他是我的朋友教案

1、她是我的朋友教案一、教學目標1、理解課文內(nèi)容，學習阮恒無私奉獻的品格。2、說出課文的主要內(nèi)容。3、學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。4、有感情地朗讀課文。二、學重點、難點教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；繼續(xù)練習抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學難點。三、課時：2課時四、課前準備：多媒體課件、生字卡第一課時教學目標初讀課文，按預(yù)習要求想想課文主要描寫了一件什么事。畫出描寫小男孩獻血時神情、動作的句子，體會他內(nèi)心活動的變化。2、通過查工具書，聯(lián)系上下文理解生字新詞。3、理清課文脈絡(luò)，抓住課

2、文主要內(nèi)容。教學過程一、預(yù)習課文按預(yù)習要求想想課文主要描寫了一件什么事。畫出描寫小男孩獻血時神情、動作的句子，體會他內(nèi)心活動的變化。二、指名讀課文，正音正字，并把不理解的詞語畫出來以備質(zhì)疑問難。1、讀準本課出現(xiàn)帶“血”字的詞。書面語（一般為固定詞語）讀“xue”，口語（般單獨出現(xiàn)）讀（xie）:“輸血”、“抽血”、“他把所有的血部給那個小姑娘”這句話的“血”和“小姑娘失去的血”中“血”應(yīng)讀口語。2、“胳膊（bo）”的膊，“消息（xi）”的“息”應(yīng)讀輕聲3、注意以下生字字形：的“睫”與眼睛有關(guān)，左邊是“目”旁；“草墊”的“墊”的右上部是“丸”，不要少寫一點；注意區(qū)分“嗚”與“鳴”。組詞練習，鞏固

3、生字：查（）克（）察（）刻（）墊（）泣（熱（）拉（拳（）竭（）券（）揭（）迫（）睫（）拍（）捷（）嗚（）咽（）鳴（）煙（）喝（）歇（）渴（）遏（）4、通過查工具書并聯(lián)系上下文，初步了解生詞的意思：三、按自己喜歡的方式讀課文，歸納課文主要內(nèi)容，提出自己不理解的問題一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻血，醫(yī)生抽了他的血。他這樣做是為了自己的朋友。四、閱讀14自然段提問：她是我的朋友這篇課文記述了一件什么事？（課文記述了一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻血，醫(yī)生抽了他的血，他這樣做是為了自己的朋友。故事是怎樣發(fā)生的？讀14自然段，進一步了解事情的起因

4、；（一個小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因。）在議論事情起因的同時，順便了解“確認”、“休克”、“血型”和“未受傷”的“未”，“是否”的“否”兩個反義詞的意思?？梢栽谧h論中自行解答，但要大家認同：“確認”，明確承認小姑娘傷勢嚴重?！把汀保旱念愋?，分成四種。輸血時，除O型可輸給任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型輸血時必須用同型的血?！拔础?，沒的意思。“否”，不的意思?！笆欠瘛?，就是“是不是”。再解釋“迫在眉睫”。五、布置作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫詞語第二課時R教學目標1 講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態(tài)、動作的描寫，來體會他當時的心情。2 講讀課文第三部分

5、，了解阮恒獻血的原因，體會阮恒無私奉獻的品格。3 對照課文插圖，想象說話。4 有感情地朗讀。R教學重點、難點體會描寫阮恒獻血時的動作、表情的語句，體會他當時的復雜心情。R教學過程一、回顧導入：今天我們繼續(xù)來學習 生讀題目；她是我的朋友師：昨天我們已經(jīng)學習了課文的自然段，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們回到那個故事中。（放幻燈片）師：在戰(zhàn)爭中有個小姑娘怎么了你們還記得嗎？生說（萬分緊急，輸血迫在眉睫，）二、理解、朗讀課文的12-14自然段。師過渡：面對這樣危急的情況，有人伸出了援助之手，為生命垂危的小姑娘獻血，他就是（生答）是什么原因讓阮恒愿意這么做呢？（指名答，誰再來讀讀這句話？她是我的朋友

6、，指名讀（評價，引導讀出深情，感受），齊讀。）三、理解感悟57自然段1、課文哪些地方告訴我們“她是我的朋友”呢？打開書本，我們先來讀讀57自然段，找出相關(guān)句子，把它用橫線畫出來。（學生讀劃）2、反饋（ 1）指名答，出示句子。句一：課件出示“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”（ 2）師：讀完這句話你感受到什么？預(yù)設(shè)一：害怕從哪個詞看出來的？你能讀出這種害怕嗎？（指名讀，適時評價我感覺不到你的害怕）預(yù)設(shè)二：猶豫是啊，（點紅“忽然又放下去，然后又舉起來。”）在這里我們可以給他換個說法，那就是（指名答，拿不定主意，猶豫不決）（ 3）出示課件，體會心理你能把阮恒猶豫不決時

7、的心理活動說具體吧？師小結(jié)：雖然阮恒害怕、猶豫，但為了朋友他還是堅決地舉起了手，他是多么勇敢啊！讓我們再來讀一讀。出示句子；一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”小結(jié)引讀：阮恒猶豫不決，但最后還是舉起了手，那是因為讀她是我的朋友過渡：教師引讀第8自然段。為了朋友，阮恒很快地躺在草墊上，但是抽血過程中，阮恒卻一一生讀：一動不動，一句話也不說。四、學習9一一10自然段1、仔細讀9一一10自然段，哪些句子告訴我們?nèi)詈阈睦飼r刻想著（學生讀找，教師巡視）她是我的朋友2、反饋一：（1）指名答，出示三個句子過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。但過了一會兒

8、，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（課件出示）（ 2）自由讀，你體會到了什么？（指名答）（ 3）深入研究：是啊，為了朋友，阮恒忍受著痛苦，請你再輕輕讀這幾個句子，哪些詞讓你感受到了阮恒的痛苦，圈出來。（指名答，點紅。）你發(fā)現(xiàn)這幾個詞有什么共同點。（近義詞；哭）一起來讀詞。能否換成哭？（不行）再比較一下，有什么不同？（一次比一次厲害；你能比較出他們不同的意思？）讀句子，誰能讀出阮恒一次比一次害怕？（適時點評）（ 、反饋二:（ 1）質(zhì)疑。（ 2）找文中句，角色體驗“為什么痛苦”。（ 、體會勇敢。過渡：可是當死亡的恐懼一步步逼近時，為了朋友，我們的小阮恒又是怎么做的？再讀句子，找一找。（ 1） 學生回答。（第一句，演示；第三句，看圖說會所阮恒當時的情況。）（ 2） 理解為什么這么做？（ 3） 教師引讀。5、小結(jié)：是什么力量讓阮恒面對死亡還能如此勇敢呢？五、深華情感過渡：是啊，阮恒心中始終有著一份對朋友的深厚友情，他心里始終想著她是我的朋友。當他啜泣著卻又迅速用用另一只手捂住臉時，他在想著當他嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，他在想著當他低聲哭泣。緊閉眼睛，咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣時，他又再一次告訴自己他一次又一次告訴自己此時此刻，你想對阮恒說什么呢？寫下來。六、作業(yè)