言務去、本其聰慧，釀造了地道的張愛玲式的雅俗兼?zhèn)?、文白交織、修辭豐富的獨特語言。學者周芬伶評價張愛玲“是語言的煉金師她的散文結(jié)構是自由散漫的，文字卻是高度集中的精美雕塑，她的語言像纏枝蓮花一樣，東開一朵，西開一朵，令人目不暇給，往往在緊要關頭冒出一個絕妙的譬喻。她還喜歡套用現(xiàn)成的詩句、俗語、諺語所構成的散文肌理深具民族風味。舊語言的靈活運用是她的散文底色，然而她更擅長塑造新語言，有時不妨西化，不妨詩化。”（五）檢測反饋用新穎生動的語言（可以選用通感、擬物、擬人、具象化抒情等手法），表達你對張愛玲其人或其散文的印象。例：張愛