2022年教系部門工作計(jì)劃

1、高品質(zhì)文檔2022年教系部門工作計(jì)劃XX年是“xx”規(guī)劃的第一年，也是開展質(zhì)量年活動(dòng)的第二年，還是“上臺(tái)階工程”的第三年。全年工作的主題是提高質(zhì)量，豐富內(nèi)涵，彰顯特色。連續(xù)以提高訓(xùn)練質(zhì)量為中心，強(qiáng)化素養(yǎng)意識(shí)，強(qiáng)化晉位意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)；以提升管理檔次為核心，強(qiáng)化文化建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)扮裝備建設(shè)；以提速老師成長(zhǎng)為重心，強(qiáng)化課堂把握，強(qiáng)化教材把握，強(qiáng)化理論把握。加快向全市領(lǐng)先、全省一流、全國(guó)知名的訓(xùn)練強(qiáng)縣目標(biāo)邁進(jìn)。一、訓(xùn)練質(zhì)量實(shí)現(xiàn)明顯提升質(zhì)量是最大的內(nèi)涵，是最大的回報(bào)。不提高是退、小提高也是退。連續(xù)施行并修訂”三杯競(jìng)賽”方案，體現(xiàn)不同學(xué)段特點(diǎn)，突出評(píng)價(jià)畢業(yè)班級(jí)。完善考核機(jī)制，加大嘉獎(jiǎng)力度。實(shí)行

2、局長(zhǎng)、股室、教研員承包學(xué)校制度，實(shí)行優(yōu)勢(shì)學(xué)校幫扶薄弱學(xué)校制度，實(shí)行責(zé)任目標(biāo)及風(fēng)險(xiǎn)抵押制度。高中訓(xùn)練抓升學(xué)。抓高中必需抓高考，看高考主要看一中。一是突出教學(xué)中心。加強(qiáng)過(guò)程督導(dǎo)，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，推動(dòng)教學(xué)改革。落實(shí)校長(zhǎng)聽課制度，突出理念引導(dǎo)，突出方法指導(dǎo)。利益向一線傾斜，精力向一線側(cè)重。建立有利于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)和以成果論成敗的津貼發(fā)放機(jī)制。二是加強(qiáng)高考討論。加強(qiáng)高考內(nèi)容討論，梳理考點(diǎn)；加強(qiáng)復(fù)習(xí)策略討論，歸納方法；加強(qiáng)高考方向討論，總結(jié)規(guī)律。樂(lè)觀引進(jìn)與消化高考信息，豐富備考資源。三是推廣責(zé)任承包。落實(shí)優(yōu)生、近線生承包機(jī)制；實(shí)現(xiàn)把關(guān)制與導(dǎo)師制雙落實(shí)；推行同班級(jí)同學(xué)科老師捆綁考核；落實(shí)學(xué)情會(huì)診、分層推動(dòng)措施，

3、實(shí)行學(xué)科學(xué)困生特地輔導(dǎo)制度；實(shí)行班主任、學(xué)科老師捆綁評(píng)價(jià)；實(shí)行中考優(yōu)秀學(xué)生高中學(xué)業(yè)追蹤制度。列支專項(xiàng)資金，重獎(jiǎng)高考貢獻(xiàn)突出學(xué)校，實(shí)現(xiàn)老師優(yōu)績(jī)厚獎(jiǎng)。制造條件關(guān)心縣一中化解債務(wù)負(fù)擔(dān)。探究嘗試六溝高中、上板城高中多元辦學(xué)途徑。嚴(yán)控一般高中招生數(shù)量，嚴(yán)把一般高中招生底線。義務(wù)訓(xùn)練抓素養(yǎng)。第一，抓素養(yǎng)必需抓全面進(jìn)展。抓實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成，重點(diǎn)培育學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。培育樂(lè)觀的情感、健康的心態(tài)、正確的價(jià)值觀。建立課外組織，培育共性特長(zhǎng)。重視音體美教學(xué)，重視理化生試驗(yàn)教學(xué)。普遍開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。選擇6所學(xué)校，落實(shí)“陽(yáng)光體育”行動(dòng)。第二，抓素養(yǎng)必需抓面對(duì)全體。落實(shí)因材施教，分層輔導(dǎo)。實(shí)施激勵(lì)引導(dǎo)、多元評(píng)價(jià)

4、。關(guān)注留守兒童，關(guān)懷單親子女，關(guān)愛“問(wèn)題學(xué)生”。有方案地開展青春期訓(xùn)練。實(shí)行嚴(yán)格的學(xué)籍管理制度。年輟學(xué)率嚴(yán)格掌握在3%。第三，抓素養(yǎng)必需抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。突出基本概念、基本原理、基本常識(shí)教學(xué)，突出基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的演繹、衍生和延長(zhǎng)。通過(guò)把結(jié)果變成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)把學(xué)問(wèn)變成才智。用學(xué)問(wèn)觸動(dòng)學(xué)問(wèn)、觸動(dòng)思想、觸動(dòng)情感，使學(xué)習(xí)從迷漫走向覺醒，從低效走向高效，從負(fù)擔(dān)走向歡樂(lè)。職業(yè)訓(xùn)練抓就業(yè)。職業(yè)訓(xùn)練是就業(yè)訓(xùn)練，職業(yè)訓(xùn)練又是技能訓(xùn)練。以出口暢，帶動(dòng)入口旺。一是明確辦學(xué)方向。樂(lè)觀探究技能型人才培育新途徑，面對(duì)市場(chǎng)，培育適用性人才；面對(duì)“三農(nóng)”，培育農(nóng)村科技能手。建立緊跟市場(chǎng)、貼近行業(yè)、依托企業(yè)的職業(yè)訓(xùn)練機(jī)制。二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)監(jiān)測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，合理降低就業(yè)預(yù)期。樹立“先就業(yè)、后興業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓舞學(xué)生自主謀業(yè)。三是落實(shí)就業(yè)跟蹤。關(guān)注學(xué)生就業(yè)滿足率、就業(yè)鞏固率，關(guān)注職技晉升，關(guān)注工資增長(zhǎng)。連續(xù)擴(kuò)大與縣外中等職業(yè)學(xué)校的聯(lián)合與合作。德育是質(zhì)量的打算因素。只有成人，才能成才。愛心、責(zé)任與正義是人類道德的基點(diǎn)。突出三項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式，常常化、系列化。一是感恩訓(xùn)練。感恩父母、感恩師生、感恩同學(xué)，感恩學(xué)校、感恩社會(huì)、感恩自然。學(xué)前抓啟蒙，重感知；學(xué)校抓誘導(dǎo)，重行為；學(xué)校抓養(yǎng)成，重體驗(yàn)；高中抓自醒，重內(nèi)斂。二是生命訓(xùn)練。生命只有一次。敬重他人生命，敬重自己生命。對(duì)己嚴(yán)格，對(duì)

6、物憐惜，對(duì)人感謝。體驗(yàn)予人玫瑰、手留余香的歡樂(lè)，體驗(yàn)善待摩擦、握手言歡的愉悅。把挫折視為財(cái)寶，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，使禮讓積為品質(zhì)。三是法制訓(xùn)練。堅(jiān)持依法治校，堅(jiān)持以法立校。落實(shí)警校共建制度，落實(shí)法制訓(xùn)練課程，落實(shí)德育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。不準(zhǔn)學(xué)生吸煙飲酒，不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧。不準(zhǔn)走讀學(xué)生攜手機(jī)進(jìn)教室，不準(zhǔn)住宿學(xué)生攜手機(jī)進(jìn)宿舍。學(xué)習(xí)推廣趙存志既身入課堂又心入課堂、陳書田既懂教改又抓教改、張海軍既是專家又是實(shí)干家和李詠梅既能高水平討論又能高效率組織的杰出典型。討論推廣綜合水平上檔次的上板城學(xué)校閱歷、教學(xué)教研上層次的卸甲營(yíng)現(xiàn)象、教學(xué)質(zhì)量快速崛起的六溝學(xué)校業(yè)績(jī)和教學(xué)水平持續(xù)攀升的逸夫?qū)W校腳印。努力使全縣高考成果高出全市

7、平均水平，中考成果處于全市領(lǐng)先水平。學(xué)校和職教抓出“一招鮮”。二、縣本教研形成獨(dú)有特色以4+4n課堂教學(xué)模式為中心，以圓桌式排座和導(dǎo)學(xué)稿為兩翼，以三項(xiàng)研討為載體，推動(dòng)并深化“一模兩翼三研”的教研機(jī)制。強(qiáng)化教材把握、改進(jìn)課堂教學(xué)，提升老師素養(yǎng)。追求實(shí)際、有用、實(shí)效，形成縣本獨(dú)有特色?！耙荒！弊ド?。嚴(yán)格遵循先學(xué)后教，以學(xué)定教，不學(xué)不教的原則。嚴(yán)格學(xué)問(wèn)教學(xué)4個(gè)環(huán)節(jié)。追求自學(xué)有實(shí)度，溝通有效度，質(zhì)疑有深度，訓(xùn)練有梯度。堅(jiān)持低起點(diǎn)、小步伐、慢節(jié)奏。堅(jiān)決落實(shí)“堂堂清”。努力培育發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題的力量。盡量“展現(xiàn)錯(cuò)誤”，不該“沒(méi)有錯(cuò)誤”。差異是一種訓(xùn)練資源。教過(guò)不等于學(xué)過(guò)，學(xué)過(guò)不等于學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)不等于會(huì)學(xué)，自讀文本不等于自讀課本。